崔利超

摘要：《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》的出臺，將為我國中職語文課程改革、中職語文教育的發(fā)展帶來新的機(jī)遇。新課標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化了“立德樹人”的教育目標(biāo)，開發(fā)了與學(xué)習(xí)有關(guān)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，突出了職業(yè)教育的特點(diǎn)，從而促進(jìn)了中等職業(yè)教育的改革。以新課程標(biāo)準(zhǔn)的特征為切入點(diǎn)，對目前中職語文課程的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了分析，闡明了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中職語文課程的思路，以推動(dòng)中職語文課程思政建設(shè)，為培養(yǎng)高質(zhì)量的勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);中職語文教學(xué);課程思政;途徑與方法

前言：

教育強(qiáng)，國家就會強(qiáng)大。我國應(yīng)大力推進(jìn)素質(zhì)教育，大力發(fā)展社會主義接班人。中職院校承擔(dān)著培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重任，促進(jìn)我國職業(yè)院校的現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)具有正確的生活理念和價(jià)值觀的中職學(xué)生。中職的語文教學(xué)要注重時(shí)代性、科學(xué)性、思想性和指導(dǎo)性，構(gòu)建具有時(shí)代特征的語言教育系統(tǒng)，從而有效地推進(jìn)課程思政的發(fā)展和提高。

一、中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)

（一）提高教育質(zhì)量

《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》進(jìn)一步完善了“育人”的教學(xué)目標(biāo)，既能很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)過于籠統(tǒng)的問題，又能更好地規(guī)范教學(xué)要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。中職語文課程思政強(qiáng)化了中職語文的層次，使中職語文綜合素質(zhì)的特點(diǎn)更加突出。要增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、誠實(shí)守信、合作創(chuàng)新等素質(zhì)，增強(qiáng)民族文化的民族精神，使之成為一種積極、健康的人才。

（二）學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)的開發(fā)

許多專家和學(xué)者根據(jù)中職教育的實(shí)際情況，制定了適合中職教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)其個(gè)人發(fā)展，提高其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的水平，有利于擴(kuò)大中職語文教學(xué)，從而形成一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》目前共分為兩個(gè)等級，一級是指在完成這門課程后，要達(dá)到的合格要求，而第二級則是在完成這門課程之后，要達(dá)到的高職院校的要求。為了更好地推動(dòng)教育改革與教學(xué)發(fā)展，開發(fā)與學(xué)習(xí)有關(guān)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也為教師的教學(xué)改革提供參考。

（三）突出職業(yè)教育的特點(diǎn)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)在建構(gòu)過程中，充分考慮到職業(yè)教育的特性，既可以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)生活能力、創(chuàng)新能力，又可以建立校企合作的基地，使學(xué)生能夠更好地理解企業(yè)的需求和社會的需要，從而增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。職業(yè)理想、法治、心理健康等思想政治教育，對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)都有很大的促進(jìn)作用。因此，中等職業(yè)學(xué)校的語文課程標(biāo)準(zhǔn)既能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，又能推動(dòng)我國的教育近代化，提高其教學(xué)效果。中職語文教師應(yīng)從課程標(biāo)準(zhǔn)、思想政治等方面全面考慮，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法，以培養(yǎng)出杰出的人才，推動(dòng)國家和社會的發(fā)展。

二、中等職業(yè)學(xué)校語文課程思政的發(fā)展?fàn)顩r

（一）中等職業(yè)學(xué)校的語文和課程思政的內(nèi)容不夠統(tǒng)一

通過對中職語文教材、教師和受教育者的全面調(diào)查，得出中職中職語文課程與思想政治課程的整合程度不高，影響了語文課程的教學(xué)目的。首先，我國的語文教科書在編寫時(shí)沒有充分考慮到思政教學(xué)的內(nèi)容，使其與學(xué)生的發(fā)展、教育的發(fā)展不相適應(yīng);其次，中職教師缺乏思政意識，缺乏與思政課教師、班主任進(jìn)行深度的溝通與交流，致使思政教育水平普遍，既不能有效地推動(dòng)課程思政的發(fā)展，又不能及時(shí)更新和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)觀念;最后，中等職業(yè)學(xué)校的教師對思政教學(xué)的內(nèi)涵不夠全面，致使其思政教學(xué)資源不能充分開發(fā)，難以發(fā)揮其育人作用。這既不利于新課標(biāo)的實(shí)施，也不利于提高語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）單一的教學(xué)方式

