大學(xué)生期末作弊原因及防范措施探究

李玉梅

摘 要：在高校教育過(guò)程中，期末課程考試是一項(xiàng)重要的工作，它是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、教師教學(xué)成果的重要方法。但一直以來(lái)考試作弊現(xiàn)象就層出不窮，無(wú)論是今天還是古代，無(wú)論是是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，而近年來(lái)，大學(xué)生考試作弊問(wèn)題更是趨于普遍，司空見(jiàn)慣，嚴(yán)重影響了考試紀(jì)律，敗壞了學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)。本文分析了大學(xué)生期末考試的作弊現(xiàn)狀、期末考試作弊的不良影響、作弊的原因以及防范措施。

關(guān)鍵詞：考試作弊，作弊原因，防范措施

一、大學(xué)生期末考試作弊現(xiàn)狀

通過(guò)在校觀(guān)察以及查閱文獻(xiàn)和報(bào)道發(fā)現(xiàn)，高?？荚囎鞅赚F(xiàn)象日趨嚴(yán)重，作弊“隊(duì)伍”的規(guī)模不斷擴(kuò)大，已從個(gè)人作弊趨向群體共同作弊。根據(jù)許多調(diào)查研究顯示，高校作弊學(xué)生不少于30%，有大于一半的學(xué)生表示理解作弊行為，并且在得知周?chē)瑢W(xué)作弊后自己也會(huì)有作弊想法。多數(shù)大學(xué)生以及大學(xué)教師都對(duì)學(xué)生作弊行為感到不足為奇，將其默認(rèn)為“正?，F(xiàn)象”。

由于作弊現(xiàn)象的普遍性，以及管理的不嚴(yán)格，作弊者的心理狀況發(fā)生了一定的變化。他們沒(méi)有很擔(dān)心會(huì)被同學(xué)和老師發(fā)現(xiàn)，甚至?xí)c同學(xué)分享作弊經(jīng)驗(yàn)，慫恿同學(xué)與其共同作弊。從每個(gè)人每學(xué)期作弊次數(shù)的增加也能反應(yīng)出學(xué)生作弊心理趨于大膽。部分作弊手段如攜帶手機(jī)、替考、交換試卷等風(fēng)險(xiǎn)較大的手段也能反應(yīng)出學(xué)生趨于大膽的心理。

大學(xué)生作弊的手段多種多樣，包括傳統(tǒng)的打小抄、旁窺、做暗號(hào)、提前將答案抄寫(xiě)在課桌上等，較為新型的是利用手機(jī)、智能手表、縮印等手段，限于大學(xué)期末考試不如高考、考研、考公等影響重大，學(xué)生一般不會(huì)采用高新技術(shù)如攝像頭、智能眼鏡等。

二、大學(xué)生期末考試作弊帶來(lái)的不良影響

1、不利于學(xué)生掌握知識(shí)

對(duì)學(xué)生而言，考試可以幫助自己分析自己對(duì)該課程的掌握情況，以便作出反思、調(diào)整、和再學(xué)習(xí)的決策，幫助我們成為真正有學(xué)識(shí)、有能力的人。作弊行為使得考試結(jié)果不能反應(yīng)個(gè)人真實(shí)水平，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的評(píng)價(jià)和反思的功能。

2、影響教師對(duì)教學(xué)成果的正確認(rèn)識(shí)

考試的目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握情況以及教師的教學(xué)效果，學(xué)生作弊獲得的成績(jī)不具有真實(shí)性和可靠性，不能準(zhǔn)確的反應(yīng)出教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果，不利于對(duì)教師教學(xué)進(jìn)步，同時(shí)學(xué)校和教師發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題，不利于專(zhuān)業(yè)課程的改進(jìn)。

3、破壞了評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的公正性

高校學(xué)生期末成績(jī)直接與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤，許多獎(jiǎng)項(xiàng)都要求成績(jī)排名占專(zhuān)業(yè)前百分之幾或按成績(jī)比較。部分同學(xué)期末作弊取得高分成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬掀茐牧嗽u(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的公正性，對(duì)那些踏實(shí)努力，成績(jī)較好但被作弊者擠下去的同學(xué)來(lái)說(shuō)很不公平，還有可能讓這部分同學(xué)滋生作弊心理，淪為作弊者中的一員。

4、影響優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)

學(xué)校如果不對(duì)作弊行為嚴(yán)加懲戒，作弊行為會(huì)“一次”變“兩次”，“一人”變“兩人”，這樣蔓延下去，最終嚴(yán)重帶壞學(xué)校的考風(fēng)。進(jìn)一步使學(xué)生只想作弊，不思進(jìn)取，形成極差的學(xué)風(fēng)，優(yōu)良學(xué)風(fēng)難以輕易重建。

三、大學(xué)生期末考試作弊的原因

1、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

成績(jī)較差的學(xué)生作弊一般是為了及格，避免掛科和補(bǔ)考。他們的要求不高，只要能保證及格，達(dá)到要求學(xué)分，能順利獲取畢業(yè)證和學(xué)位證即可。

而成績(jī)較好的學(xué)生作弊的直接動(dòng)機(jī)就是為了拿高分，但這只是表層動(dòng)機(jī)，他們的深層動(dòng)機(jī)也會(huì)有不同。

