初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略研究

王翠平

摘要：在初中的正常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是發(fā)展現(xiàn)代教育的必需條件，所以教師要注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在我國新課標(biāo)改革的要求下，對初中教育質(zhì)量水平不斷增加的當(dāng)下，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的學(xué)生需求，在這樣的情況下，小組教學(xué)模式顯得十分重要，摒棄大班教學(xué)的弊端，不斷增加當(dāng)代教育所需要的教學(xué)容量，實現(xiàn)構(gòu)建高質(zhì)量初中數(shù)學(xué)課堂的最珍目的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組合作;課堂教學(xué);策略研究

前言：隨著課程標(biāo)準的發(fā)展，初中階段的教學(xué)逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，數(shù)學(xué)科目也是備受矚目的學(xué)科，對初中數(shù)學(xué)課堂的改革創(chuàng)新迫在眉睫。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)難度與學(xué)習(xí)難度處于中等水平，但數(shù)學(xué)科目獨有的邏輯性強等特點使數(shù)學(xué)成為許多學(xué)生難以理解的科目，因此教師的教授方式顯得尤其重要。小組合作教學(xué)可以在授課后重溫知識點，讓抽象的知識在交談中變得更加具體，許多數(shù)學(xué)問題與實際生活緊密結(jié)合，綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效結(jié)合為本文的重點研究方向，以及對兩者的內(nèi)在聯(lián)系闡述。

一、當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)空間的局限

在絕大多數(shù)的初中數(shù)學(xué)課堂中，受學(xué)生人數(shù)與教學(xué)資源的影響，通常沒有足夠的時間與精力進行更優(yōu)質(zhì)的小班教學(xué)，主要以大班教學(xué)為主。在這樣的前提下，實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，課上探討就要占用大量時間，而學(xué)校的授課安排不足以支撐較長時間的學(xué)習(xí)，因此出現(xiàn)了教學(xué)目的與教學(xué)空間相悖，以及教學(xué)秩序有可能混亂、教學(xué)負擔(dān)加重等細節(jié)問題，創(chuàng)新手法容易引起學(xué)校、家長的不滿情緒諸如此類等因素。

（二）學(xué)生積極性不強

初中階段屬于義務(wù)教育階段，義務(wù)教育的大面積普及造成學(xué)生水平良莠不齊，對學(xué)習(xí)新知識的興趣也是各有差異。面對這樣的全新授課方式，學(xué)生的接受能力參差不齊，還可能因為性格原因不愿意過多交流，小組學(xué)習(xí)也失去了其意義。教師組織學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，但有的學(xué)生認為獨自研究的效果更好，嘈雜的教室環(huán)境可能會使數(shù)學(xué)課堂陷入混亂，最終小組學(xué)習(xí)形式也只能草草收場。

（三）學(xué)校家長施壓

雖說雙減政策在行，但在大趨勢下，家長與學(xué)校仍然要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必然要向?qū)W生與教師施壓。小組合作學(xué)習(xí)還屬于初始階段，在國內(nèi)沒有先例可循，這讓小組學(xué)習(xí)的課堂模式失去了自身的說服力，容易造成大范圍的不滿情緒。小組學(xué)習(xí)模式充滿未知與疾病，在大環(huán)境的壓力下成為一個無法解開的命題。

二、初中數(shù)學(xué)課堂實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

（一）科學(xué)分組，有效討論

為了不影響課堂秩序，取消學(xué)生自由分組，由教師進行分組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點等進行科學(xué)分組，實現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的第一步。教師在分組前要先了解具體情況與學(xué)生的意愿，做到科學(xué)分組，并分配好每組的任務(wù)，落實到個人，實現(xiàn)分組的科學(xué)性、有效性，增加小組學(xué)習(xí)的熱情。推動群體團結(jié)，營造良好的學(xué)習(xí)討論環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）營造學(xué)習(xí)交流氛圍

學(xué)生對學(xué)習(xí)問題的探討其實很常見，但通常出現(xiàn)在課間下課時，對不懂的問題進行詢問，但課間畢竟是放松的時間，一味的學(xué)習(xí)會造成精神緊張，對學(xué)習(xí)成果大打折扣。實現(xiàn)課堂的良好學(xué)習(xí)交流環(huán)境，首先要改善教室環(huán)境，增設(shè)與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的海報，基礎(chǔ)公式表，與數(shù)學(xué)名人搭配起來，由學(xué)生自由決定放置，還可以增加學(xué)生的小作品，對數(shù)學(xué)問題的優(yōu)秀解答等等，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。在交談的時候盡量開窗，新鮮的空氣與陽光有助于大腦的飛速轉(zhuǎn)動，教師在一旁細心指導(dǎo)，做到良好氛圍養(yǎng)成。

（三）自由命題激發(fā)學(xué)生積極性

在進行一項研究時，感興趣的方面自然比不感興趣的方面投入的更多，獲得的知識也更讓人快樂。數(shù)學(xué)科目本身是充滿探索與新奇的科目，是很能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作性的，一味的套用公式解題會讓數(shù)學(xué)失去了吸引力，而在數(shù)學(xué)領(lǐng)域進行自由命題，讓學(xué)生選擇感興趣的專業(yè)進行研究，會有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣。小組合作研究命題可以進行互補，不僅是小組內(nèi)部交流，也可以進行小組與小組之間的交流，這樣就不會形成偏差，適應(yīng)他人命題的同時更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目，一舉兩得。

（四）充分利用多媒體設(shè)備

疫情期間，許多學(xué)校無法進行正常的線下授課，這對教師的教學(xué)造成了極大困擾。大多數(shù)學(xué)校采用線上教學(xué)方式，電子產(chǎn)品成為學(xué)習(xí)的必備工具，這可以說是有利也有弊。多媒體設(shè)備可以幫助學(xué)生跨越距離來進行學(xué)習(xí)上的交流，在當(dāng)下特殊環(huán)境提供了便利。充分利用多媒體設(shè)備的方便之處，利用多媒體組建小組討論室，組建多個討論室，教師可以在其中巡邏，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題進行討論，成為小組學(xué)習(xí)的一大得力助手。

三、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中還屬于試行階段，充滿了未知數(shù)，學(xué)校要重視小組學(xué)習(xí)方式的普及，教師要在具體施行中總結(jié)經(jīng)驗，讓小組合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新進步。