馮現(xiàn)如

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)在教育上的改革也正在不斷進(jìn)行，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，在新課程改革的課堂教學(xué)中，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自身的教學(xué)主體性和主觀能動(dòng)性，來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)效果。[1]目前的教育目標(biāo)就是堅(jiān)持以學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，初中地理作為整個(gè)教育體系中的一門(mén)重要課程，在其中占據(jù)著非常重要的作用。現(xiàn)階段，在初中地理課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理課程學(xué)習(xí)的積極性一直以來(lái)是人們關(guān)注也是亟須解決的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)不斷的探究實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師需要在實(shí)際教學(xué)中增加課堂教學(xué)的趣味性。對(duì)此，以初中地理教學(xué)為例，對(duì)趣味性教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué) 初中地理教學(xué) 應(yīng)用

興趣不僅是學(xué)生最好的老師，同時(shí)還是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。地理作為一門(mén)與人們生活息息相關(guān)的學(xué)科，在初中教學(xué)中占據(jù)重要的教學(xué)地位。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師需要在實(shí)際教學(xué)中，以多樣化的教學(xué)方式，增加課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，趣味性教學(xué)成為教師的主要教學(xué)手段。

一、趣味性教學(xué)應(yīng)用在初中地理教學(xué)中的作用

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力

在初中地理教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)方式，其作用是非常大的，首先能提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力。初中地理教師可以尋找生活中與地理有密切聯(lián)系的場(chǎng)景作為教學(xué)的切入點(diǎn)，從實(shí)際生活出發(fā)，與所學(xué)的地理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生從中感受學(xué)習(xí)地理知識(shí)的趣味性，讓他們愛(ài)上地理學(xué)習(xí)，同時(shí)也能更好地幫助學(xué)生理解地理知識(shí)和實(shí)際的運(yùn)用能力。

（二）加深地理教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系

在初中地理教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)方式還可以從實(shí)際生活出發(fā)，加強(qiáng)生活與教學(xué)之間的聯(lián)系。地理作為一門(mén)與我們生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，其知識(shí)是來(lái)源于生活的，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，可以更好地提高初中地理教學(xué)的趣味性，拉近學(xué)生和地理學(xué)科間的距離，讓他們深刻地感受到地理學(xué)習(xí)對(duì)我們的重要作用。地理作為一門(mén)與人們生活息息相關(guān)的學(xué)科，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，能夠有效增加初中地理教學(xué)的趣味性，拉近學(xué)生與地理學(xué)科之間的距離，讓學(xué)生深刻感受到學(xué)習(xí)地理的重要意義和作用，并指引學(xué)生樹(shù)立生活化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，最終形成客觀的地理思維模式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、趣味性教學(xué)法在初中地理課上應(yīng)用的要點(diǎn)

（一）依托教材引入趣味元素

應(yīng)用趣味性教學(xué)法教學(xué)地理知識(shí)更利于學(xué)生接受，助力知識(shí)傳導(dǎo)，提升育人水平，這就需要依托教材引入趣味元素，確保知識(shí)輸出目標(biāo)與趣味教學(xué)目標(biāo)一致。

（二）趣味教學(xué)要以導(dǎo)學(xué)為出發(fā)點(diǎn)

導(dǎo)學(xué)是育人目標(biāo)順利落地的先決條件，只有教師科學(xué)導(dǎo)學(xué)才能助推學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考、交流互動(dòng)、問(wèn)題解析中掌握地理知識(shí)。基于此，趣味教學(xué)要為地理導(dǎo)學(xué)服務(wù)，使地理教學(xué)事半功倍。

（三）將學(xué)生視為趣味性教學(xué)法起效的主體

為使趣味性教學(xué)法育人效果更優(yōu)，教師要用學(xué)生的視角審視育人方案，確保該方案能符合學(xué)生的趣味學(xué)習(xí)要求，與學(xué)生興趣、喜好相吻合，還能指引學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，期間增強(qiáng)綜合思維能力、區(qū)域認(rèn)知能力等綜合素養(yǎng)。

