幸達(dá)杰

摘 要：中職學(xué)校是提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平、培養(yǎng)專業(yè)型人才，為社會的發(fā)展提供源源不斷的供應(yīng)鏈人才的主要場所，中職學(xué)校的學(xué)生正處于大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)、思維高速發(fā)展的重要時期，由于年齡階段的特性，學(xué)生常常會出現(xiàn)“叛逆”心理，對于教師和家長的“大道理”，他們選擇“自動”將這些言語歸入“無稽之談”的行列。在學(xué)生這樣特殊的年齡階段，中職班主任在進(jìn)行班級管理的同時，要注重提升對學(xué)生在思想品德政治方面的教育，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對此，本文將圍繞中職班主任班級管理過程中的德育滲透策略進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：中職;中職班主任;班級管理;德育滲透

一、引言

作為一名學(xué)生，不僅僅要擔(dān)負(fù)起學(xué)生在學(xué)校應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，更要擔(dān)負(fù)起作為一名公民的社會責(zé)任，教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生成為一名德智體美全面發(fā)展的人才，而“德”是學(xué)生必須從小就培養(yǎng)并形成的良好品性，“德”的發(fā)展將直接影響到學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和以后工作中的方方面面，因此，中職班主任在提高學(xué)生專業(yè)知識水平的同時，要重視對學(xué)生德行的培養(yǎng)，在課程中融入思想品德政治的相關(guān)內(nèi)容和知識，讓學(xué)生能夠提升自我的思想品德，形成良好的性格品性。同時，中職班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，要堅持以學(xué)生為教育結(jié)構(gòu)中的“主角”的教育理念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)生活中的主導(dǎo)群體，多觀察學(xué)生在校園生活中的變化，給予正確、科學(xué)且合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，在班級管理中也要尊重每個學(xué)生的個體獨(dú)立性和差異性，采取“創(chuàng)意性”的措施，增強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的雙向交流，努力營造一個和諧、“熱情”的班級環(huán)境。

二、中職班主任班級管理德育滲透的重要性

中職班主任在班級管理的過程中滲透德育知識，能夠使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的不良現(xiàn)象和不良行為得到及時的干預(yù)和矯正，培啟發(fā)學(xué)生在班級生活中形成良好的行為、語言、習(xí)慣。同時，能夠促使教師提高自身專業(yè)水平，不斷反思自己在教學(xué)過程中的不足之處，跟進(jìn)時代的要求與教育體系改革的趨勢，創(chuàng)新教學(xué)模式，推動教師思考如何更好地優(yōu)化班級管理制度建設(shè)，提高學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)能動性和主動性。因此，在班級管理中滲透德育教育，能夠使中職班主任在進(jìn)行班級管理的過程中創(chuàng)新思維方式，更新教學(xué)模式，跟進(jìn)時代的要求，拓展班級管理的創(chuàng)新思路，提高班級管理事務(wù)的效率與成效，讓學(xué)生能夠在有效的班級管理環(huán)境中有所進(jìn)步。

三、中職班主任班級管理德育滲透策略

（一）遵循“以人為本”的班級管理理念

中職學(xué)校的教學(xué)手段也在隨著時代的不斷而發(fā)生了全新的變革，中職教師將不再只注重理論課程的講述以及專業(yè)技術(shù)的教學(xué)，學(xué)生思想層面的教育也成為了教學(xué)工作中的重點(diǎn)任務(wù)[1]。中職班主任對班級進(jìn)行管理，要緊緊結(jié)合以人為本的教育理念，在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的同時，也要讓學(xué)生有一個發(fā)揮管理能力的機(jī)會和空間，班干部的存在起著至關(guān)重要的作用，他們不僅是中職班主任的好幫手，更是引導(dǎo)班級走向正確方向的重要組成部分。中職班主任在進(jìn)行班干部的選舉中，要遵循人人平等、以人為本的原則，摒棄傳統(tǒng)的班干部選舉方式，綜合各方面能力的考量，打破傳統(tǒng)班干部以“學(xué)習(xí)成績高優(yōu)先”的選舉方式，充分尊重班級學(xué)生的意見和心意，通過民主選舉的方式，讓學(xué)生選出自己喜歡、滿意的“引導(dǎo)者”，組建一支綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的班干部隊伍，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，教師要定時收集學(xué)生意見，注重學(xué)生反饋的班級現(xiàn)象，對“危害”班級作風(fēng)、擾亂班級紀(jì)律的行為予以及時地制止，保障學(xué)生身心的健康發(fā)展。在對班級制度進(jìn)行“改革”和更新的過程中，也要讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣的方式不僅可以使制度足夠令人“信服”，也能夠提高學(xué)生的自覺性和自我管理能力。通過這樣的方式，不僅能夠提高班級學(xué)生和班干部之間的溝通、交流和良好的合作精神和行為，也能夠讓學(xué)生學(xué)會彼此尊重、認(rèn)真傾聽、友善團(tuán)結(jié)的班級氣氛，能夠促進(jìn)學(xué)生感受、傳承優(yōu)良的道德觀念和性格品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生在班級管理中自覺形成良好的思想、意識和觀念。

