文艷

摘要：教育應(yīng)以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，應(yīng)把認(rèn)知和情感兩方面統(tǒng)一起來。然而，在我們的實(shí)際教育中，英語學(xué)習(xí)的效果除了涉及一些客觀因素（如學(xué)習(xí)環(huán)境、自身的天賦、教師的水平等）外，還涉及學(xué)生本身的情感因素。在教學(xué)中，情感因素起著或促進(jìn)或阻礙的作用，因此，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，注重情感教學(xué)。充分發(fā)揮了情感教學(xué)的積極作用，才能更有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知活動的健康發(fā)展，從而取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);情感教育;情感因素

情感教育是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育不可忽視的重要方面和核心內(nèi)容，它在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性主動和諧地發(fā)展、開發(fā)每一個(gè)學(xué)生身心潛能、深化學(xué)校素質(zhì)教育、優(yōu)化教育教學(xué)過程、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，以及提高教師教育素養(yǎng)方面具有十分重要和關(guān)鍵的作用。所謂英語情感教學(xué)就是教師在教學(xué)中“以人為本”，運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，有意識地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生有利于英語學(xué)習(xí)的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)、自信心、主動性和目的性，提高英語教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展的方法。我逐漸認(rèn)識到：英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過程。教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、英語情感教學(xué)的內(nèi)涵

什么是英語情感教學(xué)？所謂英語情感教學(xué)，就是指教師在英語教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的教。情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及其相應(yīng)的行為反應(yīng)。情感具有強(qiáng)度、緊張度、快感度和復(fù)雜度四種動力特征。這四種動力特征表現(xiàn)為程度不同的兩極性、積極體驗(yàn)的增力作用和消極體驗(yàn)的減力作用。積極的情感如自尊、自信、放松、愉快等能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能量，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高;消極的情感如緊張、焦慮、憤怒、沮喪等則會降低學(xué)生的活動能量，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。在人性的理念上，教學(xué)過程不但是教與學(xué)之間的信息傳遞和反饋的控制過程，同時(shí)也是教師與學(xué)生情感交流的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是認(rèn)知活動和情感活動相互協(xié)調(diào)、互為作用的過程。

二、情感教育在小學(xué)教學(xué)中的重要性

小學(xué)生的情感世界是豐富多彩的，也是復(fù)雜多樣的，也都有兩極性。積極、良好的情感可以激發(fā)學(xué)生們的求知欲，激活他們的思維，從而發(fā)揮智慧潛力;而消極情感則往往抑制他們語言學(xué)習(xí)的動機(jī)和自信心，成為智力活動的阻力。在教學(xué)中，要認(rèn)真分析學(xué)生的情感因素，培養(yǎng)積極健康的情感，善于因勢利導(dǎo)，化消極情感為積極情感;更要關(guān)心和鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)及其智力的發(fā)展。在教學(xué)活動中師生之間這種積極情感，是進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)工作的動力因素，它能對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果產(chǎn)生根本性的影響。

三、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在在我們教學(xué)中遇到這樣的情況，有一部分家長和學(xué)生把英語當(dāng)成副科，只管語文和數(shù)學(xué)，長期以往英語成了一件頭痛的事情，不能很好地掌握學(xué)習(xí)語言的技巧，學(xué)起來很吃力，并且收效不大;另一部分學(xué)生已經(jīng)了解英語的重要性，但是由于區(qū)別與漢語，理解起來也有些難度，薄弱的基礎(chǔ)影響學(xué)習(xí)成績的提高，學(xué)習(xí)的欲望愈加低落，然后漸漸地放棄英語的學(xué)習(xí)。說明這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語中在情感方面有一定的障礙，教師需要在英語教學(xué)中實(shí)行情感教育來矯正學(xué)生情感問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、情感教學(xué)的實(shí)施方法

如何在英語教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，要搞好英語教學(xué)、提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須幫助學(xué)生調(diào)整好自己的心理和情緒，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，必須注重情感教學(xué)，努力用積極的情感促進(jìn)教學(xué)。在具體的教學(xué)活動中，應(yīng)該如何進(jìn)行情感教學(xué)呢？

