劉娟

摘要：中職教育是國(guó)民教育的重要組成部分。中職生對(duì)文化課基礎(chǔ)薄弱，逆反心理嚴(yán)重，并且存在自卑心理，這給中職學(xué)校班級(jí)管理中帶來(lái)一定的難度。賞識(shí)教育作為新型的教育理念，為中職班主任班級(jí)管理工作提供了理論指導(dǎo)。本文圍繞如何在中職班級(jí)管理中開(kāi)展賞識(shí)教育進(jìn)行闡述，旨在提高管理效果。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;中職生;賞識(shí);教育;發(fā)展

馬卡連柯說(shuō)：在中職校班級(jí)管理中，班主任要關(guān)注中職生的個(gè)體差異，開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)。與普通高中學(xué)生相比，中職生往往對(duì)學(xué)習(xí)不太專(zhuān)注，逆反心理嚴(yán)重，還存在一定的自卑心理。所以，而賞識(shí)教育的開(kāi)展，可以促進(jìn)中職生全面發(fā)展，彌補(bǔ)了中職學(xué)校班級(jí)管理的難題。

一、注重溝通傾聽(tīng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求

了解學(xué)生是班主任管理班級(jí)的基礎(chǔ)。很多中職生存在一定的自卑心理，很少愿意與他人交流。溝通的最大困難不是如何把自己的意見(jiàn)、觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，而在于如何聽(tīng)出學(xué)生的心聲。溝通中老師必須做到：用耳朵聽(tīng)、用眼睛看、用嘴提問(wèn)、用大腦思考、用心靈感受。在傾聽(tīng)過(guò)程中，有效反饋可以起到激勵(lì)和調(diào)節(jié)的作用。善于反饋的老師能識(shí)別學(xué)生言語(yǔ)中哪些是真情實(shí)感，哪些是表面情緒，而只對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)情感進(jìn)行反饋。反饋要使用具體明確、不籠統(tǒng)抽象和不帶有成見(jiàn)的語(yǔ)言。怎樣才能打開(kāi)心扉呢？微笑是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，它能顯示出魅力和涵養(yǎng)。人的行為比言語(yǔ)更能切實(shí)地表露出一個(gè)人的真心，微笑這種行為勝過(guò)任何雄辯的話(huà)語(yǔ)。充滿(mǎn)關(guān)懷的微笑，宛如一句溫馨的話(huà)語(yǔ)，使學(xué)生感激;充滿(mǎn)善意的微笑，宛如一杯甘醇的美酒，使學(xué)生酣暢。微笑能夠直接將好感、善意及誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)出來(lái)，可以打開(kāi)學(xué)生的心扉，讓學(xué)生充滿(mǎn)快樂(lè)的心情，它可以在教育中創(chuàng)造出快樂(lè)。

二、民主對(duì)待學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

抱怨引人走向失敗，賞識(shí)引人走向成功，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性是教育的理想。所以，在班級(jí)管理中班主任不能一味的靠紀(jì)律來(lái)管束學(xué)生，而是要通過(guò)不斷的賞識(shí)教育來(lái)提升學(xué)生的自律性。每個(gè)班級(jí)中的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力、不同的脾氣秉性、不同的個(gè)性、不同的需求，所以教師在實(shí)施賞識(shí)教育時(shí)，一定要從不同角度出發(fā)，設(shè)計(jì)針對(duì)性性強(qiáng)的措施，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，用多元化的眼光對(duì)待，對(duì)學(xué)生要充分的公平公正。教師除了用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，還要根據(jù)學(xué)生差異性引導(dǎo)其參與各種活動(dòng)，比如足球比賽、繪畫(huà)比賽、唱歌比賽、書(shū)法比賽、朗誦比賽等，每種比賽有著不同的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自身需求和自身能力選擇性參與，在不同的比賽中學(xué)生能夠找到自我、挖掘潛能、展示特長(zhǎng)，達(dá)到因材施教的效果，另外，學(xué)生在榮譽(yù)和表?yè)P(yáng)中不斷的形成積極、樂(lè)觀(guān)、向上的精神面貌。

三、批評(píng)賞識(shí)結(jié)合，營(yíng)造良好管理氛圍

在班級(jí)管理中，如果班主任沒(méi)有給與批評(píng)和懲罰是不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步的，但是在開(kāi)展賞識(shí)教育中，并不能一味的縱容學(xué)生的不良行為和思想觀(guān)念。所謂的賞識(shí)教育的有效開(kāi)展，在一定程度上是有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。但是教師也要把握好賞識(shí)教育的尺度，不能在任何問(wèn)題上都一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育而是應(yīng)該在在中職的班級(jí)管理中，更多的是將批評(píng)教育與賞識(shí)教育相結(jié)合，做到嚴(yán)慈相濟(jì)，從而完善自己的教學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)良好的班級(jí)氛圍。對(duì)中職學(xué)生的行為處罰，教師更應(yīng)該按照“酌情處理”的原則來(lái)實(shí)施，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題較為嚴(yán)重時(shí)，教師就一定要適當(dāng)給予批評(píng)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，這樣才能更好的樹(shù)立教師的威信，更好的管理班級(jí)。比如，學(xué)生之間打架了，作為教師首先要弄清楚事情的原由，然后對(duì)打架的學(xué)生進(jìn)行思想上的深刻反省教育，讓他們知道打架打人會(huì)給對(duì)方造成危害，也是危機(jī)社會(huì)的一個(gè)問(wèn)題。

四、開(kāi)展共情教育，推動(dòng)管理效果提升

共情是深入他人主觀(guān)世界，了解其感受的能力。它不僅僅是一個(gè)概念，其作用于教育教學(xué)中會(huì)起到非常顯著的效果，它是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙。是書(shū)籍讓教師和學(xué)生產(chǎn)生了共情，由此建立了書(shū)友關(guān)系。借閱來(lái)的每一本書(shū)他都能逐字逐句的認(rèn)真閱讀，并及時(shí)與我談感悟談理解。在課前三分鐘政治教育課上，教師在課堂上講到了馬克思。馬克思及其理論在指導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)和發(fā)展中所起到的巨大的意義和重要貢獻(xiàn)，然后讓讓學(xué)生去圖書(shū)館查找有關(guān)馬克思的相關(guān)書(shū)籍開(kāi)始閱讀和學(xué)習(xí)，待整本書(shū)閱讀完畢之后，教師可以興致勃勃地學(xué)生談起他們眼中的馬克思，還有馬克思的論著《資本論》。當(dāng)學(xué)生和教師沉浸在討論教學(xué)中，活躍了氣氛，神彩飛揚(yáng)，眼睛里迸射著信仰之光。在今后的班級(jí)管理工作中教師要善于去發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生們健康的興趣愛(ài)好，用共情和賞識(shí)教育搭建好教育平臺(tái)，為提高班級(jí)管理的實(shí)效性打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，在中職班級(jí)管理中班主任一定要充分了解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展情況，并結(jié)合家庭教育情開(kāi)展賞識(shí)教育。只有充分尊重學(xué)生、了解學(xué)生，以學(xué)生的角度去考慮和管理班級(jí)，才能讓學(xué)生在和諧的班級(jí)集體中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，從而形成健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉軒.淺談賞識(shí)教育在中職班主任工作中運(yùn)用[J].課程教育研究，2018（46）.

[2]鄧曉寧中職學(xué)校班級(jí)管理中的賞識(shí)教育實(shí)施策略[J].管理觀(guān)察，2019（31）.