李苑

摘要：趣味課堂就是要提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣和課堂上的專注度，數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)的主要課程之一，是一種思維性很強(qiáng)的腦力活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的獨(dú)立思考能力較差，而且數(shù)學(xué)運(yùn)算概念的理解上來(lái)說(shuō)具有一定的難度，所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能有效的幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，極大的提升了教學(xué)效率和對(duì)知識(shí)的掌握程度。本文就分析小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及探究數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)模式的建立。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí);趣味課堂

引言

興趣是學(xué)生一切求知的起點(diǎn)，是思維活動(dòng)和理解記憶的內(nèi)在動(dòng)力，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上具有一定的認(rèn)知理解難度，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)容易造成心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣積極的課堂氛圍來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)，要使學(xué)生在趣味課堂中能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)盡的魅力，當(dāng)書(shū)本內(nèi)容更多的傳遞給學(xué)生，使他們進(jìn)行不斷的探索思考發(fā)展問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而促使他們更快發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)新式人才。

一、趣味課堂的特征

1.1有趣性

趣味教學(xué)最大的特點(diǎn)就是要通過(guò)教師的設(shè)計(jì)使得課堂變得有趣生動(dòng)，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于思維的認(rèn)知比較重要，而學(xué)生對(duì)于思維的培養(yǎng)過(guò)程容易產(chǎn)生枯燥無(wú)味的心理，不利于他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，因而提高課堂教學(xué)的有趣性就會(huì)能夠促進(jìn)學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)，使課堂氛圍變得更加活潑，開(kāi)拓學(xué)生的大腦進(jìn)行思考，極大的提高了學(xué)生參與課堂的積極性。

1.2自主性

自主性在小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中占有很大的地位，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，盡可能的發(fā)揮他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，趣味課堂的其自主性是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的最大特點(diǎn)，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)學(xué)生被動(dòng)接受教師教授的知識(shí)，而不能發(fā)揮其自主思考的能力，趣味課堂講究學(xué)生主動(dòng)思考知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.3個(gè)體性

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特特點(diǎn)和不同的差異性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是在小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生中，學(xué)生思維心理處于發(fā)育階段，他們自身容易產(chǎn)生不同的興趣愛(ài)好，對(duì)于自身行為來(lái)說(shuō)也很難把控，因而就要求教師考慮學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生的個(gè)人思考，因材施教，著力引導(dǎo)學(xué)生向著正確積極的方向發(fā)展，讓學(xué)生能夠獨(dú)立的有創(chuàng)造的去完成各種知識(shí)、理論的學(xué)習(xí)。

1.4實(shí)用性

數(shù)學(xué)主要來(lái)源于生活，而學(xué)生利用所掌握到的理論知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，能夠幫助他們更積極的參與課本知識(shí)的學(xué)習(xí)中，趣味教學(xué)講究重視課堂教學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)知識(shí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，將教學(xué)理論知識(shí)與學(xué)生的興趣相結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自信心，也體現(xiàn)了趣味教學(xué)的實(shí)用性。

