陳宇信

摘要：在小學(xué)時(shí)期，教師必須重視寫字練習(xí)，同時(shí)進(jìn)行書法教育，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在小學(xué)階段的寫字教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，探索研究寫字教學(xué)的高效舉措，切實(shí)發(fā)揮出書法教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)科思維之中的作用與意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué);寫字教學(xué);書法教育

引言

書法練習(xí)可以提升學(xué)生審美能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在書法練習(xí)中探尋到傳統(tǒng)文化之美。小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較小，其心智還沒有完全成熟，在小學(xué)時(shí)期進(jìn)行教學(xué)，寫字與書法可以提升學(xué)生的傳統(tǒng)意識(shí)，推進(jìn)學(xué)生對(duì)于我國傳統(tǒng)文化的理解。小學(xué)教師應(yīng)該主動(dòng)肩負(fù)起這一責(zé)任，依據(jù)學(xué)生自身能力設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)舉措，提升學(xué)生寫字熱情。基于此，下文將對(duì)小學(xué)寫字教學(xué)有效性的措施進(jìn)行分析，旨在為相關(guān)教育人員提供些許建議與思路。

一、應(yīng)用多種寫字激勵(lì)方式，激起學(xué)生寫字熱情

在小學(xué)寫作教學(xué)進(jìn)程中，激起學(xué)生的熱情與興趣十分關(guān)鍵，在實(shí)際教學(xué)中教師也應(yīng)該尤其重視提升學(xué)生的寫字熱情，將乏味單調(diào)的寫字訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的個(gè)人興趣愛好，從而獲取事半功倍的作用。在實(shí)際寫字教學(xué)進(jìn)程中，教師可以應(yīng)用故事激勵(lì)教學(xué)手段，這一教學(xué)方式主要貼合小學(xué)學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡新鮮事物的特性，借助生動(dòng)明快的故事，來激起學(xué)生對(duì)于書寫的熱愛，從而提升寫作教學(xué)成效與質(zhì)量。例如，教師可以向?qū)W生講授我國古代著名的書法家王羲之練習(xí)寫字將一整個(gè)池水全都染黑、以及歐陽詢夜宿觀碑的故事，教師通過講授這些生動(dòng)的事例，來感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生練習(xí)寫字的意愿與需要。

二、優(yōu)化寫作教學(xué)措施，提升學(xué)生寫字能力

在小學(xué)寫字教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)該關(guān)注示范教學(xué)的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生具備寫字能力。小學(xué)寫字教學(xué)進(jìn)程中，教師教授學(xué)生書時(shí)不單單應(yīng)該合理指導(dǎo)，還應(yīng)該進(jìn)行有效示范，指引學(xué)生寫字時(shí)教師不能忽略了運(yùn)筆練習(xí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一筆一畫進(jìn)行書寫，并且在運(yùn)筆進(jìn)程中教師還應(yīng)該為學(xué)生講授運(yùn)筆的基礎(chǔ)要領(lǐng)，使得學(xué)生親眼看到怎樣起筆、行筆以及收筆的過程，同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生清晰把控運(yùn)筆方式，教師可以在投影儀為學(xué)生展示書寫，使得學(xué)生一目了然。在這一進(jìn)程中，教師可以編制一些順口溜讓學(xué)生記住抒發(fā)，這樣可以使得學(xué)生掌握基礎(chǔ)書寫規(guī)則。

除此以外，語文課堂作為書寫教學(xué)的主要陣地，教師應(yīng)該根據(jù)漢字的形神相依特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的身體與心理與認(rèn)知能力，應(yīng)用合理教學(xué)思想，規(guī)劃科學(xué)教學(xué)流程，這樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫好字，同時(shí)讓學(xué)生形成優(yōu)良思想品德、情操意趣。同時(shí)，在進(jìn)行書寫指導(dǎo)進(jìn)程中，語文教師還應(yīng)該重視寫字步驟指引，實(shí)現(xiàn)學(xué)生具備寫字能力。"嚴(yán)”字當(dāng)頭，常抓不懈，狠抓教師”二字”過關(guān)。要求教師每天練字十五分鐘，每兩周末上交一頁鋼筆字作業(yè)每學(xué)期上交一份毛筆字作業(yè)。（教師平時(shí)用學(xué)校統(tǒng)一 下發(fā)的水寫毛筆字帖練字，上交的毛筆書法作業(yè)可到學(xué)生閱覽室用公共筆墨紙硯書寫并上交）由主管行政收集并交由教科室負(fù)責(zé)檢查、評(píng)審、記分。

