莫祝英

摘要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)非常重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師比較苦惱，因為學(xué)生的數(shù)學(xué)成績總是停滯不前，明明聽課狀態(tài)不錯，但是成績卻很一般。其實很多時候是教師的教學(xué)方式不是很適當(dāng)，教師應(yīng)該更多的注重教學(xué)方式的創(chuàng)新、改變。比如，在教學(xué)過程中利用互動教學(xué)與智慧教學(xué)模型進行一定程度的創(chuàng)新，就能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更具熱情。隨著信息時代的不斷發(fā)展，多媒體、手機等通訊設(shè)備也慢慢地進入了課堂。很多教師也會更多的利用PPT進行講題，這不僅能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程開始之前有一個基本的總結(jié)、了解，而且也有助于師生之間更好的進行交流、互動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動教學(xué);實踐研究

引言：所謂互動學(xué)習(xí)不僅僅是指學(xué)生與老師之間，更是指學(xué)生與學(xué)生之間。教師要更多的組織學(xué)生進行相互之間的互動、交流，因為學(xué)生的問題平時可能不會顯現(xiàn)出來，但是在交流、借鑒的過程中就會暴露出來。這樣就能讓每個人都能夠?qū)ψ约旱膯栴}進行查缺補漏，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)上的一些教學(xué)平臺更具專業(yè)性、規(guī)則性。所以現(xiàn)在很多的小學(xué)利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等手段進行互動教學(xué)，這樣也有助于學(xué)生培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生可以通過多種多樣的教學(xué)模式對自身的思維進行提升和訓(xùn)練，這樣他們在學(xué)習(xí)過程中就會變得敢于質(zhì)疑、勇于表達。所以從智慧教學(xué)的角度來看，教師應(yīng)該更多地利用線上、線下相結(jié)合的教育方式，這樣才能夠讓學(xué)生更好的提高自身的綜合數(shù)學(xué)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)與智慧教學(xué)模型的應(yīng)用策略

（一）開展更多的數(shù)學(xué)實踐學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教學(xué)應(yīng)該開展更多的數(shù)學(xué)實踐活動。比如，對于應(yīng)用題的解答，教師很多時候都是一筆帶過，或者跟學(xué)生講解一些公式的運用便不了了之。但是很多時候?qū)W生真正無法解決的不是公式的記憶，而是對于問題的理解，所以教師可以開展一些應(yīng)用題競賽，并設(shè)定一些獎勵機制。這樣就能夠更好的促進學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在不斷地練習(xí)中獲得競賽的獎勵。而且教師也可以將學(xué)生進行分層、分組教學(xué)，讓學(xué)生之間相互交流、探討，或者將學(xué)生分成小組，讓組內(nèi)成員分享自己的解題方法。這樣能夠讓全班同學(xué)團結(jié)一致、相互交流，能夠真正的促成互動教學(xué)與智慧教學(xué)。

（二）利用信息科技手段進行輔助教學(xué)

教師要更多的利用信息科技手段進行輔助教學(xué)，如果一味地著重于學(xué)生的表面成績和計算能力，那么就會忽略學(xué)生其他方面的發(fā)展在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生進行全方位多角度的進步，教師要善于利用高科技手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)度。這樣也能夠更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對于一些平時比較濫竽充數(shù)的同學(xué)互聯(lián)網(wǎng)平臺也能夠清晰地將這些同學(xué)暴露出來。有利于教師更好地進行開展個性化的教學(xué)進行因材施教教師也可以更多的尋找適當(dāng)?shù)耐唾Y源或者自行錄制威客視頻，讓學(xué)生在解答的過程中能夠?qū)W習(xí)的過程中，能夠有更多的參考資料和學(xué)習(xí)模板，這樣也是對于學(xué)生的一種整體提升在星期五上午的數(shù)學(xué)課中李老師見同學(xué)嗎？都比較的什么，所以展示啊。還沒有做完的PPT里面包含著一些數(shù)學(xué)名人的講座，學(xué)生們在開始的時候還打不起精神了，但是看了一會兒便若有所思，每個同學(xué)好像都產(chǎn)生了自己的看法，并且在下面竊竊私語互動起來。這是數(shù)學(xué)教學(xué)李老師所允許的李老師，希望通過這種方式能夠讓學(xué)生在心里放假認(rèn)同數(shù)學(xué)學(xué)科明白數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，以這樣也能夠更好的積極主動地進行學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)與智慧教學(xué)模型的應(yīng)用意義

（一）幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用互動教學(xué)和智慧教學(xué)模型的意義在于能夠幫助學(xué)生更好地建立數(shù)學(xué)思維，其實在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)方法和技巧，雖然是比較重要的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)思維才是最重要的學(xué)生對于問題不能只依靠技巧要更多的進行思考變通這樣才能夠更好的面具。面對偽軍的題目，每個學(xué)生不僅要對有的題目能夠加深印象，更要對未知的題目，也擁有著應(yīng)對檢查的努力，這就需要教師利用互動教學(xué)讓學(xué)生之間通過不斷的互動，加深，對于題目的思考講，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建立自身的準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)思維。

（二）幫助學(xué)生課程進行深層次理解

在學(xué)習(xí)的過程中，教師要更多的利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，多媒體等進行教學(xué)。這樣也能夠讓學(xué)生對于課程又有一個深層次的理解，而不是將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)浮于表面很多同學(xué)只在乎自己的計算是否準(zhǔn)確或者是公司的經(jīng)營是否熟練可能會根據(jù)大量的題海戰(zhàn)術(shù)來提高自己的能力，但往往這些是不利于學(xué)生深層次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的在大量的做題之中，學(xué)生很容易會形成定時思維，認(rèn)為所有的題目都可以進行套用，但實際結(jié)果卻不盡人意。但是學(xué)生可以在利用多媒體學(xué)習(xí)的過程中進行自主的差距鼓樓，而且也能夠更多的選擇學(xué)習(xí)的種類和方式自主性增強的同時，也能夠讓學(xué)生意識到自己就是學(xué)習(xí)的主體課堂的主人，只有樹立這樣的精神態(tài)度，才能夠為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)健兒更好地提高自身的硬核能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生總有一天要獨立起來，不再依靠任何人，所以學(xué)生的思維方式非常重要，這會教學(xué)，著重提高的就是學(xué)生的理解能力思維能力，最好學(xué)生能夠有一個更好的圖途徑進行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：總而言之在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自身的主動意識和創(chuàng)新意識是非常重要的。如果因為語的依賴于教師的鞭策和指導(dǎo)，我們學(xué)生就會形成就是思維不能夠很好地進行感悟和思考，所以就是要從根本上提高學(xué)生的自我發(fā)展能力，讓學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中提升課堂效率，進而達到就可以教學(xué)的目的學(xué)習(xí)方式是容易改變的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和態(tài)度就是一個長久的問題，所以就是更要教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一個樂觀的思維，并且能夠不斷探索分析問題，這樣才能夠擁有真正的數(shù)學(xué)思維，就不斷地提高自身數(shù)學(xué)的綜合能力。

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