楊波

摘要：六年級是小學(xué)教育的最后一個(gè)階段。對于6年級的學(xué)生，通常更強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)。此外，課程亦包括全面復(fù)習(xí)小學(xué)所有數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)系統(tǒng)地、有針對性地研究學(xué)生的具體學(xué)習(xí)條件。此外，在課程結(jié)束時(shí)，除了加強(qiáng)知識外，亦應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)應(yīng)用知識的實(shí)際能力。這使學(xué)生能夠?qū)λ谢局R、技能和應(yīng)用要素進(jìn)行歸納、總結(jié)和分類。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;六年級;數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)

引言：在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念下，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教育主要依靠教師對整個(gè)復(fù)習(xí)教育體系和結(jié)構(gòu)的理解，很難在學(xué)生理解層次上提供更好的教學(xué)體驗(yàn)。因此，在傳統(tǒng)觀念下，六年級復(fù)習(xí)教育的效果達(dá)不到預(yù)期，在新的課程改革素質(zhì)教育觀念下，通過建立基于素質(zhì)教育的以學(xué)生為中心的教育氛圍，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，以及在復(fù)習(xí)優(yōu)化過程中通過創(chuàng)新和改革方法來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并在復(fù)習(xí)階段改善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系的整合。

一、六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)存在的問題

1教學(xué)方法死板

在傳統(tǒng)教育活動中，小學(xué)教師仍采用傳統(tǒng)的鴨式教學(xué)方法，以及非常不規(guī)范的教學(xué)方法，由于一般復(fù)習(xí)涉及的知識范圍更廣，更有可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上失去連續(xù)性，會影響課堂乘數(shù)效果。在這種教學(xué)方法下，小學(xué)生不能培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，缺乏數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)重復(fù)的有效發(fā)展。

2教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重混亂

教學(xué)過程應(yīng)以明確的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃，編制教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容。然而，目前大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)課上缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，其缺點(diǎn)是不能跟上時(shí)代對內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)。過于模糊的教育目標(biāo)使學(xué)生無法清晰地理解自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下，知識不可靠，容易遺忘。

3學(xué)生自身的問題

在小學(xué)階段，學(xué)生有強(qiáng)烈的探索外部世界的欲望和注意力，但這一時(shí)期的小學(xué)生思維相對緊張，不具備相對完整的數(shù)學(xué)知識體系和數(shù)學(xué)思維能力，這是影響六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果的因素之一。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，要求學(xué)生積累一定的知識，保持高度的注意力。此外，要求學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)，并及時(shí)消化、整合、整合和應(yīng)用知識。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，相對復(fù)雜的計(jì)算、未知的體型、對問題的抽象描述以及對某些公式的記憶都會給學(xué)習(xí)過程帶來困難，如果在這個(gè)過程中沒有有效的指導(dǎo)和教育，無疑會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)優(yōu)化

1注重基礎(chǔ)概念

小學(xué)六年級的課程復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要求教師對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行全面整理，并從中找到一個(gè)知識體系，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣學(xué)生的知識體系將更加系統(tǒng)化，但是在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該能夠發(fā)揮主動性，鍛煉自己整理知識的能力。同時(shí)，教師必須對課程中的一些數(shù)學(xué)概念或知識點(diǎn)進(jìn)行重新分析和整理，找到相關(guān)的知識內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，完善學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)。

2積極開展知識梳理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

面對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師必須首先對相關(guān)知識進(jìn)行梳理，以系統(tǒng)地對六年課程的內(nèi)容進(jìn)行分類和整理，按照一個(gè)特定的規(guī)律來進(jìn)行相應(yīng)連接，建立完整的知識體系結(jié)構(gòu)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主整理與分類，以便學(xué)生可以通過個(gè)性化創(chuàng)建自己的知識體系，從而有效地掌握復(fù)習(xí)知識的內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的自主復(fù)習(xí)。

3加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，使知識結(jié)構(gòu)化

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性與結(jié)構(gòu)性很強(qiáng)的課程。由于在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)知識點(diǎn)比較分散，因此有必要在六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程中解決這一問題，針對這一特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)內(nèi)容的整理和分化，以便學(xué)生可以根據(jù)一定規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)對六年來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行全面整理與劃分，以便學(xué)生可以在復(fù)習(xí)中掌握所有知識點(diǎn)的內(nèi)內(nèi)在聯(lián)系與發(fā)展規(guī)律。當(dāng)然，在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，學(xué)生通過全面的復(fù)習(xí)方法，對之前沒有完全理解和印象不夠深刻的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便提高復(fù)習(xí)的效果。

結(jié)語：簡而言之，復(fù)習(xí)不能盲目，必須有計(jì)劃。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，指導(dǎo)不同學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好地理解知識。在使用不同的教學(xué)方法后，學(xué)生會找到適合自己的有效方法來復(fù)習(xí)知識。同時(shí)，在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生及時(shí)將所學(xué)知識系統(tǒng)化，幫他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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