互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用

摘 要：在我國推行新課改政策的大環(huán)境下，教育人士對于互動教學(xué)模式的關(guān)注度越來越高?；邮浇虒W(xué)模式不但和新課改中的核心思想相一致，同時和初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也高度契合。在互動式教學(xué)模式的幫助下，能夠高效提升學(xué)生對于英語課程的學(xué)習(xí)積極性，在課上集中精力認(rèn)真聽講，幫助學(xué)生形成良好的英語素養(yǎng)，同時提高其溝通和互動能力?；诖?，文章對互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)模式;初中英語教學(xué);師生互動

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）20-0116-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.20.039

新課標(biāo)要求在英語教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，要讓學(xué)生可以靈活地應(yīng)用英語與他人進(jìn)行溝通交流，這樣才能確保英語教學(xué)質(zhì)量。將互動式教學(xué)模式應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，可以顯著改善英語教學(xué)情況，促進(jìn)學(xué)生的英語表達(dá)能力提升。

一、互動教學(xué)的相關(guān)概述

（一）互動教學(xué)的基礎(chǔ)

初中階段的英語教師將互動式教學(xué)模式運(yùn)用到課上教學(xué)中時，必須強(qiáng)化教學(xué)的靈活性，充分展現(xiàn)該教學(xué)模式的價值，為教師和學(xué)生的互動溝通創(chuàng)造機(jī)會。但是想要充分展現(xiàn)該教育模式的優(yōu)點和價值，教師應(yīng)該將多樣化的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作根本，通過多元化的教學(xué)形式，實時掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)期間潛存的問題，同時利用有效措施進(jìn)行排除。強(qiáng)化學(xué)生在課上的主人翁地位是互動式教學(xué)模式的根本，但是學(xué)生屬于學(xué)習(xí)活動的核心人物，這要求教師在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們深入?yún)⑴c到課上教學(xué)活動中。對于教師來講，不管采用何種互動式教學(xué)模式，都必須對學(xué)生的課上主人翁地位加以重視，同時每項教學(xué)工作均需要具備為學(xué)生服務(wù)的功能。

（二）互動式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生積極的態(tài)度強(qiáng)化其對英語的靈活運(yùn)用能力。英語的實用價值較高，如果單純使用死記硬背的方式很難培養(yǎng)出語言的綜合運(yùn)用能力，必須在生活實踐中對英語內(nèi)容進(jìn)行實際運(yùn)用，才可以慢慢提升英語的靈活運(yùn)用能力。所以，初中英語教師在開展教學(xué)工作時，需要給互動環(huán)節(jié)留出足夠的時間，使學(xué)生在課上有足夠的時間去運(yùn)用英語互動交流，強(qiáng)化英語的綜合運(yùn)用能力。

2.提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主動性，提高課上教學(xué)成效。將互動式教學(xué)模式運(yùn)用到初中英語課上教學(xué)的主要目的是降低課上教學(xué)氣氛的凝重性，提升學(xué)生課上學(xué)習(xí)的積極主動性。除此之外，把枯燥的英語教學(xué)氛圍變成豐富多彩的課堂可以有效強(qiáng)化學(xué)生對英語知識的理解能力和掌握水平。學(xué)生在分組探討學(xué)習(xí)、獨自學(xué)習(xí)和班集體共同學(xué)習(xí)的形式下，能夠達(dá)到互相探討、互相協(xié)助和互相學(xué)習(xí)的目的，讓所有學(xué)生均能投入課上學(xué)習(xí)中，而后在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到更多知識、強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力、提升素質(zhì)水平。

3.尊重學(xué)生的課上主人翁地位。在初中時期，學(xué)生對知識的理解和掌握固然重要，但互動式教學(xué)模式的作用不僅僅是教授知識內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)化其主體地位也非常關(guān)鍵。

