三全育人背景下針灸推拿學(xué)課程思政的設(shè)計(jì)與實(shí)施

賈珍珍 王杰 朱曉琳 殷華 張艷玲

摘要：三全育人是現(xiàn)階段專業(yè)課程教學(xué)所秉承的基本目標(biāo)，所謂三全育人，是指從整個(gè)課程教學(xué)的各個(gè)方面入手提升育人的全面性、強(qiáng)調(diào)全過(guò)程育人，強(qiáng)調(diào)通過(guò)此種育人方式的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展針灸推拿學(xué)課程思政的教育教學(xué)模式的應(yīng)用。需要教師立足于三全育人的背景，對(duì)現(xiàn)階段針灸推拿課程思政設(shè)計(jì)實(shí)施中的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析，并進(jìn)一步通過(guò)良好的規(guī)劃設(shè)計(jì)，提升針灸推拿學(xué)課程思政的實(shí)施效果。

關(guān)鍵詞：三全育人;針灸推拿學(xué);課程思政;教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)施

引言：為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的專業(yè)人才，在課程教學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)教育完成后融入思想政治方面的教育的內(nèi)容，是三全育人目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)的重要條件。對(duì)于本文探討的針灸推拿學(xué)課程的教學(xué)來(lái)講課程思政要求的實(shí)踐需要教師立足于針灸推拿學(xué)課程的基本結(jié)構(gòu)，通過(guò)結(jié)合各個(gè)教學(xué)階段的分析和研究科學(xué)設(shè)計(jì)思想政治教育元素融入后的整體課程教學(xué)流程，并且運(yùn)用科學(xué)的方法推進(jìn)課程思政的具體落實(shí)。

一、立足三全育人背景落實(shí)針灸推拿學(xué)課程思政要求的主要阻力

（一）兩者結(jié)合的理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

現(xiàn)階段雖然三全育人和課程思政成為了專業(yè)課程教學(xué)組織過(guò)程中的基本目標(biāo)。但從本文探討的針灸推拿學(xué)的專業(yè)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)這部分專業(yè)課程的教學(xué)模式基于醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性都采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式。另外，由于醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的理論知識(shí)內(nèi)容在豐富性和復(fù)雜性上相對(duì)較高，因此大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)時(shí)，本身就具備比較大的壓力[1]。部分教師即使在融入思想政治教育的內(nèi)容時(shí)，也都以常規(guī)的理論知識(shí)為主要內(nèi)容選擇性的融入一部分思政教育的內(nèi)容針灸推拿學(xué)的專業(yè)課程相結(jié)合，并未結(jié)合針灸推拿學(xué)的具體特征和思政教育側(cè)重點(diǎn)，選取適當(dāng)?shù)乃颊逃Y源和素材進(jìn)行融入應(yīng)用。這與兩者融合教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論研究上的不足有直接的關(guān)系，這也是影響立足于針灸推拿學(xué)的相關(guān)課程，開展思政教育的效果的主要原因。

（二）教師實(shí)現(xiàn)融合教學(xué)的設(shè)計(jì)能力與實(shí)施能力不足

當(dāng)思想政治教育與傳統(tǒng)的針灸推拿學(xué)課程實(shí)現(xiàn)融合時(shí)，整體的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)關(guān)鍵流程都需要進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容也需要進(jìn)行整合與分析。因此，教師在整體的教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃組織的能力上，就需要達(dá)到一定的水平層次。但目前由于教師缺乏相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃組織經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。在先進(jìn)性創(chuàng)新性上也有所不足，導(dǎo)致針灸推拿學(xué)的相關(guān)課程在融入思想政治教育元素時(shí)缺乏整體的程序性規(guī)劃與分析，實(shí)踐教學(xué)效果也會(huì)因此受到影響。

二、針灸推拿學(xué)課程思證融合教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)分析

（一）結(jié)合前期的文化背景介紹融入思政教育內(nèi)容

在醫(yī)學(xué)專業(yè)的針灸推拿學(xué)課程教學(xué)中，前期的一些歷史文化背景的介紹中，教師就可以融入課程思政的部分內(nèi)容。在初步的教學(xué)引導(dǎo)階段，通過(guò)有效的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用就是前期的基礎(chǔ)，教育引導(dǎo)階段就融入思政教育的內(nèi)容。例如，從傳統(tǒng)文化宣傳推廣和醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展歷史的角度上來(lái)說(shuō)，針灸最早起源于黃帝內(nèi)經(jīng)。強(qiáng)調(diào)通過(guò)穴位刺激達(dá)到疾病治療的目標(biāo)。因此，教師可在前期的教學(xué)引導(dǎo)中對(duì)針灸推拿悠久的發(fā)展歷史和濃厚的傳統(tǒng)文化色彩進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，首先讓學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)針灸推拿的現(xiàn)代實(shí)踐意義。樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的積極性和信心，使得進(jìn)一步的更加具有針對(duì)性的思想政治教育內(nèi)容的融合更加順暢和有效。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師還可以融入一部分多媒體技術(shù)和平臺(tái)，在前期的一些發(fā)展歷史介紹的過(guò)程中應(yīng)用視頻資源，引導(dǎo)學(xué)生們更加系統(tǒng)全面的了解針灸推拿學(xué)的發(fā)展歷史和文化背景，為進(jìn)一步思政教育工作的開展打下一定的基礎(chǔ)。

