思政視角下大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探討與實(shí)踐

陳茜 邱悅顏 賀夢冬

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2022.17.026

摘? 要：從大學(xué)數(shù)學(xué)課程在人才培養(yǎng)中的地位及大學(xué)生身心健康等幾個(gè)方面分析大學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施思政教學(xué)的必要性，針對大學(xué)數(shù)學(xué)課堂思政教學(xué)存在的問題，進(jìn)而提出以數(shù)學(xué)課程本身求是求真的理學(xué)特性和文化意蘊(yùn)為兩大主線，探討思政教學(xué)在大學(xué)數(shù)學(xué)課程的開展思路。在實(shí)踐課堂中，從創(chuàng)新教學(xué)方式、打造優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)和開辟數(shù)學(xué)第二課堂，這三方面探討如何助力思政教學(xué)的實(shí)施，并從考核成績、教師成長、學(xué)科競賽和優(yōu)秀學(xué)生事跡等方面展示思政教學(xué)下大學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué);思政教育;實(shí)施途徑;教學(xué)成效

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）17-0104-05

Abstract： This paper analyzes the necessity of implementing ideological and political teaching in college mathematics classroom from several aspects， such as the status of College Mathematics Curriculum in talent training and the physical and mental health of college students. In view of the problems existing in ideological and political teaching in College Mathematics classroom， it puts forward two main lines， namely， the scientific characteristics and cultural connotation of seeking truth in mathematics curriculum itself. This paper discusses the development of ideological and political education in College Mathematics. In the practical classroom， this paper discusses how to help the implementation of ideological and political teaching from three aspects： innovating teaching methods， building a high-quality teacher team and opening up the second classroom of mathematics. The teaching effect of university mathematics classroom under ideological and political teaching is shown from the aspects of examination results， teacher growth， subject competition and outstanding students' deeds.

Keywords： College Mathematics; ideological and political education; implementation approach; teaching effect

2016年12月7日，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！备愫盟枷虢逃ぷ鞑粌H僅要發(fā)揮思想政治課程的先導(dǎo)作用，也要結(jié)合各專業(yè)課程的特色和優(yōu)勢，全方面多層次攜手致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代社會(huì)主義接班人。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性課程，教學(xué)貫穿整個(gè)初等教育與高等教育，在育人成才過程中有著重要的作用，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中挖掘思政教學(xué)元素，使數(shù)學(xué)教學(xué)在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、思維方法及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的同時(shí)，進(jìn)一步彰顯出本學(xué)科在思想政治教育中的價(jià)值，是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。

一、大學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施思政教學(xué)的必要性

大學(xué)階段多數(shù)學(xué)生屬于外地求學(xué)，父母無法時(shí)時(shí)監(jiān)管到位，大學(xué)素質(zhì)教育下的學(xué)習(xí)環(huán)境相對較寬松，這些有別于初等教育的外界因素，對于剛?cè)氪髮W(xué)校門的學(xué)生都要有一個(gè)適應(yīng)期。而此時(shí)學(xué)生個(gè)體意識(shí)逐漸變強(qiáng)，處在對外界環(huán)境充滿好奇心和探索欲的年齡層，但心智上的不成熟，明辨是非及抵制外界誘惑的能力不足， 非常容易使學(xué)生迷失方向，加強(qiáng)健康心理引導(dǎo)，做好思想政治教育工作尤為需要關(guān)注。大學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性課程，理工或經(jīng)管類學(xué)生四年制學(xué)習(xí)中有三年均有不同科目類的數(shù)學(xué)課程在開設(shè)，授課時(shí)間長，覆蓋面廣是該課程的一大特點(diǎn);同時(shí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)與其他學(xué)科息息相關(guān)，尤其是哲學(xué)與自然科學(xué)，當(dāng)然經(jīng)管文史美學(xué)中也不乏有數(shù)學(xué)元素出現(xiàn)。更有在研究生入學(xué)考試中高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是主考科目，顯然大學(xué)數(shù)學(xué)在初等數(shù)學(xué)與高等教育中有著承前啟后的重要作用。以此看，把思想政治教育工作落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂中去，必能真正實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位的育人教學(xué)要求，這也是大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的大向所趨。