（三）互動式教學(xué)模式在初中英語中的作用

第一，促進(jìn)學(xué)生積極參與課上學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生都愛打游戲，出現(xiàn)這種問題的以男生居多。通過有關(guān)研究說明，很多初中學(xué)生之所以熱愛游戲是因為能夠立即得到回饋。在初中英語科目的學(xué)習(xí)上也是一樣，如果教師能夠和學(xué)生建立更多互動機(jī)會，將一些重要信息及時回饋給他們，便可以有效提升學(xué)生的參與主動性，提升其成就感和榮譽(yù)感，讓課堂整體更具活躍性。第二，感悟英語的作用。英語作為國際上應(yīng)用最廣、傳播最迅速的通用語言，其作用和價值非同小可。如果從國家發(fā)展的角度來講，英語屬于不可或缺的發(fā)展橋梁，是人類溝通、國際交流的必備模式，能夠在吸納各國文化成就、高新科技、拉近和各個國家關(guān)系時起到關(guān)鍵性作用。

二、初中英語教學(xué)互動現(xiàn)狀

（一）師生互動力度弱

在新課改政策不斷深化落實的過程中，初中階段的英語教師應(yīng)該將課上的主人翁地位還給學(xué)生，激發(fā)其自主探尋答案、分析知識的能力，幫助他們獲得良好發(fā)展。但因為我國采用的是應(yīng)試教育，教師都想要學(xué)生考出理想分?jǐn)?shù)，基于此，大部分教師在課上教學(xué)時仍然采用的是被動灌輸?shù)姆绞?，?dǎo)致教師和學(xué)生在課上學(xué)習(xí)中并未進(jìn)行充分互動，降低了他們對英語知識的掌握程度。

（二）學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不足，沒有學(xué)習(xí)效果

初中英語教師在教學(xué)期間，因為面對的學(xué)生在生活經(jīng)歷與經(jīng)驗上都不夠豐富多彩，對英語的努力學(xué)習(xí)也只是單純應(yīng)付考試，并不能用口語熟練表達(dá)英語內(nèi)容，所以大部分學(xué)生無法對英語形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，從而無法在自身的意愿下進(jìn)行自主探索和積極研究。英語教師在開展課上教學(xué)工作時，大都會在課前調(diào)整情緒、陽光自信地走進(jìn)教室，但因為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)表現(xiàn)不甚理想，導(dǎo)致教師備受打擊。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時收到的成效不高，大部分均是采用臨時抱佛腳的方式對課堂所講內(nèi)容進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)，待考試完畢以后立刻懈怠下來。

三、構(gòu)建與應(yīng)用對策

（一）合作探究，組建學(xué)習(xí)小組

初中階段的英語教師在教學(xué)期間，可將一個班的學(xué)生分成幾個小組，引導(dǎo)學(xué)生在自身所在組隊中進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。因為探討學(xué)習(xí)英語的形式通常能夠給學(xué)生帶來輕松、活躍的學(xué)習(xí)感受，也就能夠相應(yīng)提升學(xué)生英語思想的活泛性，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)英語知識的積極性，進(jìn)而主動參加到英語知識的學(xué)習(xí)中。英語教師在通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式教授英語知識時，學(xué)生僅能單純從教師那里獲得有限的知識內(nèi)容，而在組隊探討的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生之間便能一起學(xué)習(xí)英語口語知識，互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，持續(xù)深化對英語知識的了解程度，進(jìn)而提升自身對英語內(nèi)容的實踐運(yùn)用能力，再不斷探索提出新的疑問，并對所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用。教師應(yīng)該給到學(xué)生正確的解題答案，同時激勵他們，不可激發(fā)其消極情緒，努力為其構(gòu)建積極向上的教學(xué)氣氛。

（二）應(yīng)用多元化教學(xué)方式

在新課改政策推行發(fā)展的大環(huán)境中，多樣性的教學(xué)模式在教師和學(xué)生間的影響力逐漸提升，主要是由于這種教學(xué)模式可以使課堂氣氛變得豐富多彩，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中英語教師在教學(xué)過程中，可對一些輔助教學(xué)的先進(jìn)技術(shù)和多媒體設(shè)備進(jìn)行充分利用，同時激發(fā)學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。例如，利用多媒體工具為學(xué)生播出有關(guān)英語的電影片段或短視頻，在播放完畢以后，教師可安排學(xué)生進(jìn)行自由探討，探討的重點也可以自由設(shè)置，可以是喜歡的詞句、喜愛的角色、最愛的片段或者是總體的感受等。這樣便能夠?qū)⒎ξ稛o趣的英語課堂變得極具活力，學(xué)生也可以慢慢對英語課程形成探索興趣，而后進(jìn)入到主動學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另外，微課也屬于目前倍受歡迎的一種教學(xué)方式，英語教師也能夠在互動教學(xué)模式中對其進(jìn)行充分利用，事先采用微課預(yù)習(xí)課上需要講解的重難點知識，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握重難點知識，提升其理解能力，培養(yǎng)其英語素養(yǎng)。

