劉奇

摘? 要：“道德與法治”以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成核心、促進學(xué)生社會性發(fā)展的綜合性學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、增強責(zé)任擔(dān)當(dāng)、提高法紀意識、提升品德修養(yǎng)、促進學(xué)生的全面發(fā)展的重要課程。但是，在當(dāng)前的“道德與法治”教學(xué)過程中，普遍存在教學(xué)目標(biāo)不清、學(xué)習(xí)內(nèi)容空洞、課堂教學(xué)形式單一，忽視評價激勵等問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果難以達到預(yù)期效果。為此，筆者結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗提出以下教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;生活資源

一、定好目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)靈魂。必須立足課程標(biāo)準，基于教學(xué)主題，針對學(xué)生的實際情況來確立精準的教學(xué)目標(biāo)，使之達成理想的教學(xué)效果。

（一）根據(jù)課程標(biāo)準確定整體目標(biāo)

針對關(guān)注內(nèi)容多而目標(biāo)虛化的現(xiàn)狀，教師應(yīng)潛心研讀《品德與社會課程標(biāo)準》（2011年版），了解小學(xué)階段總體目標(biāo)、年段目標(biāo)以及學(xué)期目標(biāo)。在把握整體課程目標(biāo)基礎(chǔ)上，設(shè)計單元或課堂教學(xué)目標(biāo)，處理好長期目標(biāo)與短期目標(biāo)之間的關(guān)系，突出每一節(jié)課的重點和難點。

目標(biāo)制定要有層次性，不同年級有不同要求。如五年級下期的“公共生活”這一課，需要讓學(xué)生了解身邊多樣化的公共空間，提高公共意識，能在公共生活中注意自己的行為等。對于五年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)維護公共利益這方面的內(nèi)容時，由于學(xué)生年齡小、閱歷淺，不需要特別強調(diào)如何去維護，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)放在讓學(xué)生在公共生活中注意如何自己的行為這一層面。

（二）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容定準課時目標(biāo)

課時目標(biāo)的確定，要充分利用教材內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)生實際來確定。例如：我在準備“讀懂彼此的心”第一課時，根據(jù)課標(biāo)中“要知道家庭成員之間應(yīng)該相互溝通和諒解，學(xué)習(xí)化解家庭成員之間矛盾的方法”這一要求，確定本課的課時目標(biāo)為：1. 學(xué)會傾訴成長中的煩惱，并能剖析煩惱背后的原因，正視自己成長過程中的心理變化;2. 學(xué)會傾聽父母的困惑，關(guān)注、了解家人的想法，理解彼此的不同，從多角度思考問題;3. 學(xué)會換位思考，理解家人言行背后的愛，感受父母的良苦用心。

需要注意的是，在道德與法治教學(xué)中，制定教學(xué)目標(biāo)不必面面俱到，切忌多而雜、大而全，要做到小而精，讓學(xué)生在生活中可行可做。

二、用好資源

資源是提高教學(xué)效果的重要載體，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)張輕松，還能收到事半功倍的效果。

（一）要用好教材資源

教材中的每一幅圖片、每一段提示語、每一個活動園都是編者精心安排的，要充分理解編者意圖，挖掘深刻內(nèi)涵，把教材資源用深用透。但是，教材只是范例，不能唯教材是從，要轉(zhuǎn)變用教材教的觀念，根據(jù)學(xué)生實際重整教材，及時補充添加內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生提升認識。

（二）要用好生活資源

生活是最好的教師，也是“道德與法治”教學(xué)最好的資源。教師在開展教學(xué)活動中，首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實際，在教學(xué)中增加實踐環(huán)節(jié)，增加實踐教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，讓學(xué)生自己去體驗、去實踐，提升學(xué)生分析問題和動手實踐的能力。教師也可以通過生活實踐來檢驗教學(xué)成果，讓更多的學(xué)生參與到實踐中來，通過實踐走向真知，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）要用好拓展資源

