禹永明

摘要：隨著教育教學(xué)工作改革的不斷深入，眾多新興的教學(xué)方法得到了實(shí)踐與推廣。教師越來(lái)越重視素質(zhì)教育，特別是高中物理教學(xué)方式的改變，導(dǎo)致很多新的教學(xué)模式不斷更新。小組合作學(xué)習(xí)模式就是新興教學(xué)模式中被推薦最多的，因?yàn)檫@種教學(xué)模式既可以發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力又可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。但是教師也不能盲目模仿，要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制訂一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)新方法。這對(duì)整個(gè)高中物理教學(xué)的效果和質(zhì)量有著巨大的影響。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中教學(xué);物理教學(xué)

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。隨著新課程改革的實(shí)施，合作學(xué)習(xí)的模式正符合新課程改革對(duì)高中物理的要求，是對(duì)學(xué)生自主意識(shí)以及合作能力最好的培養(yǎng)方式，因而針對(duì)合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究有著重要價(jià)值。在當(dāng)下的教學(xué)活動(dòng)之中，應(yīng)當(dāng)注重合作學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的正確應(yīng)用，提升高中物理課堂的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、合作學(xué)習(xí)對(duì)高中物理教學(xué)的意義

（一）豐富高中物理課堂教學(xué)

相信對(duì)很多高中生來(lái)說(shuō)，高中物理無(wú)疑是最難學(xué)的科目了，很多理科學(xué)生對(duì)物理是愛恨交錯(cuò)。因?yàn)楦咧形锢碚n堂教學(xué)特別枯燥，有的學(xué)生可以勉強(qiáng)聽懂，但是有的學(xué)生可能聽一會(huì)兒就失去興趣了，從而導(dǎo)致物理課堂紀(jì)律混亂，教學(xué)效率不高。采用小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以提高課堂教學(xué)效率，從而使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在高中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在一定程度上還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因而是有必要的。競(jìng)爭(zhēng)與合作之間應(yīng)當(dāng)是相輔相成的，只有合作沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)可能會(huì)失去動(dòng)力;只有競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有合作，學(xué)生便會(huì)缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不利于班級(jí)的和諧穩(wěn)定。因而在高中物理教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠在組內(nèi)形成合作，在小組之間也有一定的競(jìng)爭(zhēng)，這樣能夠讓學(xué)生在相處的過(guò)程中也有不斷努力的動(dòng)力，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由此可見，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，因而是有必要的。

（三）提高自主學(xué)習(xí)能力

在高中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式不僅符合新課程改革的要求，能培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新方面的能力予以提高。高中生在物理教學(xué)中通過(guò)合作完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，一起總結(jié)相關(guān)的結(jié)論，有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題能進(jìn)行自主研究，發(fā)現(xiàn)相關(guān)的結(jié)論，而不是一味地由教師對(duì)結(jié)論進(jìn)行講授。與此同時(shí)，在進(jìn)行合作交流的時(shí)候，由于每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的思考，學(xué)生的想法便可能出現(xiàn)差異，這時(shí)學(xué)生便可能產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，而合作解決這些問(wèn)題的同時(shí)便可能對(duì)一些情況進(jìn)行創(chuàng)新，由此能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。因而在高中物理教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式十分必要，能夠極大程度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

二、高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略

（一）進(jìn)行合理有效的分組

在高中物理教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)最為主要的應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的分組，只有合理有效的分組才能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)置合作學(xué)習(xí)的分組過(guò)程中，教師主要應(yīng)當(dāng)注意以下兩方面的問(wèn)題：第一，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)穿插建組，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，有時(shí)可能還會(huì)有一些新的見解，能讓合作學(xué)習(xí)更加有效率;第二，要注重學(xué)生的積極性，要將外向的學(xué)生與內(nèi)向的學(xué)生穿插建組，如果一個(gè)小組中的學(xué)生都不善于表達(dá)，可能在進(jìn)行小組討論的時(shí)候便會(huì)十分安靜，學(xué)生都不愿意抒發(fā)自己的見解，這時(shí)就需要一個(gè)比較外向的學(xué)生來(lái)對(duì)小組成員的積極性起到一個(gè)帶動(dòng)作用，因而對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式的分組一定要合理、有效。

（二）利用小組學(xué)習(xí)提升思維

創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是特別重要的，它可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)而明白另一個(gè)知識(shí)，所以在高中物理教學(xué)過(guò)程中，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力也是教師目前需要解決的問(wèn)題之一。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就對(duì)這一問(wèn)題提供了幫助，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的看法提出解題思路，然后將大家的思路進(jìn)行匯總，就會(huì)學(xué)到很多不同的解題思路。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，使小組合作學(xué)習(xí)起到積極作用。同樣，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，還要打破傳統(tǒng)的教育模式，不要一味地硬教給學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。特別是高中物理教學(xué)過(guò)程中，物理學(xué)科本來(lái)就是應(yīng)用型學(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)是很好懂的，但是難就難在如何應(yīng)用上，這道題運(yùn)用什么公式、怎么解題才是教師要重點(diǎn)教給學(xué)生的，所以應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

（三）適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要加以教師的輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)具有自主性，但是教師不能完全放任學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果予以總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，才能有助于學(xué)生更好地提升。因而在高中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式不僅在于學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)，教師也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以解決;同時(shí)教師可以定期對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況以及成果進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠更好地開展合作學(xué)習(xí)，將合作學(xué)習(xí)的作用以及效果發(fā)揮到最大。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中融入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念是有好處的，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的溝通能力。選擇適合學(xué)生的合作學(xué)習(xí)模式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣。物理作為應(yīng)用型學(xué)科，就是要將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，然后解決問(wèn)題。這一過(guò)程不僅可以提高學(xué)生創(chuàng)新能力，還能開闊學(xué)生眼界，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。

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