二、分析小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)趣味課堂的現(xiàn)狀

①傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式是通過(guò)刷題的題海戰(zhàn)術(shù)和一股腦的傳授方式，只注重于對(duì)于理論知識(shí)的傳授，而不重視學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣的教學(xué)方式對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是有漏洞的，對(duì)于學(xué)生很難系統(tǒng)的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生興趣不高，會(huì)使得課堂氛圍變得低沉，教師講授的知識(shí)，學(xué)生也很難進(jìn)行理解。②同時(shí)對(duì)于部分教師來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于新課改下打造趣味數(shù)學(xué)課堂的方法不夠重視，一些經(jīng)驗(yàn)老道的教育工作者擁有他們獨(dú)特的教育方式，在教育改革下他們無(wú)法改變他們的教學(xué)方式，只局限于對(duì)于課本教材內(nèi)容的分析，對(duì)于教學(xué)問(wèn)題內(nèi)容的設(shè)置也很隨意，隨意的提問(wèn)，隨意的講解，完全不注重學(xué)生的掌握情況，就沒(méi)有辦法進(jìn)行趣味教學(xué)，使得數(shù)學(xué)趣味教學(xué)變得更難。而對(duì)于有些老師來(lái)說(shuō)，完全依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，練習(xí)習(xí)題、理論知識(shí)、視頻講解等方式在教學(xué)中全程使用多媒體，一節(jié)課下來(lái)，黑板上沒(méi)有重點(diǎn)內(nèi)容的勾畫(huà)，就會(huì)容易使得學(xué)生把握不到本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，使得教學(xué)現(xiàn)狀變的更難。③家庭方面存在問(wèn)題。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生成績(jī)過(guò)于重視，間接的會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生陷入應(yīng)試教育的怪圈中就會(huì)喪失數(shù)學(xué)本身所有的魅力，學(xué)生不能從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得興趣，反而被急功近利的心態(tài)增大了壓力，就會(huì)使學(xué)生一看到數(shù)學(xué)就頭疼，學(xué)習(xí)效果自然大大降低

三、打造小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)模式的意義

3.1培養(yǎng)濃厚的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生教育學(xué)活動(dòng)參與積極性

良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，趣味性的教學(xué)活動(dòng)能夠更好地創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們參與到互動(dòng)中來(lái)，在愉快的玩鬧中，能夠掌握更多的知識(shí)，既健全了他們?nèi)烁竦陌l(fā)展，還可以提高他們的課堂興奮程度，從而激發(fā)他們探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決的能力，并在不斷鼓勵(lì)中獲得自信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.2吸引學(xué)生目光

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，他們的自制力往往很難把控，上課容易出現(xiàn)走思亂動(dòng)的情況，這對(duì)于教師把握課堂教授知識(shí)來(lái)說(shuō)是極為不利的，尤其是高年級(jí)數(shù)學(xué)，重點(diǎn)是對(duì)于計(jì)算思維邏輯能力的提高，如果這時(shí)僅靠傳統(tǒng)的理論教學(xué)，嚴(yán)肅的課堂環(huán)境，可能會(huì)使得學(xué)生這樣的情況頻頻發(fā)生。而建立趣味課堂教學(xué)滿足了學(xué)生實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的前提下充分吸引了學(xué)生的注意力，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)。

四、探究打造小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)模式的策略

3.1做到精彩的導(dǎo)入增加趣味性

課堂導(dǎo)入是一門教育教學(xué)藝術(shù)，有效的課堂導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生集中注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而，教師可以選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，了解學(xué)生內(nèi)心需要，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)接受程度和實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，采用多樣化的導(dǎo)入方法，自然而然地引入新課，做精彩的課前導(dǎo)入，在課程開(kāi)始之前，充分吸引住學(xué)生的目光，使學(xué)生好奇教師接下來(lái)所要講的課本內(nèi)容，就提高了這堂課的學(xué)習(xí)注意力。

比如說(shuō)，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《3的倍數(shù)特征》時(shí)，教師可以先進(jìn)行轉(zhuǎn)換教學(xué)對(duì)象，從1-100之間讓學(xué)生對(duì)于數(shù)字進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)學(xué)生隨便提出的數(shù)字，教師要迅速判斷是否是3的倍數(shù)，教師快速的回答，不僅能激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)，更能夠幫助學(xué)生集中注意力，滿足新課標(biāo)下學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師發(fā)揮組織和引導(dǎo)的作用，學(xué)生好奇老師回答這么快的緣由，就會(huì)對(duì)接下來(lái)得出結(jié)論保持專注，通過(guò)師生互動(dòng)最后得出結(jié)果，解答了學(xué)生的疑惑，學(xué)生會(huì)對(duì)結(jié)論掌握更牢固，記憶的會(huì)更精確，從而達(dá)到寓教于趣的目的。