二、大學(xué)數(shù)學(xué)課堂思政教學(xué)存在的問題

（一）數(shù)學(xué)課堂思政素材單一或丟失現(xiàn)象嚴(yán)重

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，是對萬千世界中存在的各種自然規(guī)律和運(yùn)行機(jī)理進(jìn)行抽象概括進(jìn)而形成的一門學(xué)科，內(nèi)容具有客觀性、邏輯性和超越意識(shí)形態(tài)的特性。人文社會(huì)科學(xué)類課程以思想理念、道德意識(shí)等為主要研究對象，文學(xué)與感性較強(qiáng)。迥異不同的學(xué)科特點(diǎn)很大程度上影響了教學(xué)模式。因此傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂主要以傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維為主，課堂、教材和考核中思政因子與素材形式單一，思政題材更新的速度緩慢，數(shù)學(xué)教學(xué)與思政教學(xué)融合度不高，甚至個(gè)別數(shù)學(xué)科目中忽視與思政教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

（二）專業(yè)數(shù)學(xué)教師思政意識(shí)薄弱

按照教學(xué)需求和人才招聘要求，高校數(shù)學(xué)教師絕大部分是數(shù)學(xué)專業(yè)科班出身，在幾十年的受教育過程中，接受的多是自然之道，理學(xué)之理，而碩博期間數(shù)學(xué)教育更為突出。這使得數(shù)學(xué)教師的德育能力受到很大限制。另一方面，德育意識(shí)不高進(jìn)一步限制了德育能力的發(fā)揮。年輕教師有教學(xué)工作量、科研、職稱等壓力;部分年長教師存在教學(xué)模式僵化、危機(jī)感不強(qiáng)、學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱的現(xiàn)象，在教學(xué)之外，教師們在參與思想政治教育學(xué)習(xí)和培訓(xùn)上有很大缺口。甚至有些教師觀念上認(rèn)為思想政治教育是思修和馬列教師的教學(xué)范疇，有“事不關(guān)己，高高掛起”的錯(cuò)誤意識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教師思政能力和德育意識(shí)提升要著眼于團(tuán)隊(duì)方面的整體建設(shè)，才能為思政教學(xué)的開展提供優(yōu)質(zhì)師資力量。

（三）數(shù)學(xué)課程知識(shí)抽象，課時(shí)縮減等原因給思政教學(xué)帶來一定程度的困擾

近年來，數(shù)學(xué)類課程教學(xué)課時(shí)有所變動(dòng)。如高等數(shù)學(xué)課程授課學(xué)時(shí)由上世紀(jì)90年代的220學(xué)時(shí)左右縮減到現(xiàn)在的160學(xué)時(shí)左右。課時(shí)縮減，知識(shí)體系基本不變。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象，課堂上PPT課件翻閱式、視頻式講解都不利于學(xué)生思維同步于數(shù)學(xué)教學(xué)過程，傳統(tǒng)的講授與黑板板書的教學(xué)課堂難免有“向前趕”的現(xiàn)象出現(xiàn)。再加上大班授課，授教人數(shù)多，學(xué)生基礎(chǔ)功良莠不齊等因素都給數(shù)學(xué)課程高質(zhì)量教學(xué)增加了難度。顯而易見，既要完成數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，又要兼顧思政教育的開展，課堂中必須另辟蹊徑，創(chuàng)新教學(xué)模式。

三、大學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施思政教學(xué)的兩大優(yōu)化思路

（一）傳授學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)理性思維，突出課程特色

首先，大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中的理性思維能鍛造學(xué)生的唯物主義精神?，F(xiàn)實(shí)世界是遵循唯物辯證法的客觀規(guī)律運(yùn)動(dòng)而發(fā)展的，數(shù)學(xué)正是人們認(rèn)識(shí)世界、改造自然的重要工具。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必然能認(rèn)知客觀與主觀、個(gè)性與共性、整體與局部、原因與結(jié)果、歸納與演繹、抽象與概括、分析與綜合等唯物辯證法的元素。這些數(shù)學(xué)理性思維的熏陶，能培養(yǎng)學(xué)生客觀公正的思維方式，有助于學(xué)生樹立科學(xué)的唯物主義觀。

