黃群華

【摘要】如何提高學(xué)習(xí)效率？構(gòu)建活力課堂、給學(xué)生設(shè)置開放性的問題，讓他們自主探究、合作學(xué)習(xí)很重要。

【關(guān)鍵詞】興趣;主動學(xué)習(xí);合作探究

一、創(chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

“人若志趣不遠(yuǎn)，雖學(xué)無成?！笨梢姡d趣很重要。研究表明：孩子天性愛探索、好學(xué)，他們從出生開始，就對周圍的新事物感到好奇，大到浩瀚宇宙，小到鳥獸蟲魚，幾乎每個孩子在年幼時都是一本行走的十萬個為什么。但隨著年齡增長，不少孩子變得不愛學(xué)習(xí)，越是高年級，比例越大，這也是不爭的事實(shí)。究其原因：自主學(xué)習(xí)機(jī)會減少、對孩子成績操之過急、自信心受到打擊、機(jī)械重復(fù)的講授......都會降低孩子學(xué)習(xí)的積極性。

（一）重視預(yù)習(xí)清單設(shè)計(jì)，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”學(xué)習(xí)更是如此。如執(zhí)教《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文前，我在預(yù)習(xí)清單里就設(shè)置開放性的問題：為什么爸爸媽媽對孩子的評價截然不同？如果你也是這首小詩的讀者，你會怎么評價這個孩子？說說理由。這個問題的設(shè)置，很好地調(diào)動學(xué)生讀文、從文中找答案的欲望，也給他們提供了發(fā)表見解的機(jī)會，很受學(xué)生歡迎。在預(yù)習(xí)分享時，文章的重難點(diǎn)已經(jīng)解決了一大半，他們的思維在聆聽過程中還被打開了，效果不錯。

（二）注意設(shè)置探究性問題，讓學(xué)生在思辨中獲得新知

被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完后能記下來的只有30%。但討論、實(shí)踐、教授別人這樣主動學(xué)習(xí)方式，完成學(xué)習(xí)后能記下90%。所以，課堂設(shè)置可供他們討論的問題特別重要。課上我讓學(xué)生探究的問題，基本上是他們預(yù)習(xí)中還沒解決或者他們感興趣的，盡量做到“我學(xué)即我需”。如低年級的字詞教學(xué)，我基本上將學(xué)習(xí)任務(wù)還給孩子們。我通常是這樣操作的：先是同桌互相檢查，一個讀，一個聽，聽的那位同學(xué)要將讀的同學(xué)出錯的圈出來，讀完后幫助他正音，一直教會他才算完成。這樣的方式比全班齊讀、火車讀等有效，因?yàn)榇_保了每一位孩子都參與到學(xué)習(xí)活動中，避免部分孩子陪學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。更重要的是，每一位孩子都有教其他人的機(jī)會，這對提高他們的自信心特別有幫助。認(rèn)讀完后我會立刻聽寫，“不復(fù)習(xí)報(bào)聽寫”，聽寫完后四人小組立刻互改、互看，每個人都得輪一次，也就是你除了改A同學(xué)的，還得看B同學(xué)和C同學(xué)的，這樣一輪先來，他們至少改了一次，看了兩次，對記憶鞏固當(dāng)天學(xué)的字詞很有幫助。另外，聽寫完后，孩子們只需要抄寫出錯的詞語，機(jī)械抄寫的作業(yè)少了，可以自由安排的時間多了，學(xué)生喜歡，學(xué)習(xí)興趣自然就保持下來了。而探究性的問題，則是哪個年級都適合的，因?yàn)楹⒆犹焐陀刑骄康挠?。學(xué)習(xí)《貓》課文時，我預(yù)習(xí)清單寫了：“從‘小梅花’你體會到......類似的地方還有......”學(xué)生拿到問題先是一番自我探究，完成后小組內(nèi)交流、討論，很快將更多類似的寫法找了出來。而《母雞》一文，我則設(shè)計(jì)了表格，讓他們找出《貓》和《母雞》兩篇課文表達(dá)上的相同和不同，孩子們通過分工合作，很快找出答案，接著進(jìn)行討論，各抒己見，這樣的方式孩子喜歡，效果明顯。不少孩子學(xué)習(xí)后將明貶實(shí)褒這樣的寫作方法運(yùn)用得淋漓盡致。

二、善用欣賞鼓勵的語言，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

對學(xué)生而言，擁有自信的品質(zhì)很重要。如何建立自信？應(yīng)該發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時表揚(yáng)。孩子樂于參與探究，無論對與錯，都應(yīng)該得到肯定。我經(jīng)常對孩子們說的是：為你大膽表達(dá)自己的見解點(diǎn)贊，你真會發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，你的評價與眾不同......換言之，參與課堂學(xué)習(xí)討論的，我都能找到鼓勵他的語言，慢慢地，主動學(xué)習(xí)、大膽參與討論的氛圍就建立起來了，孩子的自信心也慢慢培養(yǎng)起來了。印象最深刻的一次，有位女孩子評價王熙鳳時，不是說她見風(fēng)使舵，而是評價她善解人意，體諒賈母。大家聽完都笑了，回答的女孩子臉紅了一陣又一陣。我等孩子們笑完了，對答案沒有做出判斷，而是鼓勵那位女孩子說出自己這樣評價的理由，并大聲告訴她這是我從教20多年來聽到的最有研討性的回答。孩子聽完后都報(bào)以她熱烈的掌聲，她自己也開心地笑了。接著，我補(bǔ)充了更多描寫王熙鳳的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討鳳辣子，結(jié)果孩子們學(xué)得特別開心，探討得特別深入，效果非常好。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙玲玲.如何構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂[J].學(xué)周刊，2011（14）.

[2]《陶行知教育全集》陶行知江蘇教育出版社.

[3]《教育的智慧》林崇德開明出版社.