蔡金泉

摘 要：體育教學(xué)是素質(zhì)教育背景下社會(huì)各界都特別關(guān)注的問(wèn)題，重視體育不只是重視學(xué)生的體育成績(jī)，更是重視學(xué)生的身體素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的中職生涯，甚至對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為了讓學(xué)生感受到體育鍛煉的魅力，本文將結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+背景下教師值得借鑒的創(chuàng)新教學(xué)方法展開(kāi)探索，希望可以給更多一線體育教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職體育;教學(xué)方法

前言

中職階段體育是一門(mén)比較重要的學(xué)科，不僅和學(xué)生的身體素質(zhì)有關(guān)，還會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)造成影響。所以利用好今天信息化的教學(xué)手段，組織體育教學(xué)工作，可以幫助學(xué)生取得更加顯著的學(xué)習(xí)進(jìn)步，也能夠營(yíng)造良好的體育鍛煉空間。本文將結(jié)合教師在實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論述，希望可以滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，充分提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)渠道，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

過(guò)去，教師總是在課堂上主導(dǎo)所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，素質(zhì)教育的背景下，提升學(xué)生的體能素養(yǎng)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，利用好互聯(lián)網(wǎng)渠道，讓學(xué)生也能夠提前了解體育課堂上的部分知識(shí)。比如給學(xué)生傳授田徑方面的運(yùn)動(dòng)知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生一些自助探討的空間，上課之前，教師先提醒學(xué)生，下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)田徑理論知識(shí)，請(qǐng)大家利用課余時(shí)間找一位自己比較喜歡或者知名度較高的田徑運(yùn)動(dòng)員，了解他的故事，并且拿到課堂上來(lái)和和其他同學(xué)一起分享。這就可以很好地避免教師在課堂上一味講解體育理論知識(shí)帶來(lái)的枯燥感，學(xué)生在研究體育理論內(nèi)容時(shí)也有非常強(qiáng)烈的參與感，該種教學(xué)方法能夠極大程度上保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定，讓學(xué)生在體育課堂上吸收更優(yōu)質(zhì)的體育理論知識(shí)。

同樣的，教師也可以組織翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，邀請(qǐng)一些體育素養(yǎng)不錯(cuò)的學(xué)生為全班同學(xué)做示范，這個(gè)過(guò)程中，教師也應(yīng)該給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如教學(xué)引體向上方面的知識(shí)時(shí)，體育教師也很難做到一邊做引體向上，一邊給學(xué)生講解相應(yīng)的動(dòng)作技巧，在這種背景下，教師就可以邀請(qǐng)一些志愿者學(xué)生做引體向上，教師可以借由他們的動(dòng)作提出中職生做引體向上時(shí)容易犯的錯(cuò)誤，以及需要注意的動(dòng)作技巧，發(fā)力方向等等。教師還可以把這些方法錄制從視頻發(fā)送到班級(jí)群里，讓學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。

二、巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)建課堂情境

互聯(lián)網(wǎng)+教育的大背景下，創(chuàng)建課堂情境可以提升教學(xué)的有效性，也可以讓每一位中職階段的學(xué)生清晰地感受到體育鍛煉的有趣。然而，如何利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建情境，卻困擾了相當(dāng)一部分體育教師。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)認(rèn)真分析學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀況，教師發(fā)現(xiàn)如果是在戶外，教師可以利用音頻或圖片激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

例如：教學(xué)籃球方面的知識(shí)時(shí)，教師要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣和好奇心，這種背景下，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備找出幾張具有代表性的圖片讓學(xué)生判斷圖片上的這位運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)？他擅長(zhǎng)什么運(yùn)動(dòng)？用一張媒體圖片和幾個(gè)問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)情境。中職階段的學(xué)生能夠在問(wèn)題的引導(dǎo)下產(chǎn)生更加濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣，有利于保證接下來(lái)的籃球教學(xué)質(zhì)量。同樣的，教師還可以播放音樂(lè)，幫助學(xué)生集中精神，認(rèn)真參與鍛煉。比如學(xué)生在練習(xí)三步上籃的時(shí)候，體力消耗比較大，教師可以通過(guò)播放一段節(jié)奏較快且能夠給人以振奮之感的音樂(lè)，讓學(xué)生沉浸在運(yùn)動(dòng)的氛圍之中，有利于滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需要。

三、打破教學(xué)時(shí)空限制，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

平時(shí)組織中職體育教學(xué)工作教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生只在體育課堂上愿意鍛煉體育動(dòng)作技巧，一旦離開(kāi)體育教師的監(jiān)督，他們的運(yùn)動(dòng)意愿會(huì)出現(xiàn)大幅度的下滑。在這種教學(xué)背景下，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣其實(shí)很難被有效培養(yǎng)出來(lái)。為了突破體育教學(xué)的時(shí)空限制，可以利用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)工具給學(xué)生創(chuàng)造更加自由的鍛煉環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

例如：教學(xué)跳繩方面的知識(shí)時(shí)，對(duì)于終止階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)跳繩動(dòng)作并不困難，難的是讓學(xué)生掌握更加精妙的跳繩作技巧，很多技巧都需要學(xué)生利用課余時(shí)間反復(fù)練習(xí)，熟能生巧。教師會(huì)給學(xué)生推薦一些微課視頻，提醒學(xué)生關(guān)于跳繩相關(guān)動(dòng)作的練習(xí)教學(xué)視頻教師已經(jīng)上傳到班級(jí)群之中了，如果學(xué)生周末時(shí)間寫(xiě)完作業(yè)，想要練習(xí)一會(huì)兒跳繩，就可以直接去班級(jí)群下載視頻模仿練習(xí)。有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也方便學(xué)生利用課余時(shí)間靈活參與體育鍛煉，有效創(chuàng)建良好的課后練習(xí)氛圍。如果每個(gè)學(xué)生都能做到利用課后時(shí)間練習(xí)體育技能，那么學(xué)生的運(yùn)動(dòng)核心素養(yǎng)必然會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下實(shí)現(xiàn)躍升，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，運(yùn)動(dòng)能力也會(huì)更加成熟。

結(jié)論

與中職學(xué)校中其他學(xué)科教育不同，體育專業(yè)教育需要讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)來(lái)掌握更多的學(xué)習(xí)知識(shí)，更注重學(xué)生的自學(xué)能力。在現(xiàn)代化的社會(huì)中，探討互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職學(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新，分析當(dāng)前中職學(xué)校體育教學(xué)中的不足，結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)出合理有效的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展顯得尤為重要，值得深入探究。

參考文獻(xiàn)

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