其次，數(shù)學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和良好品格。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們無時(shí)無刻不在對問題進(jìn)行分析、求證，尋找解決問題的方法和路徑。沒有答案可循，很大程度上需要?jiǎng)?chuàng)新，開拓思維，打破表面現(xiàn)象的迷惑，尋求物質(zhì)世界的真相。這種追根思源，求真求實(shí)的論證過程，正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。數(shù)學(xué)特有的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、思維縝密、條理分明等特點(diǎn)，使學(xué)生在判斷正確與錯(cuò)誤時(shí)，更多地依靠運(yùn)用理性推理，這能增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，能促進(jìn)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成，可為學(xué)生后續(xù)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，數(shù)學(xué)理論知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用，能增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、探索研討能力。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科息息相關(guān)，正是人類生產(chǎn)生活的實(shí)際需求，推動(dòng)了數(shù)學(xué)的不斷進(jìn)步和完善。我國古代著名數(shù)學(xué)專著《九章算術(shù)》中的方田、粟米、商功、盈不足等都是用數(shù)學(xué)的知識(shí)來解決人們分田丈地、商賈經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際問題。牛頓在解決物理問題中的瞬時(shí)速度問題時(shí)，提出的“流數(shù)”便有了微積分的萌芽。但大學(xué)數(shù)學(xué)一般以講授數(shù)學(xué)理論為主，教材中的實(shí)際應(yīng)用題目不多且更新較慢，因此教學(xué)中就需要教師推陳出新，納入一些與所授專業(yè)相近的數(shù)學(xué)應(yīng)用類題型，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、提出解決數(shù)學(xué)問題的方法。這種數(shù)學(xué)本源實(shí)際化教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生查找文獻(xiàn)，之后分組討論，能促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作。群策群力集體力量的凝聚，問題的解決也必然能使學(xué)生獲得豐收的幸福感。

（二）著眼文化蘊(yùn)意，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，多方位培養(yǎng)人才

教育部發(fā)布的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出“要把數(shù)學(xué)文化融入課程內(nèi)容”“注重?cái)?shù)學(xué)文化的滲透”“不斷引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和審美價(jià)值”。那么什么是數(shù)學(xué)文化呢？齊民友的《數(shù)學(xué)與文化》，從非歐幾何產(chǎn)生的歷史闡述數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，特別指出了數(shù)學(xué)思維的文化意義。南開大學(xué)教授顧沛認(rèn)為，數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點(diǎn)、語言，以及他們的形成和發(fā)展過程就是數(shù)學(xué)文化。我國諸多著名學(xué)者從不同角度對數(shù)學(xué)文化給予了研究，如李大潛院士、張奠宙教授分別探討數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教養(yǎng)、數(shù)學(xué)史的關(guān)系，徐利治教授研究了數(shù)學(xué)文化對人生的作用。盡管學(xué)術(shù)界對數(shù)學(xué)文化沒有統(tǒng)一的界定，但數(shù)學(xué)研究的對象是抽象思維的產(chǎn)物，是人為約定的邏輯建構(gòu)系統(tǒng)，是人類在認(rèn)識(shí)世界、改造世界中進(jìn)行數(shù)學(xué)行為活動(dòng)所產(chǎn)生物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品。從刻畫計(jì)數(shù)、結(jié)繩記事那時(shí)起，數(shù)學(xué)就與文化息息相關(guān)。

1. 數(shù)學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化激發(fā)學(xué)生文化自信

習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基?！痹谥腥A民族五千年的發(fā)展長河中，數(shù)學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化如同浩瀚星空中的閃亮瑰寶，在華夏文明中大放異彩。在古代，數(shù)學(xué)家祖沖之在世界歷史上第一次將圓周率近似計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后七位，即3.141 592 6，這一結(jié)論比歐洲早一千多年。在毫無精密儀器及網(wǎng)絡(luò)計(jì)算軟件的輔助下，他又將回歸年的長度推算為365.242 814 81，誤差只有50秒左右?！案绲掳秃詹孪搿笔乾F(xiàn)今懸而未決的數(shù)學(xué)難題，在近代，數(shù)學(xué)家陳景潤1966年發(fā)表的“陳氏定理”是目前最先進(jìn)的成果。更有中南大學(xué)在讀本科生劉路用兩個(gè)月的時(shí)間破解了17年的國際難題“西塔潘猜想”，被譽(yù)為“當(dāng)代陳景潤”。這些數(shù)學(xué)家滾石上山不畏險(xiǎn)，爬坡過坎不避難，他們勇攀科學(xué)高峰的奮斗精神，將激勵(lì)和鼓舞一代代有為青年，為國家的繁榮富強(qiáng)而不懈奮斗！介紹豐富生動(dòng)的數(shù)學(xué)發(fā)展史，追溯數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，完成對數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建，講述數(shù)學(xué)家艱苦奮斗，刻苦鉆研的勵(lì)志故事，使學(xué)生了解并傳承中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，提高自身的文化修養(yǎng)。