三、進(jìn)行書法特色教育，提升學(xué)生寫字能力

學(xué)校在持續(xù)推進(jìn)寫字教學(xué)背景下，教師也應(yīng)該重視書法教學(xué)，將寫字與書法教學(xué)相融合，更進(jìn)一步提升學(xué)生優(yōu)良寫字能力。在書法特色教學(xué)之中，教師可以將每一個(gè)漢字拆分成為幾個(gè)組成部分，在實(shí)際教學(xué)中，教師也應(yīng)該將每一筆畫都講授明確，實(shí)現(xiàn)學(xué)生具備各個(gè)筆畫之間的聯(lián)結(jié)要點(diǎn)，提升學(xué)生的書法能力。同時(shí)，在書法練習(xí)中教師還應(yīng)該將基本筆畫以及偏旁部首作為入手點(diǎn)，為學(xué)生逐字講授，教師可以應(yīng)用觀察、拆解以及組合的形式，壘實(shí)學(xué)生的書法練字基礎(chǔ)，培育提升學(xué)生審美能力。除此以外，在小學(xué)書法教學(xué)進(jìn)程中，教師還應(yīng)該做到“以講提練，以評(píng)提練”，前者主要是重視教師的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用，教師經(jīng)由合理高效的引領(lǐng)主動(dòng)探索研究書法練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，教師在講授完畢以后引領(lǐng)學(xué)生子賬戶進(jìn)行聯(lián)結(jié)，使得學(xué)生在持續(xù)的書法練習(xí)之中把控書法的握筆姿勢(shì)以及偏旁部首，同時(shí)在書法練習(xí)之中持續(xù)改正不足之處。學(xué)生經(jīng)由書法練習(xí)可以獲取一定的寫字成就感，這樣有利于學(xué)生接下來的書法練字學(xué)習(xí)。后者需要教師在書法教學(xué)進(jìn)程中給予學(xué)生十分肯定與積極的表揚(yáng)，從而培育提升學(xué)生的寫字書法熱情，在書法評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)于寫字作業(yè)展開探索，通過點(diǎn)評(píng)學(xué)生的亮點(diǎn)來提升其書法水平，并經(jīng)由對(duì)于學(xué)生的書法學(xué)習(xí)進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體悟到書法中的樂趣，從而提高書法教學(xué)成效。

四、進(jìn)行多樣化書法教學(xué)

首先，在板書這一模塊，教師就應(yīng)該將其利用起來。板書是最為直觀的書法教學(xué)方式，板書也是一名教師的看家本領(lǐng)。經(jīng)由調(diào)查分析，大部分學(xué)生都十分敬佩書寫美觀的教師，很多學(xué)生也對(duì)于板書十分美觀的教師具有深刻印象。在現(xiàn)階段信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代之下，教師應(yīng)該珍惜寫字給學(xué)生觀看的機(jī)會(huì)，將板書練習(xí)好。其次，教師應(yīng)該在批改作業(yè)時(shí)深入書法教學(xué)。教師在學(xué)生的作業(yè)本上留下美觀的評(píng)語，可以對(duì)學(xué)生發(fā)揮著優(yōu)良的滲透與熏陶作用，教師也應(yīng)該重視學(xué)生的作業(yè)書寫，對(duì)于書寫認(rèn)真或者在寫字中有所進(jìn)步的學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，同時(shí)也可以將一些書寫美觀的作業(yè)復(fù)印下來，進(jìn)行展覽。最后，教師應(yīng)該在實(shí)際實(shí)踐之中提升學(xué)生書法能力。教師應(yīng)該多多組織引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行書法比賽或者書法展覽，為學(xué)生構(gòu)建展示自身書法能力的平臺(tái)。例如教師可以依據(jù)自身授課的主題，進(jìn)行編寫手抄報(bào)、班級(jí)小報(bào)紙等活動(dòng)。又如教師可以組織學(xué)生每一天練字十分鐘，或者每一天臨摹書寫一首古詩詞等各式各樣的書寫練習(xí)活動(dòng)，還可以依據(jù)班級(jí)之中學(xué)生的個(gè)人興趣愛好指引學(xué)生加入到書法課外小組，為學(xué)生練習(xí)書法提供多樣條件。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)寫字教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)該提升寫字教學(xué)成效與質(zhì)量，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思想，高效激起學(xué)生的寫字熱情，持續(xù)提升學(xué)習(xí)寫字能力。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該進(jìn)行書法特色教學(xué)活動(dòng)，更進(jìn)一步提高學(xué)生書寫能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素養(yǎng)獲取進(jìn)步與提高。

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