淺析音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用方法

周小寧

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲;小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)音樂(lè)學(xué)科屬于一門(mén)美育課程，也是小學(xué)階段課程學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，其可以有效陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的整體審美，啟發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。這就需要小學(xué)音樂(lè)教師不斷地豐富自身的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇更加科學(xué)的教學(xué)模式，有效提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)天分，展現(xiàn)出學(xué)生的音樂(lè)才華，拓展學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生深切體會(huì)音樂(lè)的魅力。小學(xué)音樂(lè)教師可以應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在課堂中合理融入一些小游戲，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使學(xué)生在課堂中體會(huì)到更多學(xué)習(xí)樂(lè)趣，對(duì)音樂(lè)獲得更加深入的理解與認(rèn)識(shí)。

一、利用多媒體組織音樂(lè)游戲，提升音樂(lè)興趣

興趣是提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，游戲則是激起學(xué)生音樂(lè)興趣的有效途徑。在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)音樂(lè)教師在講臺(tái)上“喋喋不休”講授音樂(lè)理論，小學(xué)生在座位上“昏昏欲睡”的情況。此音樂(lè)授課模式難以將小學(xué)生的好奇心激發(fā)出來(lái)，不利于激起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣?；诖耍處熢谶M(jìn)行音樂(lè)授課時(shí)可嘗試將多媒體設(shè)備引入課堂，利用多媒設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的音樂(lè)游戲氛圍，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，讓他們切實(shí)感受到來(lái)自音樂(lè)的魅力。在利用多媒體設(shè)備開(kāi)展音樂(lè)游戲前，教師要深入分析小學(xué)生的3個(gè)狀態(tài)，即他們的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)和身體狀態(tài)[1]，并以此為基準(zhǔn)，選擇適合的視頻內(nèi)容插入到音樂(lè)游戲中，借此將小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)到新的高度。

例如，在學(xué)習(xí)小約翰·施特勞斯的《雷鳴電閃波爾卡》時(shí)，我利用媒體設(shè)備組織學(xué)生進(jìn)行次音樂(lè)游戲。在游戲前，我從網(wǎng)絡(luò)上下載了一個(gè)視頻片段，視頻描述的是東非大草原雨季的雷暴天氣，滾滾的烏云從天邊襲來(lái)，轟隆隆的雷聲由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在學(xué)生耳邊。在游戲中，學(xué)生需要認(rèn)真觀看視頻內(nèi)容，當(dāng)視頻中出現(xiàn)閃電時(shí)，學(xué)生需要將雙手舉起，雷聲響起時(shí)，學(xué)生要進(jìn)行拍手動(dòng)作。通過(guò)這種游戲方式，學(xué)生的注意力會(huì)被充分吸引到音樂(lè)課堂中，還能在無(wú)形中將他們的音樂(lè)興趣徹底激發(fā)出來(lái)。在游戲后，教師可以再次為學(xué)生播放《雷鳴電閃波爾卡））這一音樂(lè)，讓他們將此音樂(lè)作品和視頻內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比觀看，這樣可在無(wú)形中讓學(xué)生對(duì)此音樂(lè)作品產(chǎn)生更加深人地理解。

二、根據(jù)日常生活組織音樂(lè)游戲，增強(qiáng)節(jié)奏能力

在音樂(lè)教學(xué)中，若教師只是對(duì)小學(xué)生講授音樂(lè)理論，很難讓他們真正掌握相應(yīng)的音樂(lè)能力，因此，教師可嘗試結(jié)合學(xué)生的日常生活，為他們?cè)O(shè)計(jì)一些音樂(lè)游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)展自身的節(jié)奏能力。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，能夠準(zhǔn)確找到音樂(lè)的節(jié)奏，對(duì)學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品本身有非常重要的意義[2]。事實(shí)上，音樂(lè)大多來(lái)源于生活，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，最好也能將音樂(lè)作品和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，這樣能更好地讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴。

