羅靜霞

關(guān)鍵詞：初中音樂;德育滲透;德育教學(xué)策略

引言

初中作為九年義務(wù)教育的最后階段，對于已在青春期的初中生而言，他們需要教師正確的引導(dǎo)。進(jìn)行德育教育不僅是思想品德老師需要關(guān)注的，而且是所有教育工作者的共同職責(zé)所在。初中音樂教育作為德育教育的重要手段。初中音樂教師應(yīng)該努力上好初中音樂課程，用各種形式的音樂課堂來引導(dǎo)學(xué)生的思想，為他們樹立正確的思想觀念，達(dá)到德育育人的目的。

一、德育教育的重要性

初中階段是學(xué)生生理心理發(fā)育的重要時期，學(xué)生的生理發(fā)育漸漸成熟，心理發(fā)育卻還未成熟。學(xué)生對于世界具有很強(qiáng)的好奇心，而且對于新鮮的事物，不論好壞總是勇于嘗試，由此會沾染上一些不良的習(xí)慣。當(dāng)今社會，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，而且大部分學(xué)生都會運(yùn)用手機(jī)，登上網(wǎng)絡(luò)來了解外面的世界。而網(wǎng)絡(luò)上的信息光怪陸離、龐大而繁雜，對于絕大部分的初中生來說，他們的心理和閱歷還是一張白紙，無法對網(wǎng)絡(luò)上的信息作出正確的篩選和判斷，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，影響學(xué)生的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，荒廢了自身的學(xué)習(xí)。在以應(yīng)試教育為主的社會大環(huán)境下，教師和家長也形成了重才輕德的觀念。大多數(shù)人認(rèn)為有才有德是人才，有才無德的人是一個不穩(wěn)定的炸彈，不知道他會在什么時候危害社會。一名合格的教育工作者，擔(dān)當(dāng)起自身的職責(zé)是十萬分重要的，要在日常音樂教學(xué)的過程中滲入德育，為學(xué)生們的思想品德保駕護(hù)航。

二、音樂德育滲透立足教材

不論是那個學(xué)科的教材，它都是經(jīng)過專家仔細(xì)篩選的。初中的音樂教材中的經(jīng)典音樂內(nèi)容都把德育教學(xué)滲透其中。欣賞二胡名曲《二泉映月》時，教師可以先讓學(xué)生對《二泉映月》進(jìn)行簡單的欣賞，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?、抒發(fā)一下情感。教師在聆聽完學(xué)生的感受后，可以將作曲背景、作曲原因，為學(xué)生一一展示。之后再次引領(lǐng)學(xué)生欣賞一遍《二泉映月》，然后挖掘一下曲子的深入內(nèi)涵，讓學(xué)生們感受到阿炳對痛苦生活的不滿、對黑暗社會的不滿和對光明未來的向往。結(jié)合當(dāng)前一些現(xiàn)代社會逆境重生的例子，如2021感動中國十大人物中的李國秀張順東夫婦，他們是一對平凡而普通的農(nóng)村夫婦，家境貧寒，但是卻身殘志堅、自強(qiáng)自立，憑借自身的力量，擺脫貧困，被譽(yù)為中國最美家庭。以新鮮的事例來引導(dǎo)教育學(xué)生哪怕身處逆境，也不要放棄自己對未來美好生活的向往。

三、創(chuàng)設(shè)音樂德育教育情境，深化音樂德育內(nèi)涵

音樂作為一種極具感染力的藝術(shù)，它能較好的抒發(fā)人們的情緒。優(yōu)秀的音樂作品能用它所具有的藝術(shù)美感來感染人，與此同時也把音樂中所蘊(yùn)含的人生哲理和人類崇高的精神潤物細(xì)無聲地傳進(jìn)人們的心中。教師在授課時可以對音樂教材內(nèi)涵進(jìn)行提煉，進(jìn)而創(chuàng)造良好的德育滲透情景。例如：在欣賞民族音樂《雨打芭蕉》時，教師可以為學(xué)生播放南方芭蕉樹、濛濛細(xì)雨、以及那雨珠隨著風(fēng)拍打在芭蕉葉上的畫面，當(dāng)然最好的是將雨打芭蕉葉的聲音也一并錄進(jìn)視頻。通過播放琵琶曲《雨打芭蕉》，聆聽大自然的樂章，讓學(xué)生體會民族音樂與大自然結(jié)合的美妙，領(lǐng)略到祖國的錦繡河山，在學(xué)生內(nèi)心播撒下愛國主義的種子，有效地增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。這樣的音樂教學(xué)，既能豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂質(zhì)量，又能增強(qiáng)音樂感染力，開闊學(xué)生的視野，深化德育內(nèi)涵。

四、開拓有效途徑，加強(qiáng)德育力度

要加強(qiáng)的音樂對學(xué)生的德育滲透力度，除了課堂音樂教育外，還應(yīng)開拓其他的有效途徑。運(yùn)用初中所具有的豐富多彩的課外活動，增加音樂德育教育的廣度，為音樂德育滲透提供更加廣闊的天地。結(jié)合教師的自身的特長或者愛好向?qū)W生們提供優(yōu)秀的音樂作品或其他音樂來源渠道。例如：在學(xué)習(xí)“中華樂韻”這一單元的時候，可以在線下給學(xué)生們推薦一些優(yōu)秀的音樂，如《蝴蝶泉邊》、《瑤族舞曲》等民族樂曲。在學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行課外活動的時候，演奏一些有關(guān)家國情懷的樂曲《延安頌》。以校園播放站為載體推薦《戰(zhàn)臺風(fēng)》、《滿江紅》、《春江花月夜》等曲目。通過這些課外活動，使學(xué)生在不知不覺中吸收來自音樂德育的教育，從而幫助學(xué)生建立積極健康向上向善世界觀和人生觀。

結(jié)語

當(dāng)前，我國的物質(zhì)生活已達(dá)到較高的水平，所以更應(yīng)該注重精神文明道德建設(shè)和思想道德建設(shè)。因此，作為學(xué)生思想道德觀念建立關(guān)鍵期的初中階段，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，而不僅僅是應(yīng)試教育下的陪襯品。教師要充分發(fā)揮自身的作用，加強(qiáng)德育滲透教育，提高音樂教育質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在輕松地學(xué)習(xí)音樂的過程中，受到音樂德育的熏陶，實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)與思想品德的共同提升。

參考材料

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[2]施美春.音樂教育中的德育滲透[J].河南教育|教師教育，2021，（07）：107;

[3]呂林.以樂育人，以美育德——淺談初中音樂教育中的德育滲透[J].藝術(shù)評鑒，2020，（03）：124;