朱軍

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)過(guò)有效的研究和探討，采用新型的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力不斷提升，切實(shí)結(jié)合有效的教學(xué)模式，把學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有效梳理，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)具有充分的探究欲，并且通過(guò)引導(dǎo)，不斷使學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)，達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);數(shù)學(xué)思維形成;小組合作學(xué)習(xí)

一、引 言

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際形成教學(xué)預(yù)案，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)與生活的實(shí)際要素緊密結(jié)合，有效引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生樂(lè)于探究數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生饒有興致地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.

二、結(jié)合基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成

在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須促進(jìn)小學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效地感受數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程.在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意實(shí)際的教學(xué)難度，讓學(xué)生具有實(shí)際探究的興趣，并能夠結(jié)合理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)建立起良好的架構(gòu)，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立，不斷地提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，所以教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的探知欲，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的增長(zhǎng)保駕護(hù)航.

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的過(guò)程中，教師就應(yīng)該按照數(shù)學(xué)的具體表達(dá)含義， 從小數(shù)的實(shí)際特征入手.教師給出小數(shù)的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自主感受小數(shù)的性質(zhì).在生活中，小數(shù)的應(yīng)用是極為廣泛的，在超市購(gòu)物支付的時(shí)候、表達(dá)溫度的時(shí)候都可以有效運(yùn)用小數(shù)，教師要指導(dǎo)小學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，不斷地去探究和總結(jié)，推演出小數(shù)的存在價(jià)值，結(jié)合實(shí)際的生活元素，引導(dǎo)學(xué)生找出一系列的生活現(xiàn)象.在這樣一系列學(xué)習(xí)和探討的閉環(huán)之下，學(xué)生就會(huì)結(jié)合知識(shí)性的探究和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，以及在生活實(shí)踐中有效發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)踐有效地結(jié)合在一起，切實(shí)發(fā)揮數(shù)學(xué)對(duì)實(shí)際生活的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐意義.

三、進(jìn)行有效的階段復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要保障學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)效果，還要結(jié)合有效的復(fù)習(xí)，保證實(shí)際復(fù)習(xí)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效提升.在復(fù)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還具有一定的局限性，他們自身的總結(jié)能力有限，對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)中的內(nèi)容還需要進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，必須結(jié)合教師的有效引導(dǎo)，才能不斷地進(jìn)行深度思考，做到溫故而知新.所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須有效地開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)做到對(duì)課堂上復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的有效把控，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)學(xué)生的理解偏差及時(shí)糾正，在學(xué)生的思路陷入僵局的時(shí)候及時(shí)指點(diǎn)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者，隨時(shí)隨地有效地為學(xué)生答疑解惑，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是小學(xué)生的表達(dá)和總結(jié)能力還具有一定的局限性，在實(shí)踐過(guò)程中還容易出現(xiàn)不夠全面的實(shí)際問(wèn)題，教師必須尊重學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，不要急于給出答案，而是用提問(wèn)的方式促進(jìn)學(xué)生不斷理解和感悟，有效引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)原有的知識(shí)，從而在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有效打開(kāi)新的思路.例如，在課堂上，教師可以有效地開(kāi)展知識(shí)技能比拼活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)小學(xué)生積極發(fā)言，有效回答問(wèn)題，在此過(guò)程中，教師要進(jìn)行有益的補(bǔ)充和引導(dǎo).授人以魚(yú)，不如授之以漁，教師要結(jié)合有效的復(fù)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，形成堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，從而結(jié)合復(fù)習(xí)，有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)步提升.

任何一種教學(xué)理念的應(yīng)用，都要結(jié)合實(shí)際的學(xué)情展開(kāi)，都要和有效的課堂實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合，切實(shí)投入實(shí)際的教學(xué)中，有效地發(fā)揮作用.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)合理的設(shè)計(jì)，確保在實(shí)際課堂中有效落實(shí)，充分發(fā)揮指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)踐作用，在后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中切實(shí)發(fā)揮重要的促進(jìn)作用，促使學(xué)生邏輯思維能力的有效形成.

四、有效結(jié)合生活實(shí)際，保證學(xué)生的理解運(yùn)用

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要不斷地進(jìn)行課本知識(shí)的生活化，保證小學(xué)生能夠初步掌握數(shù)學(xué)的基本概念和基本原理，對(duì)深入的、規(guī)律性的知識(shí)要有效地結(jié)合實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶.教師要有效地結(jié)合生活實(shí)際，在總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行有效的理解和感知，從而把零散的知識(shí)有效地結(jié)合在一起，建立起對(duì)學(xué)科知識(shí)的有效理解，并結(jié)合自身的理解形成新的知識(shí)架構(gòu)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)開(kāi)辟道路.

在結(jié)合生活實(shí)際的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須有效地開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，綜合分析學(xué)生的實(shí)際情況，正確面對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題.小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備理論結(jié)合實(shí)際的理念，切實(shí)摒棄包辦心理，注意學(xué)生自身探索能力的有效提升.在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要有效地引入生活實(shí)際，加深學(xué)生的理解，注重學(xué)生探索欲的激發(fā)，不斷地減少自己講解的時(shí)間比例，把課堂還給學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和思考力，促進(jìn)新的課堂教學(xué)模式有效形成.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，有效適應(yīng)新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步.