2. 數(shù)學(xué)符號(hào)文化提升美學(xué)感悟能力

古希臘數(shù)學(xué)家普洛克拉斯說：“哪里有數(shù)，哪里就有美”。詩歌“一片二片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入梅中都不見”幾個(gè)數(shù)字，妙趣橫生，雪梅交融，使人身臨其境，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)符號(hào)文學(xué)美、簡明美;數(shù)形結(jié)合思想體現(xiàn)了統(tǒng)一美;生活中那些質(zhì)樸、生動(dòng)有趣的藝術(shù)造型，體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)多維空間概念中點(diǎn)、線、面的和諧美、對稱美，這些內(nèi)容和表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出的思想文化體現(xiàn)了人們對美好生活的向往，折射出人們對真善美的精神追求。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說“就數(shù)學(xué)本身而言，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味的人，只是看到了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，而沒有體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在美?！苯處熞弥腔鄣难酃馊グl(fā)現(xiàn)，挖掘數(shù)學(xué)邏輯、數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)圖形、數(shù)學(xué)思想中的美學(xué)價(jià)值，注重把這些美的元素與教學(xué)聯(lián)系起來，就能使學(xué)生在枯燥的數(shù)學(xué)課堂中感受到數(shù)學(xué)之美，獲得數(shù)學(xué)的審美能力。這既有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，又能陶冶學(xué)生的審美情操。

長期以來，我國數(shù)學(xué)教育的應(yīng)試現(xiàn)象突出，尤其是在初等教育中，為了提高升學(xué)率，數(shù)學(xué)教學(xué)多是搞題海戰(zhàn)術(shù)，往往忽略了數(shù)學(xué)文化在課堂中的滲透。數(shù)學(xué)作為一種先進(jìn)的文化，是人類文明的重要基礎(chǔ)，教師要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化的教育價(jià)值，注重將數(shù)學(xué)文化融入到理論知識(shí)教學(xué)中去，這樣才能培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)人才，推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。

四、大學(xué)數(shù)學(xué)課堂思政教學(xué)實(shí)施途徑研究及教學(xué)成效

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，線上線下混合式教學(xué)助力思政教學(xué)的開展

學(xué)高方為師，身正方為范。學(xué)校教務(wù)處多次聘請線下、線上建課知名專家來校傳授經(jīng)驗(yàn)和心得，成立“混合式課程建設(shè)群”“學(xué)校線上教學(xué)服務(wù)群”對教師線上教學(xué)建設(shè)答疑解惑，普及信息化教學(xué)教師培訓(xùn)工作，舉辦教師教學(xué)課堂大比武等，這一系列教學(xué)活動(dòng)使教師緊跟先進(jìn)教學(xué)步伐，極大地促進(jìn)了中南林業(yè)科技大學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)思政教學(xué)的順利開展。

1. 課堂教學(xué)收獲

在學(xué)校對德育教學(xué)的高度重視和政策支持，中南林業(yè)科技大學(xué)高等數(shù)學(xué)課程自2018年開始依托超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，在線下線上混合式教學(xué)中實(shí)施思政教學(xué)，旨在實(shí)現(xiàn)多個(gè)教學(xué)模式的優(yōu)勢互補(bǔ)，提升數(shù)學(xué)思政課的獲得感和實(shí)效性。以2017秋采用線下教學(xué)方式與2019秋線上線下混合教學(xué)方式為例，對高等數(shù)學(xué)課程兩班級(jí)期末試卷隨機(jī)取樣，樣本容量均等下進(jìn)行成績分析， 我們不難發(fā)現(xiàn)：線上線下混合教學(xué)下學(xué)生整體成績得以提升，高分人數(shù)有增高趨勢，如圖1所示。