（二）提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解

在班級管理中，教師要多方面、多途徑增加學(xué)生對我國歷史文化的掌握和深刻的理解，加強(qiáng)對學(xué)生理想信念的教育，通過傳統(tǒng)文化知識的拓展和教育，促使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的精髓和珍貴，啟發(fā)學(xué)生珍惜文化、傳承文化、感知文化的良好觀念和意識，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化和相關(guān)理念的尊重和崇拜，并不斷啟發(fā)學(xué)生樹立良好的理想信念。同時，通過深入了解、感受傳統(tǒng)文化，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛與興趣，提高學(xué)生的文化自信和道德自信，也能夠激發(fā)學(xué)生的愛國之心和傳承素養(yǎng)，讓優(yōu)良的傳統(tǒng)美德得以延續(xù)和發(fā)展。

（三）創(chuàng)新班級管理模式

隨著時代的不斷發(fā)展和變化，傳統(tǒng)的班級管理模式已無法被社會發(fā)展和學(xué)生的意識所“認(rèn)同”，教師要創(chuàng)新班級管理模式，讓學(xué)生能夠在科學(xué)、合理、正確的班級管理方式逐漸養(yǎng)成良好的思想意識與行為習(xí)慣。對此，教師可以運(yùn)用發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行班級管理，利用電子簽到簽退、智慧課堂等科技方式，提高學(xué)生對班級任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)等方面的興趣度和參與度，共同建立美好、和諧、友善的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛。同時，也能夠通過多樣、豐富的班級管理形式，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和多樣的創(chuàng)新創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生邏輯思維的能動性與創(chuàng)新性，讓學(xué)生能夠在高科技管理模式之下，不斷更新自我意識，鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

（四）激發(fā)學(xué)生合作意識

中職班主任要重視學(xué)生合作思維與團(tuán)隊協(xié)作能力的“友好”發(fā)育，可以適當(dāng)將班級事務(wù)或?qū)W習(xí)任務(wù)交由學(xué)生進(jìn)行合作處理。教師可以將班級學(xué)生進(jìn)行分組，成立“互助”小組，讓學(xué)生彼此進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，利用學(xué)生的科目特長進(jìn)行相互促進(jìn)。除此之外，班級事物如衛(wèi)生打掃、班級評比等，中職班主任也可以讓學(xué)生開拓思維，創(chuàng)新思路進(jìn)行分工合作，讓學(xué)生能夠為班級進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量，通過這樣的方式，能夠啟發(fā)學(xué)生在合作過程中感受到合作的必要性與重要性，促進(jìn)學(xué)生合作觀念、意識的增長與發(fā)育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，共同營造一個和諧、美好、友善的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在班級管理和校園生活中結(jié)下深厚的友誼。

四、結(jié)語

中職班主任在班級管理中重視德育滲透，對將學(xué)生培養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)過硬、道德素質(zhì)較高的新時代職業(yè)人才，具有重要的意義[2]。中職班主任在班級管理中進(jìn)行德育知識的滲透，是中職院校推動學(xué)生形成良好品行、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑，更是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的必修課。教師在班級管理中進(jìn)行德育滲透，不僅可以教會學(xué)生在生活中助人為樂、收獲人間溫暖，更能夠提高學(xué)生的家國情懷，使學(xué)生懂得感恩祖國、感恩父母、感恩教師，提高中職院校學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]譚姣. 中職班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[C]// 2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（西安會場）論文集（四）. 2020.

[2]范蘇云. 中職班主任班級管理中的德育滲透摭探[J]. 成才之路， 2021（26）：2.