例如，在《打麥號(hào)子》的教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“夏日麥?zhǔn)沾笞?/p>

戰(zhàn)”的音樂(lè)游戲。在游戲前，我先簡(jiǎn)單地為學(xué)生介紹了—下“打麥”活動(dòng)的背景，以及打麥號(hào)子的由來(lái)，借此讓他們對(duì)這首歌曲產(chǎn)生一個(gè)基本的了解。而后，我利用多媒體設(shè)備播放一個(gè)“打麥”的Flash視頻，讓學(xué)生了解打麥活動(dòng)的實(shí)際場(chǎng)景。在游戲中，我將學(xué)生分為了紅藍(lán)兩隊(duì)，并給每個(gè)學(xué)生分發(fā)了-一根小木棍。然后我開(kāi)始唱自己編寫(xiě)的打麥口號(hào)，歌詞如下：“夏天來(lái)了麥子熟，希望天上不要下雨，割呀割麥子，打呀打麥子，辛勤勞動(dòng)為了明天的好日子?！睂W(xué)生需要在我唱到每句結(jié)尾時(shí)將自己的木棒和對(duì)面的同學(xué)進(jìn)行碰撞。學(xué)生若想更好地進(jìn)行這個(gè)游戲，需要具有較好的節(jié)奏感，這就在無(wú)形中通過(guò)音樂(lè)游戲培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。同時(shí)，這種和生活切近的音樂(lè)游戲能幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、了解生活，對(duì)他們之后的發(fā)展有非常重要的作用。由此可見(jiàn)，通過(guò)結(jié)合日常生活為學(xué)生構(gòu)建音樂(lè)游戲，能切實(shí)鍛煉學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，這對(duì)他們之后更好地欣賞音樂(lè)有非常大的幫助。

三、基于小組合作組織音樂(lè)游戲，增強(qiáng)和聲能力

在音樂(lè)教學(xué)中，和聲是非常重要的內(nèi)容。通過(guò)和聲，可以表現(xiàn)出音樂(lè)中更加豐富的內(nèi)容，從而使得聽(tīng)眾獲得更高層次的精神享受。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分重視對(duì)于學(xué)生和聲能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可利用小組合作方式設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，培養(yǎng)學(xué)生在游戲中與他人配合的能力，提升其對(duì)音樂(lè)的把握程度。

例如，在教授《喜洋洋》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)游戲。在游戲前，我先依據(jù)學(xué)生的音樂(lè)水平將他們進(jìn)行分組，再為不同組別的學(xué)生分配和聲任務(wù)以后，我對(duì)《喜洋洋））這首歌進(jìn)行了一定改編，讓學(xué)生能夠用和聲的方式進(jìn)行演唱。游戲中，學(xué)生需要為自己的演唱搭配相應(yīng)的動(dòng)作，但自己的所有動(dòng)作不能重復(fù)，若有重復(fù)則游戲失敗。在演唱時(shí)，學(xué)生不僅要與其他同學(xué)進(jìn)行和聲演唱，還要思考下一步的動(dòng)作，趣味性非常濃厚。通過(guò)此方式，學(xué)生的音樂(lè)和聲能力得到了很大發(fā)展，這為其之后學(xué)習(xí)更深層次的音樂(lè)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)音樂(lè)課堂中，音樂(lè)游戲?qū)儆谝环N高效的教學(xué)方法，教師在課堂中開(kāi)展一些豐富的音樂(lè)游戲，可以充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自身的個(gè)性與特長(zhǎng)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的記憶更加深刻。這就需要音樂(lè)教師合理選擇音樂(lè)游戲，充分結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，明顯提升學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]毛佳一.中小學(xué)音樂(lè)教育中“音樂(lè)游戲”的多樣性[J].戲劇之家，2022（09）：184-186.

[2]高代寶，楊瑞雪.善用音樂(lè)游戲，激活課堂教學(xué)[J].河南教育（教師教育），2021（08）：52-53.