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的結(jié)合至關(guān)重要，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的時(shí)候，很多小學(xué)生不能理解分?jǐn)?shù)的實(shí)踐意義，教師就要結(jié)合生活中的實(shí)際場(chǎng)景，例如，在生日聚會(huì)的時(shí)候切的蛋糕，和小朋友分享的比薩，都會(huì)有分?jǐn)?shù)的體現(xiàn).通過(guò)這樣的場(chǎng)景，小學(xué)生就會(huì)建立起數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，更好地理解分?jǐn)?shù)的運(yùn)用方式，這樣學(xué)生對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就有了深刻的感悟.小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須有效地引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合生活中的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、總結(jié)和思考，有效地提煉生活中的數(shù)學(xué)原理，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真、積極的總結(jié)和提煉.教師要結(jié)合實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探究，促進(jìn)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的有效理解和精準(zhǔn)把握，在生活中不斷地進(jìn)行運(yùn)用，提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力.

五、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生展示交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的形成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展小組合作，結(jié)合學(xué)生之間有效的合作和交流，引導(dǎo)學(xué)生之間有效地交流和評(píng)價(jià)，以此作為實(shí)際學(xué)習(xí)中的有效措施，使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果.小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中的新鮮內(nèi)容充滿興趣，教師只有有效地結(jié)合學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生才愿意去探究、了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)背后的無(wú)限樂(lè)趣，了解數(shù)學(xué)理論所蘊(yùn)含的無(wú)限魅力，在合作的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且以興趣作為提升學(xué)習(xí)能力的保障，有效地開(kāi)展實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng).

在學(xué)生開(kāi)展小組合作的過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要深刻認(rèn)識(shí)到小組合作的實(shí)際意義，有效地集中單一的學(xué)生力量，組織學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，進(jìn)行不同層次學(xué)生的有效集合，把不同能力的學(xué)生分配到一個(gè)小組結(jié)構(gòu)中，讓這樣的學(xué)習(xí)對(duì)子充分地做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效發(fā)揮實(shí)際作用.此外，教師需要對(duì)小組中的職責(zé)進(jìn)行有效的劃分和分配，確保小組內(nèi)的學(xué)生各司其職，這樣的合作學(xué)習(xí)能夠有效地開(kāi)展起來(lái)，具有真正的行動(dòng)力，把合作小組建設(shè)成為有效的小團(tuán)隊(duì).例如，在小組合作的過(guò)程中，小組長(zhǎng)要有效地發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，在涉及合作的環(huán)節(jié)，要有效地引導(dǎo)合作的開(kāi)展;記錄員要對(duì)學(xué)生的探究進(jìn)行有效的傾聽(tīng)，從而記錄下每一次形成的小組合作決議;匯報(bào)員在匯報(bào)環(huán)節(jié)要面對(duì)全班進(jìn)行展示，有效地匯報(bào)他們的研究成果.每個(gè)小組成員都各司其職，開(kāi)展有效的工作，最終才能達(dá)成小組合作的目的.

對(duì)于任何一次學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師都需要進(jìn)行觀察和點(diǎn)撥，從而給予有效的指導(dǎo)和激勵(lì)，切實(shí)保證學(xué)生獲得認(rèn)可，從而促使學(xué)生有效地建立起學(xué)習(xí)的自信心.教師在課堂教學(xué)的組織中，必須有效地運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，結(jié)合豐富的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，在課堂教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，有效地認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，從而更加愿意進(jìn)行課堂的小組合作實(shí)踐，在后面的小組合作中形成一個(gè)良性的循環(huán).小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取流程化的鼓勵(lì)措施，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行記錄，結(jié)合有效的激勵(lì)制度，讓學(xué)生體會(huì)到努力的價(jià)值，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探討的主觀能動(dòng)性.

六、借助多媒體手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，還需要采取一系列的有效手段，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)的過(guò)程之中.現(xiàn)在的科技發(fā)展速度極快，教師必須結(jié)合科技手段，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果.教師要通過(guò)一系列生動(dòng)的表現(xiàn)形式，為學(xué)生直觀呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生積極地思考和探究，這樣能形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)旅程有良好的開(kāi)端.在數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就要做精心的設(shè)計(jì)，可以用圖片的就堅(jiān)決不用文字，可以找到情境視頻的就堅(jiān)決不用圖片.總而言之，數(shù)學(xué)教師要想盡一切辦法，把刻板的知識(shí)形象化、立體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，開(kāi)始一節(jié)課的學(xué)習(xí).例如，在講解混合運(yùn)算的時(shí)候，教師可以采用動(dòng)畫(huà)片的表達(dá)形式：一輛可愛(ài)的神奇校車，學(xué)生們從不同的起始站上車、下車.教師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察人數(shù)的增加或者減少，看看誰(shuí)能準(zhǔn)確說(shuō)出終點(diǎn)站的人數(shù).這就會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂如同小游戲一樣妙趣橫生，學(xué)生自然會(huì)在這樣的情境中不斷地思考和計(jì)算，不知不覺(jué)就提高了自身的混合運(yùn)算能力，再也不用面對(duì)枯燥的口算卡，這樣不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

