羅冠蘭

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面改革特別提出了高效課堂的構(gòu)建理念和要求，旨在引導(dǎo)教師靈活運(yùn)用多元的教學(xué)手段，持續(xù)提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，并強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)工作中要充分?jǐn)[正學(xué)生的課堂主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，全方位提升教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要充分思考自己的教學(xué)習(xí)慣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，探究在現(xiàn)有水平之下如何將課堂教學(xué)效率提升到最大值，并在這個(gè)過程中教給學(xué)生更多方法和技巧層面的內(nèi)容，而不僅僅只是文化知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)效率

引言

小學(xué)語文是學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)教育中接觸的重要課程，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中形成扎實(shí)的功底可以為其今后語言藝術(shù)和文學(xué)素養(yǎng)的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。絕大部分的小學(xué)語文教學(xué)效果都體現(xiàn)在課堂教學(xué)形式上，因此教師要積極探索如何在課堂上變換形式，準(zhǔn)確抓住學(xué)生的心理，更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。教師要積極探究語文教學(xué)路徑，改變平庸的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

1打造小學(xué)語文高效課堂的必要性

課堂是落實(shí)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的主陣地，新時(shí)期的小學(xué)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要以新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)開展語文教學(xué)活動(dòng)。其中語文學(xué)科核心素養(yǎng)以新時(shí)期人才需求為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)生未來發(fā)展和終身成長(zhǎng)的必備品格和關(guān)鍵能力，在學(xué)習(xí)基本的語文知識(shí)和語文技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面的素養(yǎng)，使學(xué)生在聽說讀寫四個(gè)方面都能夠得到有效提高。而小學(xué)語文的基礎(chǔ)性地位和繁雜的教學(xué)內(nèi)容需要教師把每一節(jié)課都規(guī)劃好、利用好，這就必然要求提高課堂教學(xué)的效率。構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，能夠改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，使語文課堂煥發(fā)勃勃生機(jī);充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，也能夠激發(fā)學(xué)生潛能，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，因此構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂對(duì)學(xué)生來說非常重要。

2當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的不足

2.1語文教學(xué)的思想理念落后。教師的教學(xué)思想很大程度

上會(huì)影響其教學(xué)行為，雖然國(guó)家從政策層面對(duì)新時(shí)期的小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)做出了明確的規(guī)定和要求，但是部分教師的傳統(tǒng)教育觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變，如部分教師的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)還是在知識(shí)層面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和技能培養(yǎng)關(guān)注不夠;在課堂上講得多，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，參與課堂的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生的主體地位難以真正發(fā)揮，從而影響教學(xué)效果。

2.2重形式而輕方向

根據(jù)新課改的要求，當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)實(shí)效，受此影響，許多新的教學(xué)方法或者教學(xué)形式在小學(xué)語文課堂教學(xué)中被采用，這確實(shí)在形式上給人以耳目一新的感覺，但是從深層次看，一些教師過于追求教學(xué)形式，而忽略了對(duì)文本內(nèi)容的深入、細(xì)致的研究。另外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，部分教師對(duì)于多媒體的依賴程度在不斷增加，這導(dǎo)致一些教師把大量的備課時(shí)間用在多媒體制作上，而對(duì)于小學(xué)語文新課標(biāo)和教材的研讀不夠，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上被精彩紛呈的多媒體畫面所吸引，但是卻難以把握教學(xué)重點(diǎn)。

3小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提升的措施

3.1給予學(xué)生更多尊重，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位非常重要。如果教師能給予學(xué)生更多的自主時(shí)間，讓學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，則可以有效地提升教學(xué)效率。學(xué)生獲得的自主時(shí)間不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更是教師給予學(xué)生的尊重和信任，學(xué)生在教師的認(rèn)可和支持下，也會(huì)激發(fā)出學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的身份，只進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)和技巧講解，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)探究，讓學(xué)生通過自身的努力獲得知識(shí)。這不但能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著極大的幫助。

3.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課標(biāo)背景下創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)實(shí)質(zhì)就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的顛覆。這是因?yàn)槎叩某霭l(fā)點(diǎn)不同，傳統(tǒng)教學(xué)過程中的授課目標(biāo)僅僅是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)此教師往往會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡可能多地讓學(xué)生獲取知識(shí)，但是并沒有關(guān)注到學(xué)生的真實(shí)需求，以及學(xué)生能否進(jìn)行消化、吸收。但是新課標(biāo)背景下的教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際需求。此外，還有學(xué)生思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的建立與培養(yǎng)，使學(xué)生的能夠具有創(chuàng)造和創(chuàng)新的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。為了能夠改變傳統(tǒng)的單一、枯燥的小學(xué)語文教學(xué)理念，教師可以利用游戲教學(xué)法來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，這主要是利用學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡玩游戲的天性。在小學(xué)語文教材中不乏有成語、名言以及古詩詞，這些都是學(xué)生需要反復(fù)吟誦并記憶背誦的，如若缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，會(huì)顯得十分枯燥乏味，難以提起學(xué)習(xí)興趣。

3.3創(chuàng)建合適的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，想要通過合作學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，并以此來充分挖掘?qū)W生的語文學(xué)習(xí)潛能，能夠保證學(xué)生在較好的學(xué)習(xí)氛圍中集中注意力，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，作為教師來說，在教學(xué)過程中同樣可以借助各種模式的練習(xí)來提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，繼而構(gòu)建起高效課堂。

3.4加強(qiáng)信息化教學(xué)手段應(yīng)用，打造活力語文課堂

信息化技術(shù)工具在活躍語文課堂教學(xué)氣氛方面發(fā)揮著重要作用，與此同時(shí)，信息技術(shù)還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)、聲色俱佳的語文學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的思維注意力以及多重感官都集中在語文課程重點(diǎn)的探索和剖析上，為學(xué)生提供耳目一新的語文課堂探究體驗(yàn)。因此，針對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍不夠活躍的問題，教師應(yīng)該加強(qiáng)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，踐行智慧課堂構(gòu)建以及教育信息化思想指導(dǎo)，打造活力語文課堂，使學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中真正獲得新奇、快樂的情緒感受。信息化教學(xué)手段在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用方法主要有以下兩種。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，存在著很多問題尚待解決。為此，小學(xué)語文教師要選擇合理的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重課堂提問方式的有效應(yīng)用，創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境，使用多種豐富的教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與程度，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的語文學(xué)習(xí)熱情。

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