朱東紅

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)情感教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展和高尚情感的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖耍處煂?duì)情感教學(xué)的重要性要有正確的認(rèn)知，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的深入挖掘、強(qiáng)化學(xué)生主體地位等不同方式，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)的更好融入，并將情感教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，為學(xué)生帶來高質(zhì)量的語文課堂。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；小學(xué)語文課堂；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）22-0074-04

Talking about the application of emotional teaching in primary school

Chinese classroom

ZHU Donghong? （Jiufeng Central Primary School， Pinghe County， Fujian Province， China）

【Abstract】The implementation of emotional teaching in primary school Chinese teaching can realize the healthy development of students' physical and mental health and the cultivation of noble emotions， and improve the quality of teaching. Based on this， teachers must have a correct understanding of the importance of emotional teaching. By creating teaching situations， strengthening the design of teaching links， strengthening the in-depth excavation of the content of teaching materials， and strengthening the dominant position of students， to achieve better integration of emotional teaching， and give full play to the advantages of emotional teaching to bring high-quality Chinese classrooms to students.

【Keywords】Emotional teaching; Primary school Chinese classroom; Application

語文是小學(xué)語文教學(xué)中的一門重要學(xué)科，語文知識(shí)學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生語文素質(zhì)，還可以為其他學(xué)科學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。隨著素質(zhì)教育的不斷落實(shí)，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式已經(jīng)無法跟上時(shí)代發(fā)展步伐，不符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律與發(fā)展規(guī)律。在面對(duì)這一問題時(shí)，為給學(xué)生帶來高質(zhì)量的語文課堂，教師可以在語文課堂教學(xué)中，采用情感教育方式，圍繞學(xué)生具體情況對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，推動(dòng)學(xué)生未來更好地學(xué)習(xí)、發(fā)展。

1.小學(xué)語文情感教學(xué)特點(diǎn)

針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的情感教學(xué)特點(diǎn)，本文主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述。第一，情感性特點(diǎn)。小學(xué)語文教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相比存在一定不同，其主要區(qū)別是，小學(xué)語文課堂教學(xué)具有豐富情感的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，需要對(duì)文章具體內(nèi)容有綜合把握，從而實(shí)現(xiàn)以情動(dòng)人效果與以情感人效果。對(duì)文章中蘊(yùn)含的美好事物與情感進(jìn)行合理應(yīng)用，將學(xué)生積極向上的人生態(tài)度激發(fā)出來，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，從而更好地完成語文教學(xué)目標(biāo)。將情感教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語文中，針對(duì)文章中的內(nèi)容進(jìn)行情感交流與探討，為學(xué)生創(chuàng)造更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過該種方式，促使語文教學(xué)可以達(dá)到更好的效果。第二，形象性特點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，情感教育的落實(shí)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生形象思維的調(diào)動(dòng)，保證學(xué)生在語文知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，將自身情感調(diào)動(dòng)起來，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。通過對(duì)小學(xué)語文課本中豐富性語言與描繪性語言的應(yīng)用，可以將學(xué)生想象力激發(fā)出來，形象思維得到很大提升。在此期間，教師對(duì)多媒體教學(xué)方式、信息化教學(xué)方式、游戲活動(dòng)教學(xué)方式等要進(jìn)行合理利用，保證學(xué)生對(duì)語文情感感悟有正確認(rèn)識(shí)。第三，審美性特點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師對(duì)教材中不同內(nèi)容的美育因素要有準(zhǔn)確把握，從而通過情感教學(xué)的落實(shí)，促使美育功能的優(yōu)勢(shì)被充分發(fā)揮出來。實(shí)際上，情感教學(xué)的落實(shí)，可以促使美育達(dá)到更好的效果。在教學(xué)期間如果單純依靠知識(shí)教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動(dòng)起來，因此，需要將情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，幫助學(xué)生更好地理解不同知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)提供保障。

