郭燕琴

摘要：在我國當(dāng)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展一直是教育培養(yǎng)的重要方面。當(dāng)前的教育理念，以學(xué)生各個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)展為主，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生不僅要在課上聽懂知識，更重要的是將數(shù)學(xué)的核心思想和學(xué)習(xí)思維把握，正因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育理念中更需要重視知識的核心素養(yǎng)。本文著重對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);現(xiàn)存問題;培育策略

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究需要從教育理念出發(fā)，教師需要改變教育模式和自身教學(xué)理念，能夠從基礎(chǔ)上解決問題。從我國當(dāng)代的小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課堂形式來講，對于全面培養(yǎng)孩子核心素養(yǎng)以及夯實(shí)學(xué)科的知識基礎(chǔ)所實(shí)行的措施力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就說明我國的教育事業(yè)仍然存在一定的缺陷和不足。當(dāng)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然是以簡單的老師授課方式對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)和教育，但是這種模式并沒有完全吸引小學(xué)生，也就更不會對學(xué)生的知識核心素養(yǎng)有大的促進(jìn)作用。所以，我國教育現(xiàn)狀仍然需要做出調(diào)整和改進(jìn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在問題

1.部分教師對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度較小

對于教師來說，要想將學(xué)生的核心素養(yǎng)放在重要位置，前提就是教師能夠認(rèn)識到核心素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要性。相關(guān)課堂調(diào)研數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，仍然有一大部分教師對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)抱有“僥幸”心理，并不能夠?qū)?shù)學(xué)閱讀的內(nèi)涵真正傳輸給學(xué)生。其次，這類教師的共同特點(diǎn)都是以提高學(xué)生的應(yīng)試分?jǐn)?shù)為最終目標(biāo)，教學(xué)方法大多是讓學(xué)生死記硬背，不能夠有效讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此就難以進(jìn)行對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.落后的教學(xué)模式難以對學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)起到促進(jìn)作用

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是以教師教導(dǎo)為主，學(xué)生聽課為輔。這也是造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困難的重要原因，教學(xué)模式不能夠得到創(chuàng)新，學(xué)生在聽課過程中難免會出現(xiàn)開小差的行為，而這些問題的產(chǎn)生也來源于課堂的教學(xué)模式問題。因而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就更加難以進(jìn)行。因此要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要從教學(xué)模式的角度進(jìn)行改變和創(chuàng)新。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建師生和睦關(guān)系

在新課程教學(xué)理念下，小學(xué)教學(xué)階段的教學(xué)目的以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主。作為教師就需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，并且要從內(nèi)心認(rèn)識并且重視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。并且在課堂上，教師應(yīng)該與學(xué)生合理分工，做好一個(gè)引路人，讓學(xué)生成為課堂主體。在課下教師與同學(xué)亦師亦友，這樣能夠增進(jìn)師生的情感交流，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量，使師生關(guān)系更加和諧。

2.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在新時(shí)代中，思維能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要部分，對學(xué)生來說是終生受益的，而且對于學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)也很重要?！芭e一反三”的思想在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中是十分重要的思想，同樣的問題，教師應(yīng)集中精力訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維并鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)新。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識訓(xùn)練時(shí)，可以通過不確定性假設(shè)對問題進(jìn)行解答，或使用數(shù)形結(jié)合的方法解決問題。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生以多方面和多角度的方式分析問題，而不必直接給出答案，可以提問學(xué)生分享自己解決問題的方法是什么，并給予肯定和鼓勵。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成積極思考并探索問題的良好習(xí)慣，發(fā)散他們的思維，加深學(xué)生對不同層次的知識的理解，深刻掌握并學(xué)會應(yīng)用。

3.充分利用多媒體新資源改善教學(xué)模式

教師在備課過程中可以設(shè)計(jì)簡單的PPT，PPT中插入想關(guān)內(nèi)容的文字、圖片、音樂以及影視等等，能夠在很大程度上豐富課堂的教學(xué)效果。相比傳統(tǒng)的課本教學(xué)模式，就顯得豐富多彩了許多。通過圖片、音樂的渲染，學(xué)生能夠身臨其境，能夠?qū)W(xué)生在視覺和聽覺效果上造成強(qiáng)烈的沖擊，讓學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)出對學(xué)習(xí)的興趣、熱愛，達(dá)到對教材內(nèi)容的理解、感悟。

4.改進(jìn)教學(xué)方法

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生要將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)打牢。低年級學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就是數(shù)學(xué)的加減乘除，基礎(chǔ)算法，可以讓學(xué)生唱一些數(shù)學(xué)歌曲，老師為學(xué)生編一些順口溜或者口訣，有利于學(xué)生的能夠記住數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)乘法口訣時(shí)，要嘴巴練得溜一點(diǎn)，但是教師要讓學(xué)生理解算法，不能夠簡單的背住公式，只有理解了知識的核心，才能夠在以后的問題中舉一反三。

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)方面就是計(jì)算和應(yīng)用題解決方面。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，除了通過老師板書的方式進(jìn)行解答步驟的具體學(xué)習(xí)還可以借助工具的輔助等等。例如：可以引導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答中借助繪制圖形的方式進(jìn)行題目的演練與解答。例如：在簡單加減法的應(yīng)用題解答中，老師可以引導(dǎo)小學(xué)生們借助簡單圖形的繪制來進(jìn)行具體運(yùn)算;拇指計(jì)算法再加減法運(yùn)算中的運(yùn)用也是一個(gè)很好的運(yùn)算方式。

5.發(fā)揮游戲優(yōu)勢，凸顯核心素養(yǎng)教育

小學(xué)生喜歡玩耍，對新鮮事物很好奇，渴望知識，對參加游戲有很大的興趣。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以開展數(shù)學(xué)活動，以玩游戲的方式讓他們積極參加，在感受到游戲體驗(yàn)的同時(shí)提高了數(shù)學(xué)技能，而且增長了知識。在游戲中學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)知識時(shí)更加輕松愉快，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性。在玩游戲時(shí)，由于學(xué)生自控力較弱，教師要對學(xué)生實(shí)時(shí)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沉迷游戲時(shí)及時(shí)提醒。通過游戲互動，教師與學(xué)生之間的關(guān)系可以得到加強(qiáng)，使學(xué)生積極配合教學(xué)，反映了學(xué)生的核心素養(yǎng)。此外，在游戲中學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的思維能力，提高他們解決數(shù)學(xué)問題的能力，從而提高數(shù)學(xué)教育的課堂質(zhì)量和效率。

三、結(jié)語

綜上所述，對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是我國教育發(fā)展的重要內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)到位，通過讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，一步步的加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象，進(jìn)而深層次的發(fā)掘數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展有十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶會霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探索[J].試題與研究，2021，{4}（20）：151-152.

[2]馬杰.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑[J].學(xué)周刊，2021（22）：101-102.

[3]徐世強(qiáng).小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)芻議[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（12）：107-108.

[4]楊利民.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2019（51）：127.

[5]鐘艷清.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（34）：39-40.