范文遠(yuǎn)

摘要：信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育工作的重要組成部分，是創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要手段。為了解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式單一、多媒體功能運(yùn)用不充足的問題，文章以小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合為研究對(duì)象，針對(duì)當(dāng)前存在的問題提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)相關(guān)人士提供一定價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教育;信息技術(shù);整合

引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用，改變傳統(tǒng)灌輸式為主的教學(xué)模式，增加教學(xué)的趣味性與生動(dòng)性，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)提供技術(shù)手段的支持。如何將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育結(jié)合在一起呢？本文就此進(jìn)行分析。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)狀

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課本知識(shí)學(xué)習(xí)中，并在潛移默化下養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)態(tài)度。但是由于這樣那樣的因素，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用效果并不理想，無法為高效課堂教學(xué)活動(dòng)開展提供支持。通過對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)情況的分析，主要發(fā)現(xiàn)以下問題：

第一，教學(xué)方式單一。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)采用相對(duì)比較單一的方式，如問題教學(xué)、灌輸式教學(xué)等等，開展教學(xué)活動(dòng)。長(zhǎng)時(shí)間使用同一教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞的學(xué)習(xí)情緒，同時(shí)無法保證課本知識(shí)教學(xué)效果，影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，造成教學(xué)效果不理想的情況出現(xiàn)。

第二，信息化利用不到位。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用上存在一些問題，并沒有真正的體現(xiàn)出信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)。課堂活動(dòng)中，教師會(huì)將多媒體作為信息化教學(xué)的主要手段，通過課件的設(shè)置，將課本知識(shí)呈現(xiàn)出來，并要求學(xué)生理解學(xué)習(xí)。多媒體的運(yùn)用，雖然可以為學(xué)生呈現(xiàn)相對(duì)比較有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是其本質(zhì)仍然是照本宣科，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，沒有體現(xiàn)出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不良的情況。信息技術(shù)具有資源共享信息交流的作用，在課堂教學(xué)中運(yùn)用能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的知識(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。部分教師并沒有對(duì)信息技術(shù)的功能進(jìn)行挖掘與運(yùn)用，仍以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)出現(xiàn)抵觸情緒，無法真正的實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合的對(duì)策

2.1創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，豐富教學(xué)模式與手段，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，為高質(zhì)量教育工作的實(shí)施提供基礎(chǔ)保障。

首先，創(chuàng)建教學(xué)情境，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來。利用信息技術(shù)手段進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以利用視頻的方式，將與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，借此引出課本知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，并利用以往的生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在潛移默化中形成知識(shí)運(yùn)用的能力。例如，學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生比較熟悉的物體，如冰箱、電視、牙膏盒等，將此以視頻的方式呈現(xiàn)出來，并讓學(xué)生探究這些物品有哪些共同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出物品形狀的特點(diǎn)，借此引出課本長(zhǎng)方形的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生借助生活知識(shí)理解長(zhǎng)方形，以此保證課堂教學(xué)效果。

其次，利用微課開展教學(xué)。微課的運(yùn)用，充分的體現(xiàn)出信息技術(shù)資源共享、靈活性的特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)前，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或者例題，以短視頻的方式整合在一起，將視頻時(shí)間控制在八分鐘之內(nèi)。在課堂教學(xué)活動(dòng)開始前、課堂教學(xué)中或者課堂結(jié)束后，將微視頻分享給學(xué)生，讓學(xué)生觀看微視頻，了解課本知識(shí)（例題的解題方法）。這一方法的運(yùn)用節(jié)省教學(xué)時(shí)間，同時(shí)可以讓學(xué)生獲得更多與課本知識(shí)有關(guān)的信息，提升學(xué)生課本知識(shí)學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)出信息化教學(xué)手段的價(jià)值。

2.2挖掘信息技術(shù)功能

小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，加強(qiáng)信息技術(shù)手段的運(yùn)用，借此豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在課本知識(shí)學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂，養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息技術(shù)的功能非常的強(qiáng)大，其中包含教學(xué)的教學(xué)資源與數(shù)學(xué)文化故事，是拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)面的重要手段。數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)功能的挖掘與利用，借此提升課堂教學(xué)有效性，促使學(xué)生全面發(fā)展。

首先，利用信息技術(shù)資源共享的方式整合教學(xué)資源，為學(xué)生呈現(xiàn)更多與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)內(nèi)容有限，無法為學(xué)生呈現(xiàn)更多數(shù)學(xué)文化內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或者學(xué)生的興趣做好教學(xué)資源的整合，收集與課本知識(shí)有關(guān)的故事或者數(shù)學(xué)文化，借此吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。如關(guān)于數(shù)學(xué)家馮·諾依曼——蒼蠅之謎的故事。教師將這個(gè)問題作為引導(dǎo)學(xué)生解決問題的故事，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決故事中出現(xiàn)的問題，如兩地相距三十二千米，兩端分別有人騎自行車相向而行，他們的車速都是每小時(shí)十六千米，中間有一只蒼蠅，以時(shí)速二十四公里從其中一人自行車前輪勻速飛行，遇到另一人車輪時(shí)，掉頭返回，然后往復(fù)運(yùn)動(dòng)，直到二人自行車相碰，把蒼蠅夾扁，兩人需要多久才能將蒼蠅夾扁呢？然后讓學(xué)生進(jìn)行思考并計(jì)算。

其次，采用線上教學(xué)的方式開展教學(xué)工作。信息技術(shù)的運(yùn)用，打破時(shí)間空間的限制，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)軟件以線上教學(xué)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，將課本知識(shí)分享給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生在線上反饋學(xué)習(xí)，以此提升教學(xué)的靈活性。

最后，運(yùn)用電子白板開展教學(xué)活動(dòng)。與傳統(tǒng)黑板教學(xué)模式相比，電子白板的運(yùn)用，可以使課堂變得有趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)在電子白板上進(jìn)行編輯，也可以讓學(xué)生在電子白板上進(jìn)行書寫，使學(xué)生真正的參與課本知識(shí)學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為高效率課堂教學(xué)活動(dòng)開展提供支持。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用不僅可以創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)生更加主動(dòng)地參與課本知識(shí)學(xué)習(xí)中。在未來教育工作中，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，利用此豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建高效課堂，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的改革與創(chuàng)新提供更多的支持。

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