3.2利用多媒體進(jìn)行趣味教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于受到技術(shù)條件的限制，課堂教學(xué)只能一味的由教師主導(dǎo)，課堂氛圍低沉，學(xué)生提不起興趣，教學(xué)方法單一。而如今信息化時(shí)代的到來(lái)，教育教學(xué)方式變得豐富多樣，現(xiàn)代教育方式的發(fā)展主要是將多媒體與理論知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)交流，使得學(xué)生更多的參與到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，一些線條、圖案的展示，使學(xué)生對(duì)于抽象的事物有了直觀具體的理解，使他們能夠集中其注意，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

比如說(shuō)在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)《設(shè)計(jì)鑲嵌圖案》時(shí)，學(xué)生在前幾節(jié)的教學(xué)中已經(jīng)掌握了軸對(duì)稱和平移等相關(guān)理論知識(shí)，接下來(lái)教師可以通過(guò)多媒體的視頻、圖片等方式來(lái)展示幾組圖片，先讓學(xué)生對(duì)圖案進(jìn)行直觀性的觀察，然后激勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，通過(guò)自己親自實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作，初步預(yù)測(cè)平行圖片的擺放，分組進(jìn)行小組討論，在小組討論的過(guò)程中教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，討論結(jié)束之后，教師可以請(qǐng)各小組派代表來(lái)講講他們的鑲嵌時(shí)所用到的原理過(guò)程，再對(duì)設(shè)計(jì)好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，可以向同學(xué)提問(wèn)，還有沒(méi)有別的方式呢？最后，教師可以通過(guò)多媒體演示的方式，向?qū)W生展示其他方法，這種教學(xué)方法不僅大大加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)原理的理解，還提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和表達(dá)能力，新穎的多媒體教學(xué)方法，吸引住了學(xué)生的目光，是教師建立趣味性教學(xué)模式重要的方式。

3.3組織趣味性教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生在此階段已經(jīng)有了一定的獨(dú)立思考的能力，因此要重視學(xué)生在教育教學(xué)中的地位，教師進(jìn)行創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力，并且，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和判斷能力，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有更深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

比如說(shuō)在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》時(shí)，教師可以安排一些趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課前就做好準(zhǔn)備，通過(guò)制作兩個(gè)紙盒，一個(gè)長(zhǎng)方體，一個(gè)正方體，學(xué)生會(huì)對(duì)此產(chǎn)生疑問(wèn)，在課上時(shí)教師讓學(xué)生將兩個(gè)物體展開(kāi)分別在上面標(biāo)出上下左右前后這六個(gè)面，讓同學(xué)們自主思考表面積概念，在由教師進(jìn)行完善補(bǔ)充得出具體結(jié)論，學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，能夠?qū)τ诟拍钣辛烁由羁痰睦斫夂陀洃?，提高了?dòng)手操作能力，通過(guò)精彩有趣的課上活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容充滿期待，進(jìn)而提升課堂效率。

3.4將比賽融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

小學(xué)階段的學(xué)生往往具有很強(qiáng)的好奇心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可以在教授完理論知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)來(lái)提高學(xué)生參與課堂的積極性，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以以作為為單位進(jìn)行分組，合理選擇難度適中的問(wèn)題，為學(xué)生搭建合作探究的平臺(tái)，教師要在實(shí)際上課之前擬畫(huà)好，相關(guān)的內(nèi)容，制定一份行之有效的教學(xué)計(jì)劃，將合作內(nèi)容所要探討的問(wèn)題和組內(nèi)人員分配進(jìn)行合理的標(biāo)注，能夠有效幫助學(xué)生提高合作能力，也有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