（三）評價互動，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量

英語教師每每教授完單元知識以后，均會通過相應(yīng)的手段對自身的教學(xué)效果進(jìn)行評估與檢測。期望能夠在評估檢測中詳細(xì)掌握學(xué)生在該時段學(xué)習(xí)中的缺點和不足，并采用相應(yīng)的手段進(jìn)行彌補(bǔ)，望能提高他們的成績。在這期間，教師可通過學(xué)生和學(xué)生質(zhì)檢互相評價的方式，引導(dǎo)他們在互相評估中找出自己和對方身上存在的問題。例如，在對一個單元的學(xué)習(xí)效果檢測完畢以后，教師可改變自身過去批改試卷的模式，讓學(xué)生之間互相評判試卷，同時制定幾項標(biāo)準(zhǔn)。1.批改試卷必須充分遵照正確答案來進(jìn)行。2.在批改試卷期間需要把解答錯誤的試題著重標(biāo)注出來，同時給出批改建議，明確標(biāo)注出是哪不對;學(xué)生將以上工作做完以后，就需要教師把出錯率最高的問題總結(jié)出來，然后加以詳細(xì)解答。在此類教學(xué)模式的幫助下，所有學(xué)生不但變成了批改試卷的教師角色，同時也兼顧著自身考生的本職。在互動評估期間，每個人都必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效展開整體評價，同時羅列出其潛存的不良問題。久而久之不但能夠提升學(xué)生的英語水平，還能夠提升其自主學(xué)習(xí)能力。

（四）話題互動提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量

將預(yù)備工作做到位，幫助學(xué)生在互動學(xué)習(xí)模式中更好地展現(xiàn)自身的能力，提升學(xué)習(xí)效果。教師在課上教學(xué)過程中，需要綜合具體的知識內(nèi)容給學(xué)生布置下探討的題目，并留出探討的時間和空間，最大限度激發(fā)學(xué)生的互動效果。例如，英語教師在課上給學(xué)生講解Outdoor Fun課程知識時，便能為其布置下需要探討的題目，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，為后續(xù)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動奠定扎實基礎(chǔ)。再如，學(xué)生之間布置下這一題目What’s your favorite outdoor activity？引導(dǎo)學(xué)生綜合自身對于室外活動的理解進(jìn)行選擇，同時根據(jù)自身室外活動中總結(jié)的經(jīng)驗進(jìn)行敘說，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)定的題目進(jìn)行自主探討，進(jìn)而提升課上互動教學(xué)的成效，學(xué)生的思維活力也可以在探討活動中被激發(fā)。

（五）游戲互動活躍課堂氛圍

初中階段的學(xué)生大都對新奇事物好奇，初中英語教師則應(yīng)該緊抓學(xué)生這一特點，并充分利用他們的好奇心。互動活動游戲化能夠使學(xué)生在愉快的氣氛下學(xué)到更多英語內(nèi)容。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語科目時還保留著較強(qiáng)的好奇心，因此教師應(yīng)該綜合學(xué)生的心理特點，設(shè)置科學(xué)適用且高效的互動式游戲，最大程度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的積極主動性，幫助他們獲得良好的學(xué)習(xí)成效。例如，英語教師在課上教學(xué)中為了營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，可以在上課以前安排有關(guān)聽單詞做動作的活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極主動參與課前游戲，為收獲良好的教學(xué)成果打基礎(chǔ)。再如，教師可以將學(xué)生劃分成幾個組隊，其中一組學(xué)生說單詞，其他組隊的學(xué)生做出相應(yīng)動作，在此類互動游戲的幫助下，讓課上氛圍變得輕松活躍不再枯燥壓抑，最終強(qiáng)化了學(xué)生各方面的能力。