可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等豐富教學(xué)內(nèi)容，作為重要的拓展。例如，在學(xué)習(xí)“中國有了共產(chǎn)黨”時，就可以與現(xiàn)在倡導(dǎo)的“黨史”學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把中國共產(chǎn)黨發(fā)展過程中的重大事件引入課堂之中，讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨成立的必然、發(fā)展的艱辛、勝利的不易、成就的輝煌……讓學(xué)生更加堅定永遠跟黨走的信心。

三、創(chuàng)好情境

實施情境化教學(xué)是上好“道德與法治”課的重要載體，教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)編合理的課堂情境，并采用合作式、探究式等教學(xué)方法，增強教學(xué)的趣樂性與實效性。

（一）教學(xué)氛圍需要輕松、和諧

教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，利用故事、游戲、競賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為課程學(xué)習(xí)的主人，給予學(xué)生更多的參與空間，讓學(xué)生獲得更多的情感體驗，潛移默化地接受學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容需要適當(dāng)、適量

“道德與法治”每一課時的內(nèi)容都非常豐富，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行合理取舍，教學(xué)內(nèi)容并非“多多益善”，適當(dāng)、適量才是最科學(xué)的。對教材內(nèi)容的取舍和增補，也是對教師吃透課標(biāo)、重組教材能力的考驗，能夠創(chuàng)造性地教材，更能體現(xiàn)教師學(xué)科專業(yè)水平的高低。

（三）教學(xué)方式盡量多變、有趣

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、條件、年段等，選擇適宜的活動方式，盡可能讓教學(xué)方式多變、有趣。如開展《校園》的教學(xué)時，可以實地游一游，到校園的各個角落游走一圈，深入了解自己的學(xué)校;在教學(xué)“別傷著自己”時，可以設(shè)計迷宮走一走，將居家安全的一些隱患藏在迷宮中，教師領(lǐng)著學(xué)生一邊走迷宮一邊學(xué)習(xí)，習(xí)得遠離危險的方法。還可以經(jīng)常開展知識賽一賽、道理講一講、故事演一演等活動，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

四、做好評價

評價的力量是無窮的。在“道德與法治”教學(xué)中要適時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價、激勵，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

（一）評在成功處

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得成功時，評價既是對學(xué)生的肯定，也是對學(xué)生的鼓勵。老師要充分把握好這一時機，恰當(dāng)?shù)剡M行點評，讓學(xué)生獲得更加強烈的成功感，激發(fā)更加強大的學(xué)習(xí)力。

（二）評在失敗處

失敗乃成功之母。每一個人都有出錯的時候，更何況是小學(xué)生呢？當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失敗時，老師不宜指責(zé)學(xué)生的錯誤，而是要帶著學(xué)生一起分析出現(xiàn)這樣的錯誤原因，或者鼓勵他們自己分析，找出錯誤的原因。這樣，學(xué)生才能敢于正視錯誤，重拾信心，增強戰(zhàn)勝困難的信心，讓學(xué)生借助錯誤來學(xué)習(xí)，從失敗中成長。

（三）評在精彩處

當(dāng)學(xué)生出彩時，老師應(yīng)該由衷地為他的出彩而喝彩，也讓全班同學(xué)分享他的精彩。老師的點評，既要讓同學(xué)們找準方向，也能給同學(xué)們樹立榜樣。

（四）評在困惑處

當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困惑、不知所措時，老師應(yīng)及時給予鼓勵和支持，進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，減輕孩子對學(xué)習(xí)的心理負擔(dān)，不給學(xué)生過大的精神壓力，放松心情，提高學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語

總之，要把“道德與法治”課上出特色，上出實效，就必須立足學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境與條件，采用靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲。教師還應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，及時地把社會中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等引入到課程中去，不斷提高“道德與法治”教學(xué)的針對性、實用性和創(chuàng)新性。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

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