張亞萍

摘 要：幼兒的發(fā)展是家長與社會都高度關注的重大現(xiàn)實問題。對于幼兒而言，家長是生命中的一切，教師則是“第二位”家長，兩者對于幼兒的健康發(fā)展都起著決定性作用，任何一方的疏忽都會成為幼兒發(fā)展的弊端。因此加強家校合作對于幼兒的發(fā)展有著積極的導向作用。本文通過分析開展家校合作對幼兒發(fā)展起到的促進作用來說明家校合作對于幼兒發(fā)展的重要性。

關鍵詞：家校合作;幼兒發(fā)展;重要性

引言

家庭與學校是幼兒知識來源的主要場所，是幼兒接受學前教育的主要陣地，加強學校聯(lián)動，對于幼兒的健康發(fā)展有著關鍵性作用。學校與家長之間拉近距離、多加溝通、互換意見，才能對幼兒更加了解、全面把握，進而針對性地開展教育工作。優(yōu)質(zhì)的學前教育能夠幫助幼兒形成善、美的行為觀念，使得幼兒擁有開朗的性格，有助于幼兒的身心健康。增進家校合作，讓幼兒在舒適的環(huán)境中健康、快樂地成長。

一、信息共享，有利于增進對幼兒的了解

當幼兒步入校園后，開始真正的接受學前教育時，便已然離開了最初始的避風港。離開了父母的襁褓，難免會有“怕生”的想法，不敢與老師接觸，不愿和周圍人互動。此時老師大多只能通過家長來了解孩子平時的生活習慣和性格特點等。但隨著時間的推移，教師對孩子了解增多，家長因陪伴孩子時間減少而減少了對孩子的了解，便需要同教師溝通，做到信息共享，才能增進雙方對幼兒的了解[1]。比如剛上幼兒園的明明在與父母不舍的分別后步入了校園，中午學校安排午餐時，正當其他小孩子都吃得津津有味時，明明卻怎么也不吃飯，老師見狀耐心詢問勸導也無果，明明就是不說話。下午明明父母來的時候教師將此事告知了他倆，這才了解到原來是中午的飯菜中有西紅柿，這是明明最不喜歡吃的菜。之后該老師將此事上報學校，學校便對每一位幼兒的家長進行了專訪，了解幼兒們的飲食喜好、性格特點等，后來學校針對性地改進了午餐，便沒有出現(xiàn)過幼兒厭食的情況。

二、增進對幼兒了解，有利于把準幼兒發(fā)展方向

天真、活潑、好動是幼兒的天性，他們對萬事萬物都充滿了興趣，內(nèi)心滿是探索的欲望，大腦也在學習與實踐中快速開發(fā)。此時需要家長與教師細心觀察幼兒的行為舉動、耐心解答孩子的疑問，通過現(xiàn)象看出孩子的內(nèi)心想法，了解孩子的內(nèi)心世界，發(fā)揚其興趣，遏制其弊端。發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣愛好，有利于幫助孩子對世界建立最初始的認知、增強孩子的自信心。幼兒園爽爽看到湛藍的天空上有一個白色的機器飛著，還拖著一條長長的白云，他心情激動，心里頓時充滿了好奇，這是什么？為什么能飛那么高？我也想像它一樣飛起來。他目不轉(zhuǎn)睛盯著這個看似很渺小的物體，直到它消失在天際中。爽爽回家后對父母說起了此事，父母告訴他，那是飛機，能夠把人從一個地方送到另外一個地方，想飛上天做了機長就可以。后來爽爽漸漸地迷上了飛機，父母發(fā)現(xiàn)他的這一愛好后也買了不少模型給他，在休息時給他普及一些關于飛機的知識，爽爽對這些知識莫名的熟記于心。

三、家校合作，有利于提高教育質(zhì)量

幼兒的教育需要家長與教師共同發(fā)力，少了任何一方都會使得學前教育變得殘缺。在性格特點、思想品德養(yǎng)成、作息規(guī)律等方面，學校無法進行過多干預，對于系統(tǒng)性的知識學習方面，家長也無法全部代理[2]。因此，加強雙方的交流合作，成功開展家校合作能夠為教育質(zhì)量的提高做好鋪墊。亮亮由于從小被父母溺愛，進入校園后既不聽教師的話更不尊重他人，不如意時就嚎啕大哭，經(jīng)學校教師與家長反應后，家長也認同教師的想法，于是家長和教師便相互配合出主意，共同糾正亮亮自私、不懂得尊重他人的缺點。經(jīng)過一段時間的努力后，亮亮不但能夠按照教師的要求做，在家也會幫父母做家務，教師和家長對此都深感欣慰。

四、家校聯(lián)動，有利于深化學前教育

學前教育對幼兒的思想啟蒙至關重要，是打開幼兒智慧大門的第一把鑰匙，高質(zhì)量的學前教育能夠幫助幼兒在輕松愉快的環(huán)境中快速吸收知識。幼兒因為還在建立初始的認知體系，因此對外界的對錯好壞并沒辦法區(qū)分，更多被局限在眼前的景象中，同時天性活潑的他們所需要的知識也不僅僅只在課本之中，因此通過家校聯(lián)動來深化學前教育也是必要的。學校與家長之間可以通過相互交流、提出意見、創(chuàng)新想法、擇優(yōu)而用的原則聯(lián)合開展活動，順應幼兒的天性，走出課本，在活動中實現(xiàn)知識的攝入，通過生動活潑的課堂與形式多樣的活動，給幼兒們提供正確的價值導向，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。幼兒園平平很不怕生，別人給一根棒棒糖就容易和別人一起走，幼兒園考慮到其中的巨大危害，便和家長溝通后組織了一個“不和陌生人走”的實踐活動，通過角色扮演、情景帶入，讓孩子們在活動之中認識到壞人的存在，從而懂得如何更好的保護自己。

五、結(jié)束語

幼兒的發(fā)展備受重視，家校合作對于幼兒的健康成長有著積極推動作用。通過家長與教師的溝通，能夠增進雙方對幼兒的了解，及時掌握幼兒的心理活動，便于針對性地開展教育，增強幼兒自信心，通過家校配合，共同打造出幼兒健康成長的彩虹橋，鋪設出幼兒茁壯成長的康莊大道，讓幼兒在實踐活動中輕松愉快的學習，在活動中全面發(fā)展。

參考文獻

[1]朱雅琴.淺析幼兒園家校合作的有效措施[J].當代家庭教育，2021（23）：2.

[2]孔向麗.家校合作在幼兒教育中的應用研究[J].愛情婚姻家庭，2022（3）：2.