三、初中地理教師應(yīng)用趣味性教學(xué)的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

通過(guò)對(duì)趣味性教學(xué)法應(yīng)用實(shí)況進(jìn)行分析可知，雖然趣味元素源于教材，但并非現(xiàn)有教材內(nèi)容的生搬套用，其具有綜合性及多學(xué)科的特點(diǎn)，網(wǎng)羅美術(shù)、歷史、政治等方面的內(nèi)容，這使初中地理在趣味教學(xué)中得以建設(shè)“課程群”，消除課程邊界，利用多學(xué)科育人，使地理知識(shí)的趣味性及啟發(fā)性更強(qiáng)。[2]

（二）采用游戲教學(xué)

在初中地理教學(xué)中采取有效的應(yīng)用策略是關(guān)鍵。設(shè)計(jì)游戲教學(xué)是非常有效的。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生定力不足，自我控制力較弱，很容易被外界事物所吸引，注意力難以集中。初中地理教師就可以充分利用學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，采用適合他們的教學(xué)方式。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與此相關(guān)的小游戲，通過(guò)游戲不僅可以吸引學(xué)生的注意力，讓課堂教學(xué)變得更加有趣，學(xué)生也會(huì)對(duì)地理學(xué)習(xí)更有興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

促進(jìn)初中地理課堂教學(xué)趣味性還可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)模式已經(jīng)被越來(lái)越多的教師運(yùn)用到教學(xué)中，并且獲得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，采用情境教學(xué)法改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，課堂氛圍也由原先的乏味變得更加歡快，學(xué)生會(huì)更愿意融入課堂教學(xué)當(dāng)中，初中地理的學(xué)習(xí)也是如此。

（四）信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)已經(jīng)被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中。在初中地理教學(xué)中，也可以使用這一方法，采用信息技術(shù)教學(xué)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。教學(xué)的范圍并不僅僅局限在課堂上，教師可以給學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，建立地理主題相關(guān)的網(wǎng)站供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)，或者組織他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中開(kāi)展地理知識(shí)比賽，通過(guò)這些方式有效增加教學(xué)途徑和方法，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高初中地理教學(xué)的有效性。

（五）合作討論教學(xué)

采用合作討論教學(xué)方式也是非常有效的方法，采用這種方式能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師在平時(shí)的教學(xué)中可以讓學(xué)生對(duì)所講述的內(nèi)容進(jìn)行討論，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行探討，幫助他們更好地理解知識(shí)，也有助于他們團(tuán)結(jié)合作精神的形成。

（六）重視教學(xué)自省

在以往的初中地理趣味教學(xué)活動(dòng)中，教師鮮少自省反思，常常忽視學(xué)生在課上的表現(xiàn)與反饋，不注重分析學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生感興趣的事物不夠了解，這不利于趣味教學(xué)法的有效應(yīng)用?；诖?，初中地理教師需重視教學(xué)自省，目的是及時(shí)關(guān)注趣味教學(xué)短板與成因，保障趣味元素引用觀念正確且方法高效。例如，教師在針對(duì)“信息化+趣味性教學(xué)”成果進(jìn)行自省反思時(shí)，發(fā)現(xiàn)未能有效利用線上的資源進(jìn)行差異性教學(xué)，無(wú)法滿足不同學(xué)生的個(gè)性化趣味學(xué)習(xí)需要。為了解決上述問(wèn)題，教師基于差異化教育理念開(kāi)發(fā)微課，依托地理文化、地理知識(shí)自測(cè)、地理學(xué)說(shuō)趣探、地理課外知識(shí)拓展等模塊開(kāi)發(fā)有趣且有意義的線上教育資源，為學(xué)生根據(jù)興趣自選微課提供條件，使學(xué)生能多維度走進(jìn)地理學(xué)科，樹(shù)立趣味樂(lè)學(xué)意識(shí)，改變對(duì)地理學(xué)科的固有態(tài)度，為學(xué)生高效自學(xué)并拔高綜合素養(yǎng)給予支持，繼而通過(guò)教學(xué)自省提升趣味教學(xué)水平。

結(jié)語(yǔ)

初中地理教學(xué)中應(yīng)用趣味性的教學(xué)形式是非常有必要的，對(duì)此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)起來(lái)，對(duì)趣味性教學(xué)在其中的應(yīng)用重視起來(lái)，采取科學(xué)有效的方式，以此更好地促進(jìn)他們綜合能力和素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]何寶勤.趣味性教學(xué)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].文理導(dǎo)航（上旬），2020（03）：61+63.

[2]盛勤.探析趣味性教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].啟迪與智慧（下），2020（03）：96+95.