2. 教師成長得到認(rèn)可

在疫情期間，數(shù)學(xué)部教師們積極響應(yīng)教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的號(hào)召，第一時(shí)間就如何進(jìn)行線上教學(xué)工作的開展、運(yùn)行、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行大量的建設(shè)和探討，在前期線上建課的基礎(chǔ)上，明確“三大課程模塊，兩種教學(xué)陣營”的課程建設(shè)思路，開展“以青帶中，一個(gè)也不落” 群策群力的研討互助式學(xué)習(xí)策略，進(jìn)一步健全了線上教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。在學(xué)生會(huì)舉辦的“中南林最美網(wǎng)紅教師”評(píng)比活動(dòng)中，數(shù)學(xué)部有三位老師教學(xué)獲得廣大學(xué)生的一致認(rèn)可，獲得“最美網(wǎng)紅男主播教師”榮譽(yù)稱號(hào)。

（二）以黨員教師為先鋒，打造能力過硬的數(shù)學(xué)思政團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍

面對數(shù)學(xué)教師理學(xué)出身，育德能力有限的情況，理學(xué)院黨委以黨員教師為主力軍，就習(xí)近平總書記講話精神進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和研究，推薦教師參加省內(nèi)外舉辦的思政教學(xué)培訓(xùn)會(huì)議，使教師“及時(shí)跟進(jìn)學(xué)，深入思考學(xué)，聯(lián)系實(shí)際學(xué)”，又開展課堂思政競賽大比武活動(dòng)，極大提升了教師專業(yè)的德育意識(shí)和能力。數(shù)學(xué)黨支部2018年在迎“七一”評(píng)選活動(dòng)中被學(xué)校黨委授予“先進(jìn)黨支部”的榮譽(yù)稱號(hào);2019年在“五化”評(píng)選表彰活動(dòng)中被學(xué)校黨委授予 “優(yōu)秀黨支部”榮譽(yù)稱號(hào)。2018年至2020年，黨員教師三人在教學(xué)課堂競賽中分別獲得湖南省二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、校二等獎(jiǎng)2項(xiàng)及三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。2021年黨員教師在課程思政課堂競賽中獲得校級(jí)3等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

以黨員教師為核心，團(tuán)隊(duì)教師在課程建設(shè)中重新編制了數(shù)學(xué)類教學(xué)大綱，積極尋求數(shù)學(xué)知識(shí)與思政教育的“契合點(diǎn)”，精挑細(xì)選科學(xué)取舍，以能體現(xiàn)國家層面價(jià)值目標(biāo)（富強(qiáng)與和諧）、社會(huì)層面價(jià)值取向（自由與平等）、個(gè)人層面價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)（愛國與敬業(yè)）為教學(xué)目標(biāo)，將高等數(shù)學(xué)中能體現(xiàn)哲學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)中與高等數(shù)學(xué)有關(guān)聯(lián)的思政素材與對應(yīng)章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總， 探討相應(yīng)的線上、線下或相結(jié)合的方式實(shí)踐到教學(xué)中去。以高等數(shù)學(xué)課程中部分知識(shí)點(diǎn)思政素材與教學(xué)方式展示見表1。

（三）開辟數(shù)學(xué)第二課堂，使育人途徑多樣化

李大潛院士提出“將數(shù)學(xué)建模思想融入數(shù)學(xué)類主干課程”，南開大學(xué)是全國最早開設(shè)數(shù)學(xué)文化課程的高校之一，且在十年來的探索實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果。中南林業(yè)科技大學(xué)在借鑒其他院校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又著重本校林業(yè)為主的教學(xué)特色，為滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開設(shè)數(shù)學(xué)競賽、建模培訓(xùn)班競賽班，也開設(shè)文科數(shù)學(xué)課程及數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等選修課程。在校園文化方面，開展數(shù)學(xué)廣角，數(shù)學(xué)論壇等校園活動(dòng)使學(xué)生多了解數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)著名趣題、名人的勵(lì)志故事等。經(jīng)過多面的摸索和建設(shè)，中南林業(yè)科技大學(xué)數(shù)學(xué)第二課堂的教學(xué)，激發(fā)了廣大學(xué)子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，在夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)功的同時(shí)，還培養(yǎng)了大批高質(zhì)量人才。

