吳勝男

摘要：作為融入歌曲演唱、背景音樂等各種音樂元素的游戲活動，音樂游戲通常被應用于中小學或幼兒的音樂教學中。不僅能夠有效激發(fā)出學生對課程內容的興趣，同時還能夠引導學生在“玩中學”的狀態(tài)下完成學習任務，獲得良好的學習體驗，對音樂教學質量的提升有很大幫助，而將音樂游戲靈活應用到小學音樂教學中，自然也是十分具有現實意義的?；诖耍疚恼聦σ魳酚螒蛟谛W音樂課堂教學中的應用進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;應用

引言

教師在帶領小學生進行音樂教學時，可以先根據學生的生活認知設計音樂律動游戲，以此幫助學生感知生活中的音樂，并激發(fā)學生的音樂感知能力。由此可以為提高學生學習效率打下基礎。接著，教師可以根據學生的興趣與教學內容開展趣味的音樂游戲，以此幫助學生感受學習音樂知識和參與音樂教學的趣味性，從而提升學生參與小學音樂教學的興趣。

一、小學音樂課堂教學的現狀

當前，受新課程改革的影響，許多中小學開始在音樂課堂教學中采用互動式教學方式。要想改變以往傳統的音樂教學模式，教師就不能將互動式教學方式流于表面，必須更進一步對其進行貫徹落實。在新課程改革前，小學音樂教師普遍采用“填鴨式”教學模式，導致教學效率低下且質量不佳。因此，教師要摒棄傳統、陳舊的教學模式，充分發(fā)揮互動式教學方式的優(yōu)勢，秉持“一切為了學生”的教學原則，根據每位學生的喜好和特點設計音樂教學內容，構建高效課堂。教師要加強與學生的互動與交流，引導他們養(yǎng)成良好的音樂學習習慣，進而提高小學音樂教學質量和效率。

二、音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用

（一）設計律動游戲，激發(fā)學生音樂感知能力

教師在帶領學生學習《聽，誰在唱歌》時，可以先播放音樂《聽，誰在唱歌》，以此吸引學生的注意力。然后，教師可以問：“聽過什么唱歌？”并向學生舉例：“我聽過風吹樹葉的聲音，那是樹葉在唱歌?！蓖瑫r可以播放樹葉摩擦的聲音，這樣可以激活學生的思維，并引導學生回憶生活中的音樂。教師需要認真傾聽學生的回答，并根據學生的回答播放相應的音頻，以此帶領學生感受生活中的聲音。接著，教師可以展示多種動物的叫聲，并引導學生思考動物的表達內容，這樣可以激活學生的想象能力。之后，教師可以播放音樂《動物說話》，并鼓勵學生跟唱與舞蹈。教師這樣開展教學，可以激發(fā)學生的音樂感知能力，并培養(yǎng)學生肢體表達能力。

（二）情境再現游戲，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣

在進行《牧童謠》這首歌的教學時，教師就可以先為學生講述“小動物找家”的故事：有位小牧童在第一次放牧時，帶著小牛、小羊、小馬、小豬等小動物一同出去玩，直到天快要黑時才帶著小動物們回家，但到了家門口，面對不同的“房子”，卻發(fā)現自己忘了每個小動物對應的家是哪一個，只記得每個小動物家門口的門鈴與某個音符相對應，如小羊家的門鈴聲是mi，小牛家的門鈴聲是sol，小馬家的門鈴聲是la，小豬家的門鈴聲是re，等等。講完故事后，就可以創(chuàng)設“幫助小動物找到自己的家”等類似主題的教學情境，同時借助多媒體課件中的演示動畫，將每個小動物的家展現給學生，之后再通過點擊演示動畫中門鈴發(fā)出音符聲的方式，帶領學生進行音符識別游戲，鼓勵學生根據識別出的音符，準確判斷演示動畫中“房子”是哪個小動物的家。在這一音樂游戲活動中，由于教師將游戲內容與小學生熟悉的“回家”“找家”等生活情境聯系了起來，因此，學生不僅能夠輕松理解游戲規(guī)則與內容，還可以在參與游戲的過程中逐漸熟悉各種音符，形成準確識別音符的能力，避免因樂理知識、常規(guī)音符識別游戲過于枯燥而出現學習興趣下降的情況。

（三）設計音樂游戲，促進有效的教學互動

在教學打擊樂《小鼓手進行曲》這一課時，教師在引導學生學習敲擊鼓的方式的同時，還應使其切實體會到敲擊力度強弱與敲擊時間長短的不同，可以演奏出不同的音色和節(jié)奏，還能創(chuàng)設出不同情境。為幫助學生形成真實的感受，教師可設計一個與樂曲相關的游戲“老虎的狀態(tài)”，以此進行有效的教學互動。教師可先設計三種不同的老虎狀態(tài)：1.老虎正在叢林中悠閑地散著步;2.老虎感到十分饑餓，正在焦急地尋找獵物;3.老虎發(fā)現了一只落單的小鹿，先是躡手躡腳靠近，接著突然加快速度沖了出去。教師引導學生根據老虎的不同狀態(tài)敲擊鼓面。對于第一種狀態(tài)，教師可引導學生輕敲鼓面，表現出老虎輕松悠閑的狀態(tài);對于第二種狀態(tài)，教師可讓學生一起快而重地敲擊鼓面，表現出老虎饑餓狂躁的狀態(tài);而對于第三種狀態(tài)，教師可讓學生由慢到快、由弱到強地敲擊鼓面，展現出老虎捕食的狀態(tài)。這一游戲可有效集中學生的注意力，活躍音樂課堂氣氛，使學生在游戲互動中感受音樂學習的快樂。教師通過采用這種互動式教學方式及組織音樂游戲活動，可以使學生更好地融入課堂。

結束語

綜上所述，探析小學音樂游戲化教學意義深遠。在小學音樂教學實踐中，教師應明確音樂游戲的類型，理解不同游戲與學生形成的互動方式以及學生在游戲中獲得的教育與引導。通過教師對音樂游戲的設計與實施，讓游戲化教學真正促進小學音樂課堂教學有效性的提高，讓學生在愉悅的學習氛圍中把握音樂知識、發(fā)展創(chuàng)新精神、提升合作意識以及塑造情感道德。

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