巫小青

◆摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要采用多樣化教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在新課程改革深入推進(jìn)的背景下，教師需要積極對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用充滿趣味性的游戲開展教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

◆關(guān)鍵詞：游戲情境;小學(xué)數(shù)學(xué);高效

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中仍然采用“灌輸式”的教學(xué)方法，教師單方面向?qū)W生傳遞知識(shí)，學(xué)生長(zhǎng)期處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，甚至部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，采用游戲化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有擁有學(xué)習(xí)興趣，才可以投入更多的時(shí)間和精力參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過游戲的方式能夠吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的思考能力和綜合素質(zhì)。

一、活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師站在講臺(tái)上為學(xué)生講解知識(shí)，學(xué)生在臺(tái)下聽課，缺少有效的課堂互動(dòng)，這種教學(xué)方法不僅讓教師感到疲憊，學(xué)生接受知識(shí)的過程也十分緩慢，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。針對(duì)這種問題，教師可以在實(shí)際的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，將充滿趣味性游戲融入到教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過這種游戲情境能夠改變傳統(tǒng)死氣沉沉的教學(xué)氛圍，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，促使學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，如果教師像傳統(tǒng)教學(xué)中告訴學(xué)生時(shí)、分、秒三者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，學(xué)生只能被動(dòng)地接受這部分內(nèi)容，無法理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在生活中的應(yīng)用。此時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，在教學(xué)過程中融入一些小游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘時(shí)間有多久，利用一分鐘可以寫多少個(gè)漢字，組織學(xué)生進(jìn)行比賽游戲，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到一分鐘究竟有多長(zhǎng)時(shí)間，利用一分鐘可以做哪些事情。通過這種充滿趣味性的游戲可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生能夠深刻理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)游戲

小學(xué)生由于年紀(jì)比較小，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。因此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)該抓住學(xué)生的身心發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)游戲情境，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容引入游戲。教師在設(shè)計(jì)游戲過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓游戲變得更加有趣、合理，促使學(xué)生可以更加直觀形象地理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和應(yīng)用能力。另外，教師在設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng)過程中，需要充分了解教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、暗點(diǎn)知識(shí)，設(shè)計(jì)合理的游戲活動(dòng)，使教師開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，不斷加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“比大小”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在開展教學(xué)活動(dòng)前準(zhǔn)備1至10帶有水果圖案的紙牌開展教學(xué)，促進(jìn)相關(guān)的游戲能夠順利展開。通過帶有圖案的紙牌，教師可以引導(dǎo)學(xué)生隨意抽取兩張紙牌，讓學(xué)生判斷大小，幫助學(xué)生掌握比大小的方法和技巧。另外，教師在課堂教學(xué)中還可以組織開展一系列競(jìng)賽活動(dòng)，通過學(xué)生之間的競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，在一定程度上提高學(xué)生的思考能力。

三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展游戲探索

小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，需要學(xué)生具有一定的思維能力和思考能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到許多問題。因此，教師在開展教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)匾胗螒颍瑒?chuàng)設(shè)良好的游戲情境，將游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。游戲情境不僅僅是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要通過游戲的形式將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)引入到課堂中，促使學(xué)生能夠在玩游戲的過程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。因此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)該合理安排和規(guī)劃游戲的時(shí)間，控制整個(gè)游戲進(jìn)程，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)在教學(xué)過程中的積極作用。比如，教師在課堂教學(xué)過程中引入游戲活動(dòng)時(shí)，需要制定完善的游戲規(guī)則，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回答出相應(yīng)的答案，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，能夠?qū)ο嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)一步的掌握。在這個(gè)過程中，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂注意作用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠長(zhǎng)期保持對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師需要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng);學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師也不要直接告訴學(xué)生正確答案，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，繼續(xù)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

四、在練習(xí)中融入游戲，鞏固知識(shí)記憶

學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，需要通過練習(xí)鞏固知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。在課堂練習(xí)過程中，教師也可以讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，將游戲融入到練習(xí)內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生能夠在游戲環(huán)節(jié)中產(chǎn)生濃厚的求知欲望。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“因數(shù)與倍數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在黑板中寫出多個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生能夠找出因數(shù)和倍數(shù)之間的關(guān)系，將自己的結(jié)果呈現(xiàn)在筆記本中。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行多人競(jìng)賽，看看誰找得又快又準(zhǔn)。通過這種練習(xí)方法可以讓學(xué)生正確理解因數(shù)與倍數(shù)之間的關(guān)系，鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

