陶璐

摘要：數(shù)學(xué)在小學(xué)階段是非常重要的一門學(xué)科，著重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活中的實(shí)際問題靈活解決，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的不斷提高。從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，部分教師依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的課堂教學(xué)策略，在教學(xué)中只是一味地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的掌握，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在課堂上應(yīng)該注重應(yīng)用游戲化的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要從數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知實(shí)際，不僅要分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在的理解難題，還要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)、思維、探究方面遇到的實(shí)際困境。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要經(jīng)常變換教學(xué)手段，以較為生動(dòng)形象的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境，展示數(shù)學(xué)知識(shí)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，來(lái)促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。數(shù)學(xué)游戲符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一直是學(xué)生非常喜歡的學(xué)習(xí)方式。

1游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

游戲化教學(xué)是一種將游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的新型教學(xué)方式，相較于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，它更能夠滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。與此同時(shí)，游戲化教學(xué)可以降低學(xué)生的理解難度，更容易理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣可以有效減少小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的排斥，并在玩耍中得到發(fā)展，可謂寓教于樂。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)數(shù)學(xué)包含多樣化的知識(shí)概念，是基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生必修課程。在新課程改革推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，整合課程內(nèi)容，打造一體化的教學(xué)機(jī)制，著重培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維與能力。但是，當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依然存在著較多的問題，阻礙著學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，下面會(huì)逐一概述分析?，F(xiàn)在很多小學(xué)教師仍然采用“教師講、學(xué)生聽”的機(jī)械化灌輸法，教師長(zhǎng)期處于主導(dǎo)性地位，忽視學(xué)生的需求，學(xué)生只能被動(dòng)化接收，缺乏思考，不利于學(xué)生主體性培養(yǎng)。在新課改要求下，一些教師沒有貼合標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)形式化嚴(yán)重，沒有深入調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盲目教授課程，沒有針對(duì)性，教學(xué)成效低。在這個(gè)年齡段的孩子，都具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲，但大都注意力渙散，不能長(zhǎng)久的聽講;加之?dāng)?shù)學(xué)課程的難度，部分學(xué)生產(chǎn)生了抵觸抗拒情緒，造成教學(xué)進(jìn)度滯緩。從實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，會(huì)布置大量的作業(yè)，學(xué)生壓力巨大，理解應(yīng)用薄弱，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育體制的影響，在數(shù)學(xué)課上一般會(huì)采取灌輸，不會(huì)考慮學(xué)生是否聽懂理解。而且，一些教師會(huì)主動(dòng)創(chuàng)新授課方法，融合多種元素，注重多樣化，忽略教學(xué)的實(shí)效性;加之缺少實(shí)操環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法提高。因此，在當(dāng)下的教育背景下，數(shù)學(xué)教師要構(gòu)建科學(xué)化的教學(xué)方案，合理應(yīng)用游戲元素，抓住學(xué)生感官，激發(fā)興趣，逐步提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

3游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

3.1科學(xué)設(shè)計(jì)游戲方案，運(yùn)用多元化游戲教學(xué)方法

首先，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)立足于教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況充分考慮，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方案，通過(guò)開展有目的有針對(duì)性的教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。通常，教師應(yīng)配合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)游戲。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，能在快樂的游戲環(huán)節(jié)中，吸收和理解所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)生個(gè)體之間存在著一定的差異性，所以教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，對(duì)游戲環(huán)節(jié)科學(xué)的設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元化的發(fā)展。老師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的游戲教學(xué)，再根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的性格特征和掌握知識(shí)的快慢等為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)適合他們的游戲。在游戲過(guò)程中需要的教學(xué)用具也需要老師提前準(zhǔn)備好，比如說(shuō)一些游戲卡片，或者讓學(xué)生帶一些小木棍等。在小學(xué)的課本當(dāng)中，就會(huì)有很多的設(shè)計(jì)，老師可以把這些游戲設(shè)計(jì)應(yīng)用到教學(xué)里面，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力提高。不僅如此，也能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

3.2密切聯(lián)系生活實(shí)際，靈活創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，積極構(gòu)建基于生活資源的教學(xué)情境，有效通過(guò)生活情境模擬來(lái)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以便保障理論知識(shí)緊扣實(shí)際生活，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。在開展游戲化教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念，通過(guò)游戲化教學(xué)情境的靈活創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生課堂參與度充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，更深入的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并充分感受學(xué)習(xí)的樂趣。教師所創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)具有一定的吸引力，能夠啟發(fā)學(xué)生深入思考和探究所學(xué)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)情境往往會(huì)使人身臨其境，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，因此教師應(yīng)通過(guò)游戲化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系有切身體驗(yàn)。在真實(shí)的游戲體驗(yàn)中，對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化。

3.3遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，教師要認(rèn)識(shí)到不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、邏輯思維能力是不同的，要確保游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科中發(fā)揮作用，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，尋找符合教學(xué)內(nèi)容同時(shí)又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的游戲，從而提高學(xué)生參與課堂游戲的興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生可以更好地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，并愿意配合教師參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。教學(xué)沒有固定的方法，能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生參與興趣的方法，需要教師在實(shí)踐中不斷探索發(fā)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，教師要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高創(chuàng)造條件。當(dāng)然，要實(shí)施游戲化教學(xué)活動(dòng)，教師不能僅僅將游戲環(huán)節(jié)融入現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐中，更應(yīng)該從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變出發(fā)，真正重視學(xué)生在課堂上的積極作用，并且用游戲提升學(xué)生的課堂參與度，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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