白國(guó)慧　李德路

摘要：閱讀是學(xué)習(xí)的重要手段，它與每一門(mén)課程有著密切的聯(lián)系。數(shù)學(xué)作為一門(mén)以數(shù)字為主要內(nèi)容的學(xué)科，具有較高的邏輯思維，因此學(xué)生必須具備一定的閱讀能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在課堂上獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的思維能力、邏輯性和自主性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀能力;提升

前言：

因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)以數(shù)字、邏輯學(xué)為主的學(xué)科，所以很多小學(xué)生都認(rèn)為，閱讀應(yīng)該被納入到語(yǔ)文、英語(yǔ)這兩個(gè)學(xué)科。這其實(shí)是一種思維誤區(qū)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)其閱讀意識(shí)和興趣，從閱讀、思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)和魅力，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的重要意義，并能為將來(lái)的學(xué)習(xí)提供更好的條件。

一、小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力分析

1.1閱讀意識(shí)不完整

從總體上講，大部分的小學(xué)生都不知道數(shù)學(xué)中的閱讀是多么重要。學(xué)生覺(jué)得，只要能記住數(shù)學(xué)方程式和理論，并且在提問(wèn)的時(shí)候注意到問(wèn)題就可以了。但是在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，他們往往會(huì)把它歸咎于注意力不集中。事實(shí)上，正是因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平較低，致使學(xué)生無(wú)法正確地領(lǐng)會(huì)這些問(wèn)題的含義，從而在回答時(shí)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。如果學(xué)生不能正確地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就會(huì)嚴(yán)重地影響到今后的學(xué)習(xí)和理解。

1.2在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中缺少引導(dǎo)

由于年齡、判斷能力、自主探究能力等因素的影響，使學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中的運(yùn)用和技能難以進(jìn)行全面的分析和歸納。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新是尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但數(shù)學(xué)教師常常忽略了對(duì)學(xué)生主體性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生失去了對(duì)數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)的參與，制約了學(xué)生的發(fā)展，從而使學(xué)生的閱讀水平降低。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)形成一種惰性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)教師的依賴(lài)性，使學(xué)習(xí)態(tài)度變得消極。

1.3數(shù)學(xué)閱讀環(huán)境不存在

好的環(huán)境能使人集中精神，培養(yǎng)正面的心態(tài)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀一般都是以圖畫(huà)和文字為主，滿(mǎn)足小學(xué)生的好奇心，對(duì)小學(xué)生很有吸引力，對(duì)閱讀有濃厚的興趣，并能促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。但是，數(shù)學(xué)是基于一個(gè)簡(jiǎn)單而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}，因此從直觀上講，題目和問(wèn)題都顯得很無(wú)趣，學(xué)生也就自然而然地對(duì)它失去了興趣。每一個(gè)字的含義和詞語(yǔ)的含義都不明確，或是對(duì)問(wèn)題的含義倉(cāng)促地理解，就會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。另外，由于數(shù)學(xué)教師缺乏良好的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容并未引起學(xué)生的注意，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的閱讀視而不見(jiàn)，甚至對(duì)同一種類(lèi)型的問(wèn)題也會(huì)視而不見(jiàn)，甚至?xí)雎粤藢?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

二、如何有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平

2.1在教學(xué)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的閱讀興趣

興趣是一種很有吸引力的東西。如果對(duì)它感興趣，那么只需要付出一半的努力就能獲得兩倍的效果。因?yàn)閿?shù)學(xué)屬于數(shù)理范疇，所以很多學(xué)生在面對(duì)大量的數(shù)字時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭倦感，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須要有一套行之有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。在課堂上，教師可以把知識(shí)點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，豐富課堂氛圍，引起學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)閱讀的興趣既能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)效果，又能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)與探究，還能促進(jìn)學(xué)生的求知欲，在很大程度上影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

例如，在“觀察物體”的教學(xué)中，教師就可以利用學(xué)生鮮明的性格特點(diǎn)和好奇心，營(yíng)造一種氣氛，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣。首先，教師要準(zhǔn)備一些不同的毛絨玩具。學(xué)生一見(jiàn)到毛絨玩具就會(huì)激動(dòng)，注意力會(huì)被吸引，學(xué)習(xí)的興趣和愿望也會(huì)得到極大的提高。教師將毛絨玩具放在講臺(tái)上，讓學(xué)生舉手參觀。然后教師在黑板上記下問(wèn)題，并在玩具的四個(gè)側(cè)面繪制了一個(gè)直觀的地圖，讓學(xué)生能夠正確的做出回答。學(xué)生通過(guò)各個(gè)角度觀察玩具，就會(huì)對(duì)教師的提問(wèn)進(jìn)行正確的回答。教師在課堂上進(jìn)行這種引導(dǎo)，既能豐富課堂氛圍，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，從而達(dá)到教學(xué)效果。

2.2從問(wèn)題的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)

正確、有效地運(yùn)用這些知識(shí)，不但能解決目前的問(wèn)題，而且能為以后的問(wèn)題提供豐富的經(jīng)驗(yàn)。閱讀也要有特定的方式，才能真正地體現(xiàn)出閱讀的有效性。小學(xué)生的思想意識(shí)尚處在初級(jí)階段，其分析和判斷能力尚不健全。所以，大部分的小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀中都會(huì)出現(xiàn)一些方法上的失誤，從而影響到學(xué)生的閱讀能力。因此，正確、有效的閱讀方式對(duì)于提高小學(xué)生的思維水平和提高學(xué)習(xí)效果具有非常重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用問(wèn)題和推理的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的重要程度做出判斷，并得出正確的答案。這種方法既能有效地提高課堂教學(xué)的效果，又能促進(jìn)學(xué)生的思維和邏輯性。

比如，在學(xué)習(xí)“乘法表”的時(shí)候，教師就可以利用應(yīng)用題來(lái)進(jìn)行分析推理，分析問(wèn)題的成因，教導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式，讓學(xué)生了解什么信息是有用的，哪些是沒(méi)有用的，并記錄下來(lái)。所以，在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，教師可以運(yùn)用實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠從有效的閱讀中獲取有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而理清問(wèn)題的解決方法。最后我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)如何有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)閱讀方法，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

2.3在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀是一種很有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)如何高效地閱讀，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，才是最關(guān)鍵的。越早形成一個(gè)習(xí)慣，就能得到更多的知識(shí)。小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣是最好的養(yǎng)成的。但是，小學(xué)生的自我約束能力一般較差，因此要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，就需要不斷地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教師可以在課堂上與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，通過(guò)交流討論，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，拓展學(xué)生的思維空間，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)《兩、三位數(shù)的加減法》時(shí)，可以利用課堂上的互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。如，三個(gè)孩子比賽跳繩，小紅跳了45個(gè)，小奧比小紅多跳36個(gè)，小明比小奧少跳30個(gè)，問(wèn)小奧跳了多少個(gè)？正如這種應(yīng)用題，學(xué)生需要反復(fù)閱讀，了解哪些人的數(shù)量更多，哪些人的數(shù)量更少。所以在這種情況下，學(xué)生將會(huì)仔細(xì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行閱讀，逐漸了解問(wèn)題的關(guān)聯(lián)，并且將正確的方程式列出來(lái)。因此，教師不但可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平，還可以幫助學(xué)生理清思路，加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為改善課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，也要讓學(xué)生意識(shí)到閱讀的重要性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

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