比如說(shuō)在教學(xué)人教版小學(xué)五年級(jí)《實(shí)際問(wèn)題與方程》中，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解到了方程的概念，正確掌握了方程的使用，而本節(jié)課所要教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題與方程，就是要用方程解決實(shí)際問(wèn)題，這部分的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，他們很難對(duì)于這方面內(nèi)容進(jìn)行理解，容易喪失興趣，因而。教師可以通過(guò)比賽的方式來(lái)吸引他們的注意，考慮到這方面確實(shí)有困難，所以教師可以提前在黑板上寫(xiě)出幾個(gè)難度適中的應(yīng)用題，讓學(xué)生先小組討論列出方程并得出結(jié)果之后，教師可以采用擊鼓傳花的方式，敲到誰(shuí)哪個(gè)小組來(lái)回答，如果學(xué)生回答正確了，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤了，要對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的地方進(jìn)行指正，在學(xué)生合作探究的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)散思維，在老師的肯定中獲得學(xué)習(xí)的信心，在提高相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

3.5創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)趣味思考

問(wèn)題的提問(wèn)，在一定程度上能夠引發(fā)學(xué)生的思考，能夠幫助教師吸引學(xué)生的目光，教師在問(wèn)題的設(shè)置上要精心挑選，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)人差異和對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的接收能力程度上的不同，教師要因材施教，通過(guò)對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，拉近學(xué)生與課本新知識(shí)的距離。

比如說(shuō)在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《旋轉(zhuǎn)》時(shí)，同學(xué)在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)圖形的平行和軸對(duì)稱有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上教師可以推廣旋轉(zhuǎn)的概念，教師可以先向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)“同學(xué)們，大家都知道什么是旋轉(zhuǎn)嗎？在日常生活中，我們其實(shí)也經(jīng)常可以看到很多旋轉(zhuǎn)的東西，那同學(xué)們可以來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)都有哪些東西是在旋轉(zhuǎn)的嗎”通過(guò)學(xué)生思考觀察并描述這些物體是怎樣進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的，也可以讓學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作進(jìn)行描述，通過(guò)學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能夠自發(fā)得出結(jié)論。學(xué)生在觀察的過(guò)程中不知不覺(jué)的就掌握了課本所要求的內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

3.6課堂作業(yè)趣味性激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

在學(xué)生整個(gè)教學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，單單是課堂教學(xué)過(guò)程變得有趣味性還不夠，老師還要充分重視課堂作業(yè)的布置，要有趣味性，豐富多樣的作業(yè)形式能夠讓學(xué)生對(duì)作業(yè)也充滿期待，因此，教師對(duì)于作業(yè)的布置要充分考量，結(jié)合動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)眼動(dòng)口，結(jié)合他們愛(ài)玩好奇的天性，將教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含于作業(yè)中，盡量將作業(yè)布置的新穎靈活多樣。

比如說(shuō)在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《容積和容積單位》中，教師在課堂上教學(xué)了容積和容積單位的理論概念，讓學(xué)生們?cè)谡n下回到家中找出標(biāo)注著升和毫升的物品仔細(xì)觀察，可以結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生理解單位的概念，通過(guò)家中的物品上的單位，學(xué)生自主設(shè)計(jì)十道練習(xí)題，如“一瓶礦泉水約250（）”，既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)，讓學(xué)生不僅可以回答問(wèn)題，還可以提出問(wèn)題，更深層次的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生不僅要對(duì)淺顯的知識(shí)進(jìn)行理解，還要對(duì)應(yīng)用題有一定的認(rèn)識(shí)，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手操作一個(gè)紙做的方盒，”從里面量長(zhǎng)六厘米，寬四厘米，深2.5厘米，一個(gè)問(wèn)他的容積是多少升？”在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，提高了對(duì)于課堂的參與，在動(dòng)手動(dòng)腦中尋找答案，的學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，而且掌握學(xué)習(xí)的方法。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述：趣味課堂教學(xué)理念不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的自信心和興趣，還可以幫助學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)，打造趣味課堂將學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和他們的興趣聯(lián)系起來(lái)，使得課堂變得更精彩，學(xué)生吸收到更多的知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧昌秀.淺析小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2022，（02）：51-52.

[2]王曉紅.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味課堂教學(xué)模式的運(yùn)用[J].科幻畫(huà)報(bào)，2019，（12）：130.

[3]傅仲燦.趣味課堂教學(xué)模式在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2019，（08）：80-81.