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，中職語文教師越來越注重學(xué)生的人格特征，注重與學(xué)生的交往與溝通。然而，通過問卷調(diào)查、座談和課堂觀摩，發(fā)現(xiàn)由于教學(xué)方式單一，師生交流不暢，許多學(xué)生對枯燥無味的思政課沒有太大的興趣，因此強(qiáng)化課堂的靈活性是當(dāng)務(wù)之急。但是，由于課堂上的教學(xué)時(shí)間有限，單憑課堂溝通，不能充分認(rèn)識學(xué)生，更不能進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，這對學(xué)生的全面發(fā)展是不利的。盡管在教學(xué)中，教師會適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┧枷胝谓逃?，但其思想滲透的方法較為單一，通常是以分析、解釋的形式來引導(dǎo)學(xué)生加深對思想政治的認(rèn)識，但這一模式缺乏趣味性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能有效地提高學(xué)生的愛國情懷。為了適應(yīng)學(xué)生的特征，教師應(yīng)更加重視和關(guān)注教學(xué)方式的更新。

三、新時(shí)期下中職語文課程思政的滲透途徑

（一）從教材出發(fā)，充分利用有關(guān)要素

在中職語文教學(xué)中，教師要意識到思政的重要性，并把握好思政的時(shí)機(jī)，把思政的內(nèi)涵運(yùn)用到課堂中，以此為先決條件，教師在講授時(shí)，要充分發(fā)揮教材的作用，充分發(fā)揮教材中的思想成分。例如，在閱讀課文前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的核心，讓學(xué)生了解文章的內(nèi)容，讓學(xué)生通過閱讀來理解文章中所包含的思想教育因子，從而在不知不覺中提升自己的政治素養(yǎng)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多角度地思考所學(xué)的內(nèi)容，要由小至大，由文章的核心向社會的角度，全面地了解文章的內(nèi)容，使學(xué)生能更好地理解文章，并能增強(qiáng)學(xué)生在政治和思想上的認(rèn)識。

（二）感受語言和情緒

語言是語文教學(xué)中最重要的一環(huán)，準(zhǔn)確地說，是一種訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)和交流的能力，這種能力的提升并不是單純的語言能力，更多的是語言的準(zhǔn)確和道德，讓語言有思想、有情感，只有這樣，才能真正地提升學(xué)生的語文能力。而且，語文是語言與文字相關(guān)的一門學(xué)科，它的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交際能力，使學(xué)生掌握自己的母語，因此要使思政教育真正融入到語文教學(xué)中，就必須要教師講授文章中的優(yōu)美語言，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞和領(lǐng)會其中的語句，體會到文字的美妙，體會到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，體會到其中所蘊(yùn)含的思想和智慧。

（三）從日常寫作中強(qiáng)化思想政治工作

在語文教學(xué)中，寫作是不可避免的，因此要強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育，就必須通過寫作來滲透有關(guān)的內(nèi)容。在日常寫作中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感情，并安排一些與思想政治相關(guān)的主題，使學(xué)生能夠在寫作中增強(qiáng)自己的政治意識，從而使學(xué)生的政治素質(zhì)得到進(jìn)一步的發(fā)展。此外，教師還可以讓學(xué)生在閱讀后，根據(jù)所讀的內(nèi)容，寫出一份讀后感，這樣既可以鍛煉學(xué)生的寫作和表達(dá)能力，又可以強(qiáng)化對學(xué)生的思想政治教育，使其最大限度地發(fā)揮寫作的作用，從而使學(xué)生的語言和思維教學(xué)真正地融為一體。

四、結(jié)論

綜上所述，中職語文與思政課程的整合是一項(xiàng)長期的工作，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，充分了解思政教育在中職教育中的作用，并在日常教學(xué)中不斷地探索各種教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)中職教育的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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