律動操促進特色學校建設的實踐研究

何洪流

摘要：一個優(yōu)秀的學校必然有活躍的校園環(huán)境和豐富的課余活動支撐，近年來隨著素質教育和新課改不斷對教育的改善和微調，衡量學校和學生優(yōu)秀的標準逐漸多樣化，不再是單一的文化成績，而是在德智體美勞多方面進行考核，為了促進學生身心健康的同步發(fā)展，許多學校開始注重對學生的課余活動的組織和建設。律動操作為一種徒手操，對于場地和環(huán)境的適應能力較強，適用于學校課間及課后進行，一方面給學生提供了鍛煉身體的機會和平臺，勞逸結合才能更好的投入到文化課程學習中。另一方面韻律操本身也是美觀和力量的結合，有增強身體協(xié)調性、調節(jié)情感、健康形體和提高審美的作用。律動操在小學階段的開展有助于學生外在身體的健康發(fā)展成長，內在培養(yǎng)韻律感和節(jié)奏感，對學生價值觀和對事物的樂觀認知有重要促進意義，更是在新時期打造特色學校的重要建設內容。本文以律動操促進特色學校建設的實踐研究為課題進行深入探究，期望可以得出一些具有幫助性的想法和建議。

關鍵詞：律動操;特色學校建設;實踐研究

一、小學生運動相關現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展，人們的經濟水平有明顯提高，當物質生活基本滿足時，作為孩子的父母不可避免的對于孩子有一些溺愛，優(yōu)越的生活條件讓現(xiàn)在的學生產生很大的惰性，無論在學習還是在日常生活習慣中，都有拖拖拉拉不愛動的現(xiàn)象發(fā)生，雖然小學生并沒有直接面臨中高考，但由于家長望子成龍的急切心情，現(xiàn)在的小學生也背負著一定的學習壓力，各方面因素綜合在一起，學生的運動量得不到保障，對于肢體的控制能力較差，也間接的體現(xiàn)在坐姿、站姿和走路等方面，不僅影響了校園精神風貌，更不利于學生的健康成長，這種現(xiàn)象究其原因是由于學校管理層對于此項工作的不重視導致的。下面結合現(xiàn)狀對律動操的多方實際作用進行詳細闡述。

二、律動操對小學生的內在和外在具體促進內容和意義

1.律動操的節(jié)奏特征。律動操的是為了通過運動愉悅學生的心情并達到鍛煉身體的目的，所以大多數(shù)律動操的節(jié)奏都是歡快、奔放和熱情的，在跳動過程中對于動作也并沒有嚴格的要求，具有一定的隨意性和自主性，在跳動過程中往往心靈和情操就能得到陶冶。而且律動操的肢體動作大多以張合的力量型動作為主，可以說是結合了舞蹈和體操的優(yōu)勢，跳起來突出了形體改善的作用，屬于帶有審美特征的體育項目。長久的練習律動操可以提高學生的記憶能力和再現(xiàn)能力，完善學生各項能力的全面發(fā)展。

2.律動操的適用特征。小學生正處于生長發(fā)育的重要階段，律動操動作清晰、明快、熱情、連續(xù)、歡快，具有強烈的時代氣息，特別適合小學生追求時尚和運動美的心態(tài)，備受當代小學生的青睞。因此，在學校教育期間，作為學校的管理層，要將學生的律動操教學和展示作為重要的育人工作之一，加強軟環(huán)境和設施投入，不僅要增強學生的體質，而且要使他們掌握鍛煉方法，要利用各種途徑培養(yǎng)學生對體育的興趣，對律動操的喜愛，養(yǎng)成自覺練習的習慣和愛好，包括對律動操運動相關知識的掌握，培養(yǎng)他們喜歡和學會從事律動操運動。為此，應該充分利用體育課內外各種組織形式與活動，對學生進行律動操教育和進行律動操的練習。結合小學生的年齡特征，學?？梢詫⒁恍W生喜愛的流行動作和舞蹈元素融入其中，讓學生在其中找到跳操的樂趣，進而主動學習和參與到律動操的教學和展示活動中。