（1）維持自己在別人心中的“優(yōu)生”形象

這部分同學(xué)一直處于“優(yōu)生”行列，但可能會(huì)因?yàn)槠渌蝿?wù)、活動(dòng)較多，不能充分準(zhǔn)備考試，但又不愿打破自己在老師、同學(xué)心中的形象，因而可能會(huì)為了維持自己的“優(yōu)生”形象作弊。

（2）為了獲取獎(jiǎng)學(xué)金

一部分同學(xué)具有較強(qiáng)的功利心，他們希望能取得好成績(jī)，從而獲取獎(jiǎng)學(xué)金或保研機(jī)會(huì)。當(dāng)他們對(duì)課程考試缺少把握時(shí)，他們會(huì)為了得到高分而作弊。

2、外部誘因

大學(xué)期末理論考試一般采用筆試，且任課老師一般會(huì)勾重點(diǎn)，降低了學(xué)生作弊的難度。在監(jiān)控過(guò)程中，一般是由任課老師或本專(zhuān)業(yè)監(jiān)考，大部分老師都存在監(jiān)控不嚴(yán)的問(wèn)題，甚至有同學(xué)被發(fā)現(xiàn)后，老師也不會(huì)對(duì)其進(jìn)行處罰，這樣一來(lái)，在學(xué)生的思想中就種下“考核作弊不會(huì)有后果”的種子，進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生作弊。

3、從眾心理

從眾現(xiàn)象是一種普遍存在的現(xiàn)象，在作弊行為中也存在從眾心理。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周?chē)蟛糠滞瑢W(xué)都在作弊，并且沒(méi)有受到懲罰時(shí)，他們便會(huì)離開(kāi)自己堅(jiān)守的“誠(chéng)信”走進(jìn)更大眾的“作弊”隊(duì)伍，以免顯得格格不入或受到“自命清高”的攻擊。

4、不公平心理

一部分中等偏上水平的學(xué)生，他們刻苦努力，期望能得到更好地成績(jī)，他們?cè)噺牟蛔鞅椎荒苣玫街械绕系某煽?jī)當(dāng)他們看到大部分同學(xué)都在作弊，尤其是看到會(huì)危害到自身利益的優(yōu)生也在作弊時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生不公平的心理。但由于礙于情面以及沒(méi)有一個(gè)公正、匿名的舉報(bào)通道，他們會(huì)為了達(dá)到心理平衡而選擇作弊。

四、大學(xué)生期末考試作弊防范措施

1、適當(dāng)調(diào)整考核方法或筆試成績(jī)占比

筆試考試容易作弊，就可以通過(guò)改變考核方法來(lái)防范，例如采用期末課程大作業(yè)的形式，既能杜絕學(xué)生作弊，又能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。還可以通過(guò)降低期末考試成績(jī)占總成績(jī)比例，增加平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)占比，來(lái)減少學(xué)生壓力，使學(xué)生在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)降低期末作弊行為的發(fā)生。也可利用學(xué)校計(jì)算機(jī)進(jìn)行上機(jī)測(cè)試，隨機(jī)分配試題，避免傳抄答案。

2、明確監(jiān)考老師責(zé)任

可設(shè)置連帶責(zé)任制，即學(xué)生作弊，學(xué)生和任課老師共同擔(dān)責(zé)，從而促進(jìn)任課老師認(rèn)真授課、并對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。監(jiān)考老師可由學(xué)校隨機(jī)分配，避免任課老師對(duì)作弊學(xué)生包庇。

3、加強(qiáng)巡考力度

要加大巡考的力度，加強(qiáng)管理和監(jiān)督，給學(xué)生和監(jiān)考老師施加壓力，減少學(xué)生的僥幸心理，改善監(jiān)考老師的“不作為”態(tài)度。

4、嚴(yán)懲作弊行為

加大對(duì)作弊行為的懲罰力度，例如立刻停止考試、重修、記過(guò)等，增加學(xué)生作弊風(fēng)險(xiǎn)和代價(jià)，使學(xué)生從“敢作弊”向“不敢作弊”轉(zhuǎn)變。

5、加強(qiáng)誠(chéng)信考試的教育

高校有責(zé)任、有義務(wù)、有必要向?qū)W生進(jìn)行誠(chéng)信考試的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為規(guī)范。拒絕誠(chéng)信教育形式化，以簡(jiǎn)短的會(huì)議、宣誓、簽字代替，這些形式主義不但不起效果，還浪費(fèi)時(shí)間和精力，甚至讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)校并不重視，自己可以為所欲為。通過(guò)誠(chéng)信教育讓學(xué)生從“不敢作弊”向“不想作弊”轉(zhuǎn)變。

6、健全舉報(bào)機(jī)制

學(xué)生對(duì)同學(xué)是否作弊有更清楚的認(rèn)識(shí)和了解，他們能敏銳地察覺(jué)到周?chē)忌欠褡鞅?，因此要打通學(xué)生投訴舉報(bào)通道，為學(xué)生提供維護(hù)個(gè)人利益的通道。并且要做到真匿名，防止學(xué)生害怕同學(xué)或連責(zé)老師打擊、報(bào)復(fù)或威脅，讓學(xué)生敢舉報(bào)、能舉報(bào)，對(duì)誠(chéng)信考試共同監(jiān)督。

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