2.在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用情感教學(xué)的重要作用

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，情感教學(xué)應(yīng)用的重要作用，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中。第一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。實(shí)際上，小學(xué)語文中的情感教學(xué)，往往是在語文知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在小學(xué)語文教學(xué)期間，對(duì)人文性特征的滲透要給予更多重視，針對(duì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師要適當(dāng)給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)，通過該種方式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與良好的心理態(tài)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展。在此背景下，小學(xué)語文教學(xué)工作的落實(shí)，要對(duì)學(xué)生情感與情操進(jìn)行陶冶，這對(duì)學(xué)生正確人生價(jià)值觀念的樹立能起到良好推動(dòng)作用，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生形成獨(dú)立人格。在情感教學(xué)的落實(shí)中，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教材內(nèi)容有全面把握，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，為學(xué)生健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。第二，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高尚情感培養(yǎng)。在小學(xué)語文情感教學(xué)落實(shí)過程中，對(duì)良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，需要教師給予更多重視，為學(xué)生、教師之間的情感溝通提供保障，在良好的學(xué)習(xí)氛圍與情感氛圍中，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。在小學(xué)階段，如果學(xué)生能擁有良好的人際關(guān)系，那么學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展將會(huì)得到保障。學(xué)生彼此之間能創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系，在日常學(xué)習(xí)與生活中能互相幫助、互相成長(zhǎng)?；诖?，將情感教學(xué)融入小學(xué)語文教學(xué)中，可以增強(qiáng)課堂趣味性，能對(duì)學(xué)生高尚情感進(jìn)行培養(yǎng)。第三，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升。小學(xué)語文教學(xué)中包含很多不同內(nèi)容，比如，對(duì)祖國、對(duì)人民以及對(duì)大自然的熱氣之情，在其中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵與情感。在這一過程中，教師要對(duì)教材內(nèi)容有正確認(rèn)識(shí)，采用有效方式，將課文中的情感展現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生情感感悟。通過該種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能在一定程度上被調(diào)動(dòng)，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，配合教師聽課。在此背景下，教師教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到很大提升?？傊楦薪逃龑?duì)小學(xué)語文教學(xué)而言具有重要意義，教師對(duì)情感教學(xué)要有正確認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、教材內(nèi)容，對(duì)教學(xué)工作作出科學(xué)合理的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，促使學(xué)生可以積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生掌握更多不同的語文知識(shí)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

3.情感教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用措施

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為促使情感教學(xué)可以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中更好地融入，教師要將創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境作為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生情感。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境的方式，在最短時(shí)間內(nèi)促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力聽課，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。比如，在《少年閏土》語文知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在課堂導(dǎo)入過程中，教師在其中發(fā)揮著不可替代的重要作用，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行語言、課件的精心設(shè)計(jì)。在這節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以采用如下課堂導(dǎo)入方式：“同學(xué)們，今天老師想要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位朋友，這位朋友年齡與大家差不多?！贝藭r(shí)，利用多媒體將閏土看瓜刺猹的圖片展示出來：“同學(xué)們，通過圖片觀看知道這位朋友是誰了嗎？”學(xué)生七嘴八舌，回答閏土是魯迅先生小時(shí)候的好朋友。教師繼續(xù)引導(dǎo)：“本節(jié)課將學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇文章，分析一下為什么閏土可以為魯迅先生帶來如此深刻的印象？文章是怎樣描寫閏土的呢？”通過問題的設(shè)置，學(xué)生將會(huì)對(duì)本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)充滿好奇，同時(shí)對(duì)閏土充滿更多的疑問，帶著好奇心，學(xué)生齊讀文章內(nèi)容。通過文章閱讀，學(xué)生不僅可以找出問題答案，而且可以體會(huì)兩人之間的友誼。又如，在《富饒的西沙群島》教學(xué)工作開展中，在課堂導(dǎo)入過程中，教師要對(duì)多媒體教學(xué)方式進(jìn)行合理利用，將西沙群島的風(fēng)景更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在上課之前，教師可以到互聯(lián)網(wǎng)中搜索西沙群島的圖片與視頻，然后在課堂導(dǎo)入過程中，向?qū)W生播放圖片或者視頻，通過這種方式，將學(xué)生引入西沙群島這一景色優(yōu)美的環(huán)境中，增加課堂趣味性的同時(shí)，將學(xué)生熱愛自然之情、熱愛祖國之情激發(fā)出來，達(dá)到良好的情感教育效果。

