趙引生

摘要：道德與法治課程是學(xué)生小學(xué)階段的必修課程。該課程對(duì)幫助小學(xué)生培養(yǎng)自身法治素養(yǎng)和道德品質(zhì)有著積極作用。它對(duì)促進(jìn)小學(xué)生們的全面發(fā)展，同樣起到關(guān)鍵的作用。隨著時(shí)間的推移，新課程改革也取得了一定的成效，目前各學(xué)科教師的課堂教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提升，和同學(xué)們的課堂互動(dòng)也越來越多，教學(xué)效率得到了有效提升。本文以情景素材在小學(xué)階段的道德與法治課本中的實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)情景素材在課堂上的良好應(yīng)用展開探討，并提出情景素材在教學(xué)中的重要性，以及具體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;情景素材;應(yīng)用策略

一、情景素材的應(yīng)用對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)中的重要性

道德與法治課程中的教學(xué)內(nèi)容，大多來源于日常生活，課程內(nèi)容的這一特點(diǎn)，給情景素材在道德與法治的實(shí)際教學(xué)，提供了土壤條件。道德和法治都是人類社會(huì)，用于規(guī)范個(gè)人行為的思想體系。二者都是來自現(xiàn)實(shí)生活，但是前者是隱性的，后者是顯性的。而人類社會(huì)生活中的各種不同需要，推動(dòng)了相關(guān)的道德和法治的規(guī)則產(chǎn)生。讓小學(xué)生能夠?qū)Φ赖潞头ㄖ我?guī)范中的相關(guān)要求，獲得情感上的認(rèn)同，同時(shí)對(duì)小學(xué)生的日常行為能夠產(chǎn)生積極影響，就是該課程的真實(shí)目標(biāo)，并非讓學(xué)生們了解和認(rèn)識(shí)即可。教師在教學(xué)中，應(yīng)用情景素材，可以使學(xué)生在情景素材中領(lǐng)悟到規(guī)則約束的重要性，同時(shí)理解規(guī)則對(duì)集體和個(gè)人而言，都是不可或缺的，健全的規(guī)則才能讓生活更美好，將教材的內(nèi)容，了然于心，外化于行，讓道德教育和法制教育，能夠取得很好的教學(xué)成果。

二、情景素材在小學(xué)階段道德與法治教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）引入生活化的具體情景

進(jìn)入二十一世紀(jì)后，我們的生活水平，得到了顯著提高，如今孩子們的生活環(huán)境很好，很多的書面知識(shí)只在書上見過，沒有實(shí)際接觸過，所以想要真實(shí)的理解，有一定的難度。應(yīng)用情景素材到課堂上，將生活中的實(shí)際情景，通過游戲模擬或是多媒體投影，可以讓小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加全面的了解，同時(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)用于實(shí)際生活之中。另外，通過情景化的模擬，小學(xué)生可以親身體驗(yàn)到這種特殊的經(jīng)歷，并在腦海中留下深刻印象。在未來的學(xué)習(xí)路上和生活中，他們會(huì)在不知不覺中使用這種方法來處理事情，這就達(dá)到了潛移默化地完成培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)與法治素養(yǎng)的目標(biāo)。同時(shí)，它還可以讓枯燥的課堂內(nèi)容，豐富起來，從而增添道德法治課堂的趣味性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將教學(xué)目標(biāo)生活化，借助相關(guān)的情景素材，將課堂知識(shí)和相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)ι鐣?huì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師要從心里摒棄掉應(yīng)試教育的弊端，打破唯成績(jī)論的傳統(tǒng)觀念，向小學(xué)生們傳達(dá)學(xué)校教學(xué)，其主要目的從來都不是好的成績(jī)，而是通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。應(yīng)用各種各樣生活化的情景素材來教學(xué)，是為了通過更為真實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)，能夠更好地理解，并應(yīng)用于日常生活中，使小學(xué)生們能夠理解應(yīng)用該教學(xué)方法的意義和目標(biāo)。綜合培養(yǎng)各種能力的重要性，最能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活化教學(xué)中學(xué)習(xí)的緊迫感和重要性。引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)未來的學(xué)習(xí)和生活，能夠有自己的思考，甚至可以繪制未來的美好藍(lán)圖，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，將被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。

（三）情景素材教學(xué)擺脫課堂束縛，進(jìn)行生活化社會(huì)實(shí)踐

學(xué)有所用，就是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，因此，小學(xué)教師除了教授課本上的知識(shí)外，也可適當(dāng)?shù)貛W(xué)生們開展一些有利培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐課，讓小學(xué)生有機(jī)會(huì)走出校園，進(jìn)入真正的社會(huì)。例如，在能夠保證學(xué)生安全的前提下，組織并帶領(lǐng)學(xué)生們到福利院，養(yǎng)老院，甚至是家長(zhǎng)工作的地方，親身體驗(yàn)生活的不容易和艱辛，同時(shí)能夠珍惜現(xiàn)在享有的美好的生活，好好學(xué)習(xí)努力提高自己，將來可以回報(bào)父母和社會(huì)。同時(shí)，這樣做還有一點(diǎn)好處，就是開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還可以幫助學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)，有實(shí)際服務(wù)于生活中有需要的人，實(shí)現(xiàn)將生活和學(xué)習(xí)，緊密結(jié)合，在實(shí)踐當(dāng)中，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)，并了解一定的法治規(guī)則。教師也要分析具體的情況，考慮自身的能力以及根據(jù)學(xué)校是否具備開展社會(huì)實(shí)踐的條件，最為重要的一點(diǎn)就是要保護(hù)好學(xué)生的安全。

三、結(jié)語

綜上所述，情景化素材應(yīng)用于課堂教學(xué)，非常有利于小學(xué)生理解書本上的理論知識(shí)，對(duì)于道德和法治課程也有很好的應(yīng)用效果，不但能夠培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，還可以適當(dāng)?shù)靥岣咦岳砟芰Γ瑫r(shí)幫助他們樹立遠(yuǎn)大的未來目標(biāo)，讓他們擺脫被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在更加生活化的情景中，愉快地學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校要能夠與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)理念，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師更是要積極根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，找尋合適的情景素材，只有這樣，才能推動(dòng)教育改革持續(xù)深入，提升學(xué)校課程的教育質(zhì)量。而情景素材的合理應(yīng)用，不但可以豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)小學(xué)階段的學(xué)生能夠全面發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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