（二）注重實(shí)踐與理論課程在設(shè)計(jì)中的有機(jī)結(jié)合

在課程教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)注重理論和實(shí)踐課程教學(xué)比例的合理安排，結(jié)合針灸推拿的相關(guān)理論知識(shí)課程教學(xué)要求。從實(shí)踐的維度為學(xué)生人文精神培養(yǎng)與救死扶傷精神奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)提供重要的依據(jù)，以理論堅(jiān)定學(xué)生的信念，以實(shí)踐激發(fā)學(xué)生自主產(chǎn)生相關(guān)的認(rèn)識(shí)和思想狀態(tài)，達(dá)到課程思政教學(xué)的宏觀目標(biāo)。教師在具體的課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)注重合理安排實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)教學(xué)的比例，以便取得更加顯著的實(shí)踐教學(xué)效果。

三、三全育人背景下針灸推拿學(xué)課程思政的實(shí)施策略

（一）引入先進(jìn)的輔助技術(shù)工具豐富理論課程教學(xué)過(guò)程

針灸推拿學(xué)的課程教學(xué)內(nèi)容中，包括了針灸的相關(guān)理論知識(shí)以及推拿穴位的具體系統(tǒng)性理論知識(shí)。實(shí)踐方面主要是指針灸推拿的臨床操作實(shí)踐方法方面知識(shí)教師為了全方位達(dá)到教育引導(dǎo)的目標(biāo)，可在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合理論與實(shí)踐課程教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)引入微課視頻或項(xiàng)目教學(xué)法，為理論課程與實(shí)踐課程的教學(xué)組織奠定基礎(chǔ)。例如，在一些針灸穴位的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可通過(guò)制作微課視頻的方式對(duì)不同穴位的具體位置以及穴位針灸后的人體循環(huán)系統(tǒng)反應(yīng)通過(guò)動(dòng)態(tài)視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)和展示，讓學(xué)生更加直觀地了解相關(guān)穴位的理論知識(shí)和針灸推拿操作方法方面的理論知識(shí)[2]。并且通過(guò)實(shí)際觀察更好的學(xué)習(xí)和記憶相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。除此之外，教師還可借鑒項(xiàng)目教學(xué)法，在學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的疾病治療小組用項(xiàng)目教學(xué)法的方式為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的提升，提供一定的平臺(tái)支持。在這個(gè)過(guò)程中，思政教育的內(nèi)容和貫穿于理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，通過(guò)制作人文精神和救死扶傷精神的紀(jì)錄片或宣傳片，為學(xué)生參與理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)，明確思想認(rèn)知方向和目標(biāo)。

（二）引入針對(duì)性的實(shí)踐學(xué)習(xí)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神

在三全育人的視角下，全面提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和思想認(rèn)知水平是非常核心的目標(biāo)。因此，教師在針灸推拿專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)教育過(guò)程中，需要引入專題性的項(xiàng)目?jī)?nèi)容或開展針對(duì)性的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神，更好的引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)負(fù)起作為一個(gè)醫(yī)務(wù)工作者所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。尤其是在現(xiàn)階段疫情常態(tài)化防控的背景下，作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)注重個(gè)人職業(yè)認(rèn)同感和使命感的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到一線崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)參觀，并且參與相應(yīng)的針灸推拿疾病治療研究項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜合分析可知，三全育人背景下的針灸推拿學(xué)課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)施需要結(jié)合課程內(nèi)容的主題要求和教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性要點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的具體流程中提升針對(duì)性和有效性，體現(xiàn)出思想教育的重要作用，發(fā)揮出先進(jìn)教學(xué)技術(shù)工具的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳梅劍宗，鄭晶晶，鐘正，黃泳，曲姍姍，陳俊琦.課程思政視域下小兒推拿學(xué)思政素材的挖掘[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2021，19（23）：160-162.

項(xiàng)目編號(hào)：YKY2021014 名稱：“三全育人”視閾下針灸推拿學(xué)課程思政建設(shè)路徑探究