在課堂的練習(xí)環(huán)節(jié)，教師同樣可以結(jié)合多媒體等技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的參與意愿.隨著智慧課堂的推進(jìn)，很多生動(dòng)的課堂元素都逐漸運(yùn)用到課堂中去，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了良好的效果.在數(shù)學(xué)課堂的推進(jìn)中，教師可以通過(guò)圖像、視頻、小科學(xué)實(shí)驗(yàn)片段提升學(xué)生的興趣.例如，在學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候，教師可以在課堂上引入樂(lè)高的學(xué)習(xí)元素，通過(guò)播放樂(lè)高動(dòng)畫(huà)片，引導(dǎo)學(xué)生感受圖形的樂(lè)趣.同時(shí)，教師可以讓學(xué)生嘗試搭建一些簡(jiǎn)單的造型，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的圖形，建立起初步的圖形空間感.這種科技手段的運(yùn)用還可以體現(xiàn)在課堂的獎(jiǎng)勵(lì)和互動(dòng)上.教師想要有效地調(diào)控課堂，就要采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形式，用加減分的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或者約束.但是傳統(tǒng)的加分或者減分，學(xué)生已經(jīng)司空見(jiàn)慣了.教師可以結(jié)合智能的抽獎(jiǎng)小軟件，給優(yōu)秀學(xué)生電腦抽獎(jiǎng)的機(jī)會(huì).學(xué)生會(huì)被這種新奇事物吸引，他們會(huì)積極回答問(wèn)題，踴躍表現(xiàn)自己，贏得抽獎(jiǎng)的機(jī)會(huì).在一陣陣的歡聲笑語(yǔ)中，不僅課堂的氣氛好到了極點(diǎn)，學(xué)生也能自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果.

七、開(kāi)展趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的有效運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)是比較重視實(shí)踐作用的學(xué)科.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，不僅要依靠教師的講授，還要在豐富的活動(dòng)中提高自身的理解能力，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的有效運(yùn)用.學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)能做到溫故而知新，提升對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解能力.小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要設(shè)計(jì)各種豐富的小競(jìng)賽，或者豐富有趣的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生投入實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的升華以及數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)水平的提升.教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)速算小達(dá)人、月學(xué)習(xí)明星等競(jìng)賽，讓學(xué)生進(jìn)行階段性的學(xué)習(xí)總結(jié)，使學(xué)生在競(jìng)賽中具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，檢測(cè)自身的學(xué)習(xí)效果.同時(shí)，教師還要注意這種活動(dòng)的趣味性，不能僅僅檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，還要保證學(xué)生的興趣得到有效的保護(hù).教師可以開(kāi)展闖關(guān)活動(dòng)，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)實(shí)際的關(guān)卡，學(xué)生通過(guò)解決一些小問(wèn)題，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)闖關(guān)結(jié)束，這樣可以促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好融合.教師可以把各種數(shù)學(xué)知識(shí)融入題目中去，學(xué)生也可以在闖關(guān)的過(guò)程中進(jìn)行積極的思考.小學(xué)的數(shù)學(xué)活動(dòng)只有結(jié)合小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表現(xiàn)形式，才能達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果.因此，教師必須在活動(dòng)中促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，也要進(jìn)行仔細(xì)的觀察，對(duì)學(xué)生的實(shí)際參與情況進(jìn)行總結(jié).對(duì)于學(xué)生較為喜歡的元素，教師要保留;對(duì)于學(xué)生參與興致不高的環(huán)節(jié)，教師要進(jìn)行積極的調(diào)整，從而保證學(xué)生的有效參與.教師要做好活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，也要成為一名真正的思想者，在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，起到積極的引導(dǎo)和教育作用，發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的領(lǐng)導(dǎo)力，把數(shù)學(xué)課堂作為學(xué)生教育的主陣地，自己也成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的良師益友.由于小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力不強(qiáng)，自身的思考能力和提煉能力也不強(qiáng)，教師要以活動(dòng)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的不斷提升，使其形成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定有效的基礎(chǔ).

八、結(jié) 語(yǔ)

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)模式必須進(jìn)行不斷的調(diào)整，教師要結(jié)合豐富的探究形成，有效地開(kāi)展課堂實(shí)踐，從而有效地解放學(xué)生的思維，形成新的教學(xué)理念，切實(shí)地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，有效地幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中不斷地探索和交流，展開(kāi)有效的研究.教師要不斷適應(yīng)新時(shí)期小學(xué)生的心智特點(diǎn)，采用科學(xué)的教學(xué)手段，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入源源不斷的活力.

【參考文獻(xiàn)】

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[3]馬中華.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[J].家長(zhǎng)，2021（23）：107-108.