段秀麗

◆摘 要：傳統節(jié)日作為中國博大精深傳統文化體系中的重要組成部分，不僅蘊含著豐富的文化內涵，同時也具有著深厚的德育內涵和多樣化的教育價值，在作為啟蒙教育的幼兒園教育中發(fā)揮著重要的教育意義。因此，這就需要教師應在傳承傳統文化意識的指引下，積極地將傳統節(jié)日與幼兒園中具體的教學活動進行有效的融合，使幼兒能在活動的參與中實現傳統文化的了解以及健全人格的塑造。

◆關鍵詞：幼兒園教學;中國傳統節(jié)日;教學活動;教育價值;融入策略

幼兒時期是人生成長、發(fā)展過程中非常關鍵的一個階段，他不僅面臨著知識、生活技能的學習，同時也接受著道德意識、行為習慣的教育與引導。由此可見，幼兒園教育作為一種啟蒙教育，對于幼兒的成長與發(fā)展發(fā)揮著重要的影響作用。而中國傳統節(jié)日作為傳統文化的重要載體，不僅體現著歷代勞動人民的生活習俗、道德風尚，同時還蘊含著豐富的文化內涵和民族精神，是實施滲透教育的重要教育因素。因此，在幼兒園具體的教學活動中，教師就應積極地進行傳統文化這一教育因素的融合運用，使幼兒能在傳統文化活動的參與中更好地了解傳統文化、獲得更為深刻的傳統意識滲透教育，以此實現幼兒身心的健康成長和良好發(fā)展。

一、中國傳統節(jié)日在幼兒園教育中的價值分析

1.有助于幼兒園教育活動形式的優(yōu)化

在幼兒園教育中，由于幼兒認知能力以及學習規(guī)律的局限性，豐富多彩教學活動的組織與開展是非常重要的一種教學形式，它具有趣味性和參與性，更能激發(fā)幼兒的學習興趣和參與積極性。而傳統節(jié)日作為一種活動因素，通過對其的融合與利用，使幼兒園的教學活動更增添了文化內涵和節(jié)日氛圍，使幼兒園的教學活動形式更加豐富、教學效果更加優(yōu)化。

2.有助于幼兒更為健康、全面的成長

幼兒處于身心成長的初始階段，在這一階段所接受的教育與引導，能對其的成長、發(fā)展產生深遠且巨大的影響。而傳統節(jié)日作為傳統文化體系的重要組成部分，不僅體現著我國古代勞動人民的智慧結晶、生活習俗，同時更蘊含著我國傳統的道德意識、文明禮儀。通過在幼兒園教學活動中進行傳統節(jié)日的融合，幼兒會在活動的熏陶、感染下獲得傳統文化的深刻理解、良好行為習慣的養(yǎng)成以及傳統文化傳承意識的形成，這就從更加廣泛的角度促進了幼兒身心的健康成長和良好發(fā)展。

二、幼兒園教學活動中中國傳統節(jié)日的融入策略探究

1.注重傳統節(jié)日文化在幼兒園戶外活動中的融合

幼兒正處于身心發(fā)育的關鍵時期，戶外活動的開展對其身體素質的增強、心理承受能力的提升具有著重要的促進作用。因此，教師在對幼兒園戶外活動進行科學設計的過程中，就應對傳統節(jié)日文化進行積極的融合，使幼兒能在節(jié)日氛圍內獲得身體素質的鍛煉。如，我國素來有“正月十五鬧元宵”的習俗，在元宵節(jié)時，很多地方都會有高蹺、舞龍、舞獅的活動。教師在幼兒園的戶外活動中，就可以組織幼兒開展舞龍的教學活動，使幼兒每個人都舉著描有龍圖案的卡片，來進行各種翻騰動作的操作，使幼兒在相互的配合中完成了這一戶外活動，以此實現了傳統文化與戶外活動的融合。

2.注重傳統節(jié)日文化在幼兒園游戲活動中的融合

游戲活動是幼兒園教學中必不可少的一種教學活動形式，它以游戲的形式為依托，具有著顯著的趣味性和參與性，是深受幼兒喜愛的教學形式。而教師在對幼兒園游戲活動的設計時，就應適當地進行相應傳統節(jié)日文化的融合。如，端午節(jié)有“賽龍舟”的習俗，教師就可以結合這一傳統節(jié)日習俗，組織學生開展兩人三足的“賽龍舟”游戲，使幼兒在游戲活動的參與中既能感受到濃厚的節(jié)日氛圍，同時還能獲得合作意識的培養(yǎng)。

3.注重傳統節(jié)日文化在幼兒園一日活動中的融合

一日活動是幼兒園教育中的一種日常教學活動，是指幼兒自入園到離園的時間段內蘊含到幼兒生活細節(jié)中的一種教學活動，由于其具體的綜合性和生活化，使其與傳統節(jié)日文化有著豐富的融合契機。如，端午節(jié)，教師在一日活動中組織幼兒包粽子，中秋節(jié)可以組織幼兒自己做月餅、看關于中秋節(jié)的動畫片等，使幼兒在這些豐富的含有傳統文化內涵活動的參與中，更好地了解我國的傳統節(jié)日文化，實現幼兒文化素養(yǎng)、文化理解能力的提升。

4.注重傳統節(jié)日文化在幼兒園親子活動中的融合

幼兒的健康成長和良好發(fā)展是幼兒園教育與家庭教育有效聯動、合作的結果，幼兒家長作為幼兒園教育的重要助力，能更好地促進幼兒園教育工作的開展。而在幼兒園教育中豐富多彩親子活動的組織，是優(yōu)化家園合育效果的重要形式。因此，教師就可以在對親子活動進行設計時，進行傳統節(jié)日文化的滲透與融合，使幼兒能在家長的引導下，更好地進行傳統節(jié)日文化的了解。如，乞巧節(jié)一直以來都有“賽巧”的習俗，教師就應組織家長對幼兒進行針線活的教學，使幼兒能在家長的幫助下自主地進行手工藝品的制作，并帶到班級內“賽巧”，以此增強了幼兒的動手能力。

三、結語

總之，在幼兒園教學中，傳統節(jié)日文化與幼兒園教學活動的融合不僅是順應時代發(fā)展趨勢的必要需求，同時也是優(yōu)化學前教育改革的必要途徑。因此，教師在文化政策的感召下，就應積極地將傳統節(jié)日文化與幼兒園的戶外活動、游戲活動、日?；顒拥冗M行融合，以此增強教學活動的文化內涵、優(yōu)化教學活動的教學效果，促進幼兒更加健康、良好的成長與發(fā)展。

參考文獻

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