傅歡歡?

摘要：隨著素質教育的不斷開展，培養(yǎng)學生自主學習能力已經成為教師的重要工作目標。在初中信息技術教學中，教師培養(yǎng)學生自主學習能力，要注重應用教學舉措激發(fā)學生主動學習意識，使其全身心投入到自主探索學習活動中，才會有效落實教學目標。本文對初中信息技術教學中，培養(yǎng)學生自主學習能力的策略進行了分析，以供參考。

關鍵詞：初中信息技術;自主學習能力;培養(yǎng)

前言：

當下，提高學生的綜合素質是重要的教學目標。初中信息技術教師也需要在教學的同時，有效激發(fā)學生自主學習的興趣，讓其可以全身心分析、探索不同知識點，并深入展開實踐，其自主學習能力才會得到進一步提升。而且，也會使教學有效性得到良好發(fā)展。

一、圍繞學生興趣設計教學方案

隨著新課改的不斷深入，學生的學習感受越來越被教師所重視。同時，教師也更注重挖掘學生學習主動性，讓其在內心生成“想要學”的意識。這就需要教師轉變以往設計教學方案的思路，將學生感興趣的事物、信息等資源等設計到教學方案中，使其在興趣的引領下主動投身到信息知識的探索中，從而取得更理想的教學效果。不僅可以使學生學習主動性得到良好激發(fā)，還可以使其對課程內知識點扎實記憶和運用自如。在整個學習、探索、實踐過程中，學生也會擁有愉快的體驗，讓其喜歡上信息技術課程。

如，《數據整理》一課中，要讓學生對數據整理的一般方法靈活應用，并對數據整理過程中的作用和意義等知識充分領悟。鑒于此，教師可以豐富教學方案設計，補充學生感興趣的NBA籃球賽數據作為引發(fā)學生學習興趣的教學資源。并且，教師要注重進一步觸動學生感受，可以在導入新課時播放精彩的NBA籃球比賽視頻，之后再與其互動：“同學們想不想知道他們的得分、平均分等情況分別是多少呢？”。就會使初中生的興趣有效被激發(fā)。此時，教師指導學生進行自主學習，讓其通過教材探索求總分及平均值的方法，并且將得分的表格發(fā)送給學生。不僅可以使其快速、積極融入到自主學習探索中，還可以讓其快速掌握相關知識點。此后，教師再讓學生分享其統(tǒng)計成果，對其加以點評并進行深層練習，就會使學生的學習能力和知識水平得到進一步促進，并取得良好的教學效果。

二、明確學習目標強化能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的自主學習能力，不僅可以提升其綜合素質，讓其獲取知識的能力有效提高，還可以讓其建立扎實的知識結構，打下堅實的知識基礎。教師不僅要為學生提供一定的自主探索機會，還要讓其明確自主學習目標，才會促使學生更高效學習，避免消耗不必要的精力。另外，教師要注重為學生提供輔助措施，讓學生可以依托教材和視頻，同步展開自主學習探究，會更有效推動其深入進行探索，其學習質量和效率也會明顯提升。教師可以合理組建學習小組，讓學生通過合作探討的方式，集合共同的智慧對知識展開探究和實踐，會取得更令人滿意的教學成效，同時會強化培養(yǎng)學生的自主學習能力。

如，《音頻數據處理》一課，教師可以提前將gold wave軟件的操作方法，以及音頻處理的案例制作成微課件。引入新課時，教師可以播放一段著名旅游景點的視頻畫面，吸引學生的視角。此后，再與其互動：“某某景點的景色是不是非常秀麗呢？解說是否會給人以身臨其境之感呢？”引起學生興趣后，教師再深入引導：“同學們想不想知道視頻中的解說聲音是如何加入到視頻中的呢？已經加入的聲音是否可以修改呢？”就會點燃學生的好奇心和探究欲，此時教師再引入課程。并且，確立明確的自主學習目標：“借助微課，結合教材掌握音頻獲取的方式，替換視頻中的解說?！苯又?，再將學生分成兩人一組，進行獨立創(chuàng)作。不僅可以使學生積極進行學習和實踐探索，還可以讓其體驗到學習信息技術的樂趣，主動深入進行探索。在此過程中進行自主學習，也可以進一步激發(fā)學生的主觀能動性，并讓其對不同知識點快速掌握。

三、借助網絡資源提升獨立探索能力

在信息技術課堂中，教師可以借助互聯網的強大功能，引導學生進行自主學習。既可以幫助學生鞏固所學習的信息技術知識，還可以幫助其獲取到非常有利于其學習課程知識的資源，激發(fā)其濃厚的自主學習興趣，而且也會使學生感受到信息化時代的迅速發(fā)展。需要注意的是，互聯網不僅可以幫助學生搜索到其需要的自學資源，同時也會有較多外界信息。初中學生辨別是非的能力還并不成熟，缺少人生閱歷，教師必須要以謹慎的態(tài)度，指導學生合理利用網絡資源，才會更好落實教學目標，使學生的自主學習能力得到突飛猛進的發(fā)展。

如，在對《認識人工智能》一課開展教學活動時，為了讓學生可以合理利用網絡資源，教師可以預設學習任務：“解釋人工智能的概念及內涵，總結分析人工智能的起源和發(fā)展，掌握人工智能的應用分類，搜集有關的人工智能圖文?！敝?，再指導學生進行結合學習任務搜集相關資源進行自主學習，并與同學展開探討。在其探討后，教師讓學生分享其學習成果，并對其展開評價、指導，使學生糾正錯誤的認知，會有效促進其自主學習能力和學習質量提高。

總結：

培養(yǎng)學生自主學習能力是素質教育的重要要求，初中信息技術教師在教學工作中，要注重設計可以引發(fā)學生濃厚興趣的教學方案，并且讓其在明確學習目標的情況下展開自主學習活動。教師還可以結合微課或是互聯網共同引導學生進行自主探索，會取得更理想的教學效果，促使學生的自主學習能力得到良好培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]靳燕峰.初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].新課程，2021（25）：105.

[2]羅巧玲.學生自主學習能力在初中信息技術教學的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2020（09）：151-152.