1、建立平等、良好的師生關(guān)系，增進(jìn)師生情感

良好的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)有極其重要的作用。因此在教學(xué)過程中與學(xué)生相處要像朋友相處一樣，教師要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)和人格平等，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的感情，傾聽他們的意見，欣賞他們的能力，以誠相待，經(jīng)常交流思想。譬如，上課前的問候語往往學(xué)生起立說：“Good morning，teacher.”教師回答：“Good morning，sit down，please！”不論對于學(xué)生還是教師來說都像是在完成一項(xiàng)任務(wù)，效果可想而知?，F(xiàn)在我們不妨改變這種問候方式--進(jìn)入班級見到學(xué)生像見到老朋友一樣面帶微笑：“Hello，everyone”或者"Hi，boys and girls.How are you？"學(xué)生會非常熱情地回應(yīng)教師，從而輕松自在地進(jìn)入主題。學(xué)生們的精神狀態(tài)飽滿，學(xué)習(xí)的效率自然事半功倍。

2、以鼓勵、表揚(yáng)為主，并尊重個(gè)體差異

每個(gè)人都希望成功，希望得到表揚(yáng)。無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生品嘗成功的喜悅可以令他們心情愉悅，積極進(jìn)取;得到賞識，可以讓他們充滿自信和動力。作為英語教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，課堂上讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅以及自身的價(jià)值。教師在教學(xué)中要及時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)會用欣賞的眼光和鼓勵的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心地去關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對學(xué)生要面帶微笑與學(xué)生溝通激起學(xué)生的求知欲。我們應(yīng)努力把煩惱留在教室門外，用笑臉面對學(xué)生。說話語氣要親切盡量用委婉的語氣：What about...？Would you like...？Can you...？Let's...？還應(yīng)設(shè)置不同層次不同類型的問題以調(diào)動“后進(jìn)生”的積極性，以致不產(chǎn)生“被遺忘的角落”。在學(xué)生正確問答完畢問題之后給予"Good！ Excellent！Well-done！”之類的肯定。如教完后的單詞，讓優(yōu)生領(lǐng)讀數(shù)遍之后再讓“后進(jìn)生”朗讀鼓勵其大膽而正確地發(fā)音。在做游戲時(shí)讓他們登臺做簡單的表演在其緊張的時(shí)候不失時(shí)機(jī)地對他們說：“It doesn't matter.”在其答錯(cuò)的時(shí)候微笑著對他們說“Be careful， you'll do it better."或“Never mind.I am sure you can do better next time."這樣，他們身上那種潛在的動力就會被挖掘出來自尊心和自信心也會從此樹立和提高。

3、寓教于樂，讓學(xué)生懷著快樂的情緒學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，是教與學(xué)的紐帶，學(xué)習(xí)興趣的形成也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。它能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。學(xué)生一旦對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會樂于接受它，并且會興致勃勃地、全身心地投入學(xué)習(xí)和探索，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

要想使學(xué)生對英語深感興趣教師除了認(rèn)真宣傳學(xué)習(xí)英語的重要性外，還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)理論的研究與實(shí)踐，緊跟時(shí)代的步伐。并且在教學(xué)中認(rèn)真研究學(xué)生的心理特征，針對學(xué)生的實(shí)際情況，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法不斷改變自己的常規(guī)教學(xué)模式，讓學(xué)生始終感覺到有一種新鮮感，并且要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，組織書寫、朗誦、閱讀、征文、口語和唱英文歌曲等比賽，使學(xué)生盡可能地多使用英語，在應(yīng)用中嘗到樂趣。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于師生間感情的培養(yǎng)。

總之，在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度不僅是英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，克服學(xué)習(xí)中的消極情緒，使他們在英語學(xué)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)語言的綜合運(yùn)用能力，才有望為學(xué)生終身的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展、以及健全人格的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周序陽.思想情感在英語教學(xué)中的作用[j].教育實(shí)踐與研究，1999（4）.