（六）課前表達(dá)+角色扮演，搭建學(xué)習(xí)“舞臺”

我們永遠(yuǎn)不能小看學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力，教師可在課堂開始以前給他們下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，提升其學(xué)習(xí)的積極主動性。比如，每周安排一個組隊的同學(xué)進(jìn)行“duty report”的相應(yīng)準(zhǔn)備工作。學(xué)生在課堂開始以前可自主安排導(dǎo)入內(nèi)容的主題，包含有關(guān)的單詞、文化環(huán)境、拓展發(fā)散的題目等;也可安排課前演講活動，也可以開展活動“role play”;還能夠利用多媒體設(shè)備展播短視頻。通過此類活動的協(xié)助可進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，屬于知識積累不可缺少的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在演示期間不但提升了自身的邏輯思維水平，還能充分鍛煉自身的語言表述能力，進(jìn)而強(qiáng)化了互動式教學(xué)的效果。

（七）創(chuàng)設(shè)互動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中英語課程中運(yùn)用互動教學(xué)模式，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，提高學(xué)生在英語課程中的參與度。在實際的英語知識的講授中，教師要結(jié)合學(xué)生的知識水平以及興趣愛好創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，開發(fā)學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生在交流互動中完善對英語知識的了解。比如，教師在給學(xué)生講授Do you want to watch a game show？這篇文章時，學(xué)生只能通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)詞匯與句型。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)互動的情境，構(gòu)建互動教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對知識的記憶力。首先，教師可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示不同的游戲節(jié)目圖片，讓學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)出自己喜歡的游戲節(jié)目，并向其余學(xué)生詢問喜歡的游戲節(jié)目，以游戲節(jié)目學(xué)會want這個詞匯的用法。然后，教師可以借助問卷調(diào)查的方式讓學(xué)生訓(xùn)練這節(jié)課的句子，在口頭訓(xùn)練與交流互動中開發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（八）同桌互動，提升閱讀效果

提升英語學(xué)習(xí)效果的一個重要方法為閱讀，閱讀也屬于各種英語活動進(jìn)行的基礎(chǔ)。初中階段英語教材中的大部分文章均擁有獨特的情境，擁有良好的溝通交流互動性。通過互動式教學(xué)法可以加深教師與學(xué)生、學(xué)生與文章間的了解程度，在互動式教學(xué)模式中交換思維，產(chǎn)生新的構(gòu)思等，進(jìn)而有效強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中英語教師在教學(xué)工作中，也可利用同桌互動的方式，通過協(xié)作配合的方式強(qiáng)化英語的閱讀成效。例如，Unit3 Welcome To Our School中主要是關(guān)于喜愛哪一科目的對話。英語教師在教學(xué)期間，第一，可利用多媒體設(shè)備播出有關(guān)的視頻短片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解里邊的單詞與句子，給后續(xù)的閱讀活動打好基礎(chǔ)。第二，教師可安排學(xué)生自主分組，通過分角色飾演的方式重現(xiàn)對話場景。第三，在對重點句子進(jìn)行教學(xué)時，教師可組織同桌之間開展自主對話活動，提升其對英語句型的靈活運(yùn)用能力。例如，一個學(xué)生提出問題，由同桌進(jìn)行回答。此類互動問答的教學(xué)形式和過去枯燥的講解模式完全不同，能夠充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，強(qiáng)化他們對句型的理解水平、靈活運(yùn)用能力和語言表述能力等。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在初中英語教學(xué)中構(gòu)建和應(yīng)用互動式教學(xué)模式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生的英語素養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)同步發(fā)展。因此，教師應(yīng)該不斷開拓創(chuàng)新，為學(xué)生開辟更多互動式學(xué)習(xí)路徑，讓英語教學(xué)與互動式教學(xué)模式開花結(jié)果，大力推動我國素質(zhì)教育的宏偉進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1] 江雙英.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建對策[J].試題與研究，2019（7）.

[2] 肖美霞.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].知識文庫，2019（2）.

作者簡介：王杰（1986.4— ），男，漢族，一級教師，研究方向：初中英語教學(xué)。