楊亞麗　姜紅

◆摘? 要：隨著我國(guó)教育的快速發(fā)展，大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到了極大的提高。目前我國(guó)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著許多問題，如教學(xué)方法陳舊、教學(xué)能力薄弱、教學(xué)思維單一。本文旨在探索我國(guó)高等數(shù)學(xué)教育的問題進(jìn)行新途徑。

◆關(guān)鍵詞：高校;高等數(shù)學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)模式

目前，我國(guó)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著許多問題，如教學(xué)方法陳舊、教學(xué)能力薄弱、教學(xué)思維單一。本文通過對(duì)當(dāng)前大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特征與現(xiàn)狀的分析，對(duì)當(dāng)前我國(guó)高數(shù)教學(xué)改革的狀況進(jìn)行了分析，并對(duì)目前我國(guó)高數(shù)教學(xué)面臨的問題進(jìn)行了探討，并提出了一些改進(jìn)措施，以期提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生成為新世紀(jì)的應(yīng)用型人才。

一、高校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高等數(shù)學(xué)是各高校的一門重要課程，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考和創(chuàng)新能力具有重要意義。在數(shù)學(xué)教育中，重視數(shù)學(xué)思考，發(fā)展思維，運(yùn)用數(shù)學(xué)作為思考的手段，可以提高邏輯思維的水平。但是，在高校中，有些數(shù)學(xué)老師不按學(xué)校的教學(xué)目的和學(xué)生的具體條件進(jìn)行授課，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差和對(duì)數(shù)學(xué)不太熱衷的同學(xué)來(lái)說，這不但會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

為此，高等學(xué)校必須根據(jù)自己的具體情況，對(duì)教育模式進(jìn)行改革，從而提高教育質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目的。

目前，我國(guó)高等數(shù)學(xué)教育的改革難以進(jìn)行，主要是由于大學(xué)教育的創(chuàng)新不足。大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生具有一定的解題能力，對(duì)數(shù)學(xué)的基本思想方法和計(jì)算技能有一定的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。目前，一些大學(xué)仍然沿用“教與學(xué)”的傳統(tǒng)模式，在教學(xué)內(nèi)容上過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，實(shí)踐能力不足。同時(shí)，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，很難對(duì)其進(jìn)行全面的訓(xùn)練和評(píng)估，對(duì)其評(píng)價(jià)的結(jié)果依賴于學(xué)業(yè)表現(xiàn)，忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式，會(huì)讓人產(chǎn)生一種厭煩、對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣、失去了原有的意義和價(jià)值。

有些大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)僅限于講授數(shù)學(xué)理論，過于重視理論知識(shí)，而忽略了實(shí)際應(yīng)用。這些學(xué)校過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽視了他們的實(shí)際操作能力，過分強(qiáng)調(diào)了他們的“機(jī)械”。這就要求大學(xué)要把書本上的知識(shí)變?yōu)閷?shí)際操作，利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的思考

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，大學(xué)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)械化、課堂活動(dòng)水平低下、對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏熱情。為此，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)教育的重要意義，把實(shí)踐性與實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在實(shí)際操作中，要注重提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

三、高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革情況分析

教學(xué)改革的重點(diǎn)在于教與學(xué)，也就是在師生兩個(gè)層次上進(jìn)行改革。目前，我國(guó)中小學(xué)師資隊(duì)伍中存在著以下問題：師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不均衡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新不足、教學(xué)方式落后、教師無(wú)法充分參與到學(xué)校教學(xué)研討和改革之中;

目前，一些大學(xué)的高等數(shù)學(xué)課程僅限于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的討論，而忽略了對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。這就需要大學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)建模的方法，直面目前高等數(shù)學(xué)教育中的一些問題，使其與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

另一方面，一些大學(xué)缺乏運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造能力的能力。在目前的教育實(shí)踐中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和解決問題的方法。比如，老師教完了知識(shí)，有些同學(xué)面對(duì)類似的問題，卻找不到問題的規(guī)律，無(wú)法熟練運(yùn)用知識(shí)。目前的教育教學(xué)中，雖然增加了實(shí)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可以通過實(shí)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)和技能，但學(xué)生對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力卻沒有得到很大的提高，因此，他們面對(duì)新問題的時(shí)候，仍然缺乏應(yīng)對(duì)問題的能力。

四、高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的途徑

1.樹立應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念

隨著我國(guó)對(duì)應(yīng)用型人才需求的日益增多，其教學(xué)體系也隨之發(fā)生了改變。在高等數(shù)學(xué)教育的改革中，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)能力，全面提升素質(zhì)，加強(qiáng)高校的現(xiàn)代化建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)。在高等數(shù)學(xué)教育中，要求把數(shù)學(xué)的理論和實(shí)際有機(jī)地聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中使用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，教師要對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行變革，以提高其創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的迅速吸收。通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)與解決思路，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。在課程設(shè)置上，教師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，對(duì)課程的教學(xué)體系和其他方面進(jìn)行變革，以專業(yè)需求為指導(dǎo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使其成為應(yīng)用型人才。

2.采用多維的評(píng)價(jià)手段輔助教學(xué)

各高校都要進(jìn)行定期的教學(xué)評(píng)價(jià)，以保證教學(xué)的質(zhì)量以及達(dá)到學(xué)生與社會(huì)滿意的程度。學(xué)校和高?？梢圆捎枚喾N評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)和學(xué)校外部的評(píng)價(jià)等，考察向?qū)W生傳授的知識(shí)是否與學(xué)生相匹配。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)問題的理解和解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上，教師要在課堂上進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生的問題分析和問題處理能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式多以理論知識(shí)為主，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到厭煩、害怕、排斥。教師要把數(shù)學(xué)模型運(yùn)用到教學(xué)中，使學(xué)生脫離傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，從而提高他們的創(chuàng)造力和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。因此，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)模型，不僅有利于改革高等數(shù)學(xué)教學(xué)，而且有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。如何將數(shù)學(xué)建模的理念與方法與高等數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，成為當(dāng)前我國(guó)高等數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要課題。

參考文獻(xiàn)

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