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      小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策探析

      2022-05-09 14:26:27湯茂榮
      關(guān)鍵詞:綜合實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)題小學(xué)數(shù)學(xué)

      摘要:我國(guó)這些年來(lái)對(duì)于教育一直都是非常重視的,小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為人才培養(yǎng)的初期階段,對(duì)學(xué)生的各方面的能力培養(yǎng)都有著非常重要的影響,因此我國(guó)許多小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究者都致力于通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的教育情況進(jìn)行分析,找出現(xiàn)存問(wèn)題所在,且在此基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)有先進(jìn)的教育思想,力求提高我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行探討。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);問(wèn)題;對(duì)策

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)概念

      (一)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施理念

      小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為課程目標(biāo)。在當(dāng)前的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的各種知識(shí)來(lái)分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題并加以改進(jìn),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要面向?qū)W生的生活,讓學(xué)生在生活過(guò)程中不斷體驗(yàn)相關(guān)事物,使學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)之間建立聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生親身參與體驗(yàn)事件的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。隨著綜合實(shí)踐教學(xué)的不斷實(shí)施,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的活動(dòng)目標(biāo)也在不斷調(diào)整,這是綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不斷深入的體現(xiàn)。在評(píng)價(jià)綜合練習(xí)的結(jié)果時(shí),要避免簡(jiǎn)單地從分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,而要把學(xué)生在綜合練習(xí)過(guò)程中的所有表現(xiàn)和取得的所有成績(jī),都納入綜合練習(xí)的考察范圍之內(nèi)。

      (二)、 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織原則

      為小學(xué)保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的正常開(kāi)展,2017年指定的《中小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》需要綜合實(shí)踐的活動(dòng)必須遵循一定的原則,這些原則主要包括以下幾個(gè)方面:

      1、自主性。教師在開(kāi)展活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮帶頭作用,在綜合動(dòng)手活動(dòng)的內(nèi)容選擇上應(yīng)充分考慮學(xué)生自身特點(diǎn),注重滿足學(xué)生發(fā)展需要,充分尊重學(xué)生自主性的特點(diǎn),尊重學(xué)生自己的選擇。

      2、實(shí)用性。實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)學(xué)生要真正親身體驗(yàn)一些活動(dòng),感受和體驗(yàn)自己實(shí)踐的全過(guò)程,提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。

      3、 開(kāi)放性。開(kāi)放性要求動(dòng)手活動(dòng)以學(xué)生生活為導(dǎo)向,鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在生活環(huán)境中學(xué)習(xí),不斷拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)。

      4、 融合性。融合注重學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題的探索,充分體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然之間的聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生將藝術(shù)、技術(shù)、倫理等相關(guān)方面融為一體。

      5、 連續(xù)性。連續(xù)性要求學(xué)生綜合實(shí)踐的內(nèi)容滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要,在設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意活動(dòng)的連續(xù)性,使學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容循序漸進(jìn)。

      二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題

      (一)、缺乏相應(yīng)的課程資源管理辦法

      由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要目的是通過(guò)具有新穎性和創(chuàng)造性的課程來(lái)吸引學(xué)生,通過(guò)實(shí)踐探索和創(chuàng)新的方式進(jìn)行課程的開(kāi)展,從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。另外,學(xué)校缺乏綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)方法的管理者和開(kāi)發(fā)者,對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)方法設(shè)置、教學(xué)形式設(shè)置以及教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期效果都沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)全面的把握,使得綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)具有明顯的隨意性。

      (二)、現(xiàn)存的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性

      我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才,就要做到教育的創(chuàng)新性,小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一教育方向本身是具有創(chuàng)新性的,但是在教育具體執(zhí)行的過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生各種問(wèn)題,使得這一教學(xué)發(fā)揮不到其應(yīng)有的作用。從目前來(lái)看,我國(guó)各小學(xué)在開(kāi)展這一教學(xué)模式的過(guò)程中,大多都不會(huì)從自身現(xiàn)狀出發(fā),而是以現(xiàn)有的較為成功的教學(xué)方法為模型,將其套用在自身的教育中去,但是眾所周知,我國(guó)地域廣泛,不同地域的教學(xué)水平、教學(xué)思想和教學(xué)條件都是有著較大差異的,城鄉(xiāng)小學(xué)之間的差異也更為明顯,缺乏創(chuàng)新性的套用式教學(xué),不僅不能夠發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性,反而是一種無(wú)用功,解決不了自身教育中存在的問(wèn)題。

      三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性

      創(chuàng)新教育教學(xué)思路是我國(guó)近年來(lái)提倡的教育模式,通過(guò)創(chuàng)新才能找出我國(guó)教育的新出路,而創(chuàng)新是貫穿于教育活動(dòng)的各個(gè)階段和層面的,以此對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō),對(duì)其進(jìn)行有效的創(chuàng)新,能夠有效促進(jìn)該項(xiàng)教學(xué)模式的發(fā)展進(jìn)步,也能夠使得其更加契合自身的教育需求。具體來(lái)講,提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面,第一,創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路,教育活動(dòng)是具有多樣化的,教師在學(xué)校允許的范圍內(nèi)是可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的,擺脫古板的教育模式才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新,從思想上擺脫束縛,以創(chuàng)新的思路來(lái)指導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是非常必要的。第二,創(chuàng)新設(shè)計(jì)模式,現(xiàn)有的活動(dòng)設(shè)計(jì)要么是照搬照套,要么就是乏味無(wú)趣,無(wú)法與自身的教育高度契合,要解決這一問(wèn)題,就要懂得創(chuàng)新設(shè)計(jì)模式,例如,利用自身地域特色活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng),以此來(lái)極大的激發(fā)學(xué)生的參與積極性,也提高了活動(dòng)參與度,讓學(xué)生從思想上提高對(duì)地域文化的認(rèn)同感與歸屬感。因此,教師可以借助游戲,小學(xué)生經(jīng)常玩的“木頭人”等就是非常合適的選擇,在“木頭人”的整個(gè)游戲過(guò)程中,小學(xué)生的位置是一直都在變化的,教師可以讓其他同學(xué)說(shuō)出游戲同學(xué)的位置,并且教師要對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo),指導(dǎo)的過(guò)程將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入,就能夠讓小學(xué)生很好的理解位置的定義,這樣的教學(xué)方式可以吸引小學(xué)生的注意力,降低了教學(xué)內(nèi)容的難度,從而有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

      四、結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,我國(guó)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重視度是非常高的,教學(xué)改革工作從未停歇,小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展就是新時(shí)代教育創(chuàng)新的產(chǎn)物,但是各個(gè)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)都存在各種問(wèn)題,形式化教學(xué)現(xiàn)象依然廣泛存在,教育重點(diǎn)不明確的現(xiàn)象也未能得到改變。在這一教學(xué)環(huán)境下,認(rèn)清小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題,并針對(duì)性的進(jìn)行解決,提高活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力是極為重要的。

      參考文獻(xiàn)

      [1]范勇. 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐,2021(3):136.

      [2]鄧曉殷. 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 讀與寫(xiě),2021,18(8):119.

      [3]王樹(shù)山. 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的策略與途徑分析[J]. 中外交流,2021,28(1):1450.

      [4]武淑花. 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的策略與途徑分析[J]. 天津教育(上旬刊),2021(2):130-131,134.

      作者簡(jiǎn)介 :湯茂榮,出生年月 :198408 ,性別:女,民族:漢,籍貫:江蘇沭陽(yáng),學(xué)歷:本科,職稱 :中小學(xué)一級(jí),研究方向 :小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),郵編 :223600,單位 :江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣龍廟中心小學(xué),

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