3.律動操的個性化創(chuàng)設。實際上律動操屬于學校的特色建設工作內容，所以要結合學生的年齡特征進行自主創(chuàng)設，小學生的注意力不集中，活潑好動，而且體能相對不佳，如果選擇一些繁瑣、動作幅度大的律動操，學生在體能持續(xù)和對動作的記憶上會很吃力，很可能會由于記不住動作或者勞累而失去跳律動操的興趣，所以學校管理層要一方面結合學生現(xiàn)狀選擇適用的相對比較簡單的律動操，并且要注重趣味性的融入，以此激發(fā)小學生的學習熱情。同時還要考慮到對學生形成身體正確姿勢的培養(yǎng)和矯正，選擇均衡發(fā)展兒童身體系統(tǒng)和器官物質代謝和發(fā)育，增進健康，增強體質的動作。律動操是體現(xiàn)學校風貌的重要內容，在新課改政策下發(fā)后，越來越多的學校開始注重學生的外在與內在相結合的能力拓展教學，讓學生在雙減的同時能夠通過其他方式來愉悅身心，達到提高學習效率和培養(yǎng)樂觀心態(tài)的預期目的。

4.用音樂課引導學生自主創(chuàng)設意識。音樂課是小學各個學科課程中最為輕松和有趣的，但許多音樂教師卻沒有把握和利用好這一學科特點進行發(fā)揮，傳統(tǒng)死板的教學模式不利于激發(fā)學生的學習興趣，而律動教學可以引導學生結合肢體動作，在音樂節(jié)奏下動起來，從而達到趣味教學的效果。律動操教學在音樂課程中可以按照行為律動方式教學，行為律動是用肢體語言詮釋音樂節(jié)奏，兩者各有特征，在課堂上進行歡快的律動操教學時，借助多媒體教學模式，將影音融入教學內容中，學生在歡快的舞曲中會不自覺的跟隨音樂動起來，活躍了課堂氣氛，而這個時候教師就可以通過統(tǒng)一的有規(guī)律性的節(jié)拍，帶領學生進行音樂節(jié)奏和肢體動作的完美融合，達到激發(fā)學生學習律動操的目的。小學生天真、純潔而善于接受和模仿，因此，在改編流行舞蹈過程中，在注重其趣味性的同時，更應注意其動作要符合學生的心理特點，其內容取材應是積極向上的，而不是為了學生的興趣將不利于學生身心發(fā)展的動作也盲目地改編進韻律操中。

結語：特色學校的建設是一個宏觀的概念，任何正向積極的教學和文體活動都是打造特色學校的途徑，律動操在小學階段的學習意義一方面引導學生掌握勞逸結合的學習方法，通過熱情歡快的律動操愉悅身心，更好的投入到學科學習中，另一方面也在一定程度上改善了傳統(tǒng)的廣播體操的大眾性和枯燥性特征，不流于形式，不墨守成規(guī)，真正的從學生興趣出發(fā)，經過學校管理層面的完善和創(chuàng)新，讓律動操成為適合學生身心發(fā)展的課間、課后的便捷趣味運動，是學校體現(xiàn)自身教學方向和展示學校校風校貌的有效方式。作為學校管理層，不僅肩負著學生的文化課程教學責任，更要隨著教育的不斷發(fā)展和進步，迎合新時期的教育理念，打造特色校園，本著促進學生全面發(fā)展的教學原則，將學生的課間課余活動作為與教學工作同等重要的工作來開展。

參考文獻：[1]宮明明;唐源源;陳家群;陳家強;李志鳳.賀州市小學生大課間體育活動開展現(xiàn)狀及對策研究——以八步實驗小學為例[J].武術研究，2016，（01）：134-137.