1. 覆蓋面廣，競賽出佳績

選修數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，參與數(shù)學(xué)競賽和建模培訓(xùn)的人數(shù)逐年遞增，競賽中更是屢創(chuàng)佳績。在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中，中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)生2019年獲國家二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，湖南省一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)6項(xiàng);2020年獲得國家一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，國家級(jí)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，湖南省一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽中，2018年獲得湖南賽區(qū)國家二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖南省二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng);2019年獲得湖南賽區(qū)國家二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)6項(xiàng)，湖南省二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)6項(xiàng);2020年首次獲得湖南省一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，湖南賽區(qū)國家一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)8項(xiàng)。

2. 優(yōu)秀個(gè)人突出，榜樣力量凸顯

中南林業(yè)科技大學(xué)理學(xué)院提倡“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的教學(xué)理念，致力于數(shù)理化基礎(chǔ)學(xué)科協(xié)同育人的教學(xué)探索，其“思政”教學(xué)在人才培養(yǎng)中初見成效。今年新冠肺炎疫情期間，中南林業(yè)科技大學(xué)理學(xué)院2015級(jí)地理信息專業(yè)畢業(yè)生陳本坤同學(xué)充分發(fā)揮專業(yè)特長，跨境“云抗疫”的事跡被人民日報(bào)報(bào)道;2016級(jí)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的謝闖同學(xué)在國內(nèi)口罩緊缺時(shí)從美國購買一批口罩，為理學(xué)院老師雪中送炭，以解燃眉之急。兩位同學(xué)的事跡在校園中廣為流傳，成為同學(xué)們爭相學(xué)習(xí)的榜樣。

總而言之，大學(xué)數(shù)學(xué)課堂思政教育的開展，能使思政教育的理念落實(shí)到數(shù)學(xué)專業(yè)課程與人文素質(zhì)教育當(dāng)中去，教師用新時(shí)代的話語體系，把科學(xué)精神素養(yǎng)、家國情懷、使命擔(dān)當(dāng)感、辯證思維等價(jià)值引領(lǐng)要素及內(nèi)涵融合到數(shù)學(xué)課堂中，必能使思想政治教育起到春風(fēng)化雨，潤物無聲的良好效果。既貼合新時(shí)代“怎樣培養(yǎng)人”的教育需求，又能實(shí)現(xiàn)“為誰培養(yǎng)人”的教育目標(biāo)，從而能真正形成“全員、全過程、全方位”育人的教學(xué)新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-9（1）.

[2]同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系.高等數(shù)學(xué)（第七版）上冊[M].北京：高等教育出版社，2015.

[3]李大潛.數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教養(yǎng)[J].中國大學(xué)數(shù)學(xué)，2008（10）：4-8.

[4]張奠宙.關(guān)于數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化[J].高等數(shù)學(xué)研究，2008，11（1）：18-22.

[5]徐利治.數(shù)學(xué)文化教養(yǎng)對人生的作用[J].教育研究與評(píng)論：中學(xué)教育教學(xué)，2014（1）：5-7.

[6]習(xí)近平在文藝工作座談會(huì)上的講話[N].人民日報(bào)，2015-10-15（2）.

[7]魯振云.傳播數(shù)學(xué)文化，發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)[J].教育實(shí)踐與研究，2018（9）：34-36.

[8]李大潛.將數(shù)學(xué)建模思想融入數(shù)學(xué)類主干課程[J].中國大學(xué)數(shù)學(xué)，2006（1）：9-11

[9]顧沛.南開大學(xué)的數(shù)學(xué)文化課程十年來的探索與實(shí)踐[J].中國高教研究，2011（9）：92-94.

基金項(xiàng)目：湖南省省級(jí)教改項(xiàng)目“基于‘課程思政’的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新與探究”（HNJG-2020-0358）;湖南省省級(jí)教改項(xiàng)目“過程教學(xué)模式下智能教學(xué)系統(tǒng)在物理化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐——以‘雨課堂’智慧教學(xué)工具為例”（湘教通〔2019〕291號(hào)）;中南林業(yè)科技大學(xué)思想政治教育研究專項(xiàng)“基于協(xié)同育人的數(shù)理化基礎(chǔ)學(xué)科開展課程思政教育的實(shí)踐研究”（2019SZ001）;中南林業(yè)科技大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目“《高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)創(chuàng)新模式改革及實(shí)施途徑研究”（12190080）

作者簡介：陳茜（1976-），女，漢族，河北邢臺(tái)人，碩士，講師，數(shù)學(xué)支部書記，研究方向?yàn)楦咝?shù)學(xué)類課程的建設(shè)及教育教學(xué)。