五、引導(dǎo)學(xué)生快樂情緒，創(chuàng)設(shè)游戲情境課堂

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。老師在創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境的時(shí)候，一定要明確游戲情境的優(yōu)勢(shì)和效用，只有這樣才能夠更好地發(fā)揮游戲的作用，進(jìn)而讓學(xué)生都能夠參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。老師在創(chuàng)設(shè)游戲情境之前，應(yīng)該根據(jù)具體的內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)置相關(guān)的游戲，同時(shí)，老師在創(chuàng)設(shè)游戲情境的時(shí)候，也應(yīng)該充分帶動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠以快樂的情緒去參加到游戲活動(dòng)當(dāng)中，并且在情境中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，老師在講解圖形的運(yùn)動(dòng)這一門課程的時(shí)候，如果單單依靠老師的口頭講解，學(xué)生很難理解其中的內(nèi)容。因此，在講解這一門課程的時(shí)候，老師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放圖形運(yùn)動(dòng)的軌跡，讓學(xué)生了解到圖形運(yùn)動(dòng)后發(fā)生的各種變化。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還有利于創(chuàng)設(shè)更加有效的游戲情境。此后，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，在游戲過程當(dāng)中能夠加深對(duì)課程的印象，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。這樣的教學(xué)方式不僅能夠營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氣氛，還能夠給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，打造快樂的數(shù)學(xué)課堂。老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，選擇適合學(xué)生的游戲，使得學(xué)生能夠更好地融入在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。再比如，老師在講解負(fù)數(shù)這一門課程的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生理解課程中的內(nèi)容，老師可以采用游戲情境幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，在設(shè)置游戲的時(shí)候，老師可以為學(xué)生說明游戲規(guī)則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說“反話”，當(dāng)多媒體屏幕中出現(xiàn)某一段話的時(shí)候，學(xué)生要做出相反的反應(yīng)，這樣的教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生理解，還可以提高學(xué)習(xí)效果。

六、激發(fā)學(xué)生的參與性，實(shí)現(xiàn)全身心的融入

老師想要打造高效的數(shù)學(xué)課堂，就應(yīng)該明確自己在課堂所扮演的角色。以往在開展教學(xué)課程當(dāng)中，老師基本上會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位，這就導(dǎo)致無法與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，難以理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率逐漸變低，學(xué)生也不能融入在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。因此，作為老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在課堂上發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的課堂參與性，使得學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確保每個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生年齡尚小，天性好動(dòng)，比較喜歡游戲，因此，老師可以將游戲活動(dòng)引入在數(shù)學(xué)課堂，這樣不僅能夠滿足學(xué)生愛玩兒的天性，還能夠加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)。游戲教學(xué)情境是一種較為有效的方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮了重要的作用，能夠在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

例如，老師在講解加減法運(yùn)算這一門課程的時(shí)候，不能僅僅依靠練習(xí)題讓學(xué)生提高自身的計(jì)算能力。為了改善這一情況，老師可以創(chuàng)設(shè)游戲情景，將學(xué)生組織在一起，讓學(xué)生通過游戲的方式對(duì)這一門的課程理解更加深刻。這樣的教學(xué)方式能夠充分吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高。因此，老師需要在講解數(shù)學(xué)知識(shí)過程當(dāng)中，需要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性，只有這樣才能夠構(gòu)建高效性的數(shù)學(xué)課堂。

七、借助游戲情境，幫助學(xué)生建立空間感

由于小學(xué)生年齡尚小，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，很多數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生難以理解，但是小學(xué)生具有十分的豐富的想象力，因此老師在講解課程過程當(dāng)中可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)當(dāng)中形成空間感，學(xué)生在參與的游戲過程當(dāng)中，不僅能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠產(chǎn)生快樂的情緒，這種情緒可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，能夠幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

例如，老師在講解位置這一門課程的時(shí)候，可以設(shè)置游戲教學(xué)情境，組織學(xué)生起立，然后聽從自己的口令進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生在不斷做動(dòng)作的過程當(dāng)中，可以對(duì)方向和位置進(jìn)行理解。這樣的教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生加深對(duì)課程的印象，還可以幫助學(xué)生提高空間感。為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，老師可以添加教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生閉上雙眼，猜出相應(yīng)方向的學(xué)生是誰，并且說出具體的位置。在這一次教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生能夠積極參與其中，而且可以保持快樂的情緒，想象力也得到了一定的發(fā)揮。因此，老師在創(chuàng)設(shè)游戲情境的時(shí)候，應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。再比如老師在講解兩位數(shù)乘法的時(shí)候，也可以借助游戲情境，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，提高學(xué)生的空間感，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

八、結(jié)束語

總而言之，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，將游戲與教學(xué)內(nèi)容相互融合，從而提高課堂教學(xué)效率。通過這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使學(xué)生更加積極地投入到探索活動(dòng)中，為學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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