（2）加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

情感教學(xué)要保證與語文課本內(nèi)容相互聯(lián)系，在這一過程中，教師要不斷提升自身教學(xué)能力與教學(xué)水平。在教學(xué)期間，通過與日常生活之間的相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的量體裁衣，對(duì)有效情感教學(xué)方式進(jìn)行探索。在語文教學(xué)中，需要將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，學(xué)生只有對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)，促使學(xué)生感官能夠始終處于活躍狀態(tài)中，以最好的狀態(tài)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。在此背景下，教師要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性全面調(diào)動(dòng)起來。比如，在《七律長(zhǎng)征》語文知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，為促使情感教學(xué)可以達(dá)到更好的效果，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師對(duì)微課教學(xué)方式要進(jìn)行合理利用。微課教學(xué)方式在如今教學(xué)領(lǐng)域中是一種非常有效的教學(xué)方式，可以加深學(xué)生對(duì)不同語文知識(shí)的印象，在提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率中發(fā)揮著重要作用。微課教學(xué)方式主要是為學(xué)生制作大約10分鐘左右的教學(xué)視頻，在教學(xué)視頻中，要將本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容展現(xiàn)出來，在學(xué)生可以集中注意力聽講十幾分鐘內(nèi)，提升教學(xué)效果。基于此，在本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師在明確本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容后，要做好微課視頻制作。本節(jié)課重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容是“要讓學(xué)生感受在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能戰(zhàn)勝艱苦困難的大無畏精神、英雄豪邁精神以及革命精神”，圍繞此類內(nèi)容對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源進(jìn)行篩選利用，并將革命烈士長(zhǎng)征時(shí)的視頻、圖片融入微課視頻中。通過微課視頻觀看，不僅可以幫助學(xué)生了解本節(jié)課重難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)革命烈士艱苦奮斗精神、長(zhǎng)征不易、幸福生活的來之不易有更深刻的認(rèn)識(shí)與感受，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的愛國教育，從而促使學(xué)生在未來生活、學(xué)習(xí)過程中，能始終秉著認(rèn)真的態(tài)度，能更加熱愛自己的國家，珍惜當(dāng)下幸福生活。

（3）加強(qiáng)教材內(nèi)容深入挖掘

小學(xué)語文教材中的內(nèi)容以及課文等，都是經(jīng)過專家、學(xué)者的認(rèn)真編排與審核，選用的內(nèi)容都具有一定內(nèi)涵與意義。因此，教師在教學(xué)過程中，要對(duì)不同課文內(nèi)容進(jìn)行深入探索與研究，切不可忽略任何一篇文章。從以往的小學(xué)語文教學(xué)中不難看出，教師會(huì)忽視帶有“*”的文章，認(rèn)為此類文章內(nèi)容不需要細(xì)致講解，一筆帶過即可，但實(shí)際上此類文章內(nèi)容對(duì)學(xué)生有一定教育意義，教師要從根本上意識(shí)到，每一篇內(nèi)容的選擇以及問題的設(shè)置，都經(jīng)過多層審核，并不是隨意將某篇內(nèi)容或者某個(gè)問題設(shè)置在教材中?；诖?，教師要端正自身教學(xué)態(tài)度，做好不同文章情感內(nèi)涵的深入挖掘。比如，《京劇趣談》就是標(biāo)有“*”的課文，從題目就可以了解到本章內(nèi)容主要講述的就是“京劇”。眾所周知，京劇是我國的國粹，但是受到社會(huì)文化、家庭氛圍等因素的影響，很多學(xué)生并不了解京劇，甚至有很多學(xué)生家長(zhǎng)也對(duì)京劇沒有明確掌握。京劇對(duì)小學(xué)生而言是一個(gè)非常陌生的內(nèi)容，京劇作為國粹，需要進(jìn)行傳承弘揚(yáng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的更好發(fā)展。教師要對(duì)這一內(nèi)容有正確認(rèn)識(shí)，從而在教學(xué)過程中深入挖掘京劇起源、發(fā)展歷程等，將京劇表演利用多媒體展示出來，促使學(xué)生對(duì)京劇有更直接的感受，感受京劇藝術(shù)魅力的同時(shí)，能積極主動(dòng)地參與到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國粹的弘揚(yáng)與繼承中。從當(dāng)前我國社會(huì)發(fā)展中不難看出，很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國粹已經(jīng)瀕臨消失，這對(duì)國家發(fā)展而言是嚴(yán)重?fù)p失。而小學(xué)生作為國家未來發(fā)展的關(guān)鍵，要肩負(fù)起責(zé)任。教師要通過在小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)情感教育，加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的挖掘，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生愛國主義情感與對(duì)國家的歸屬感，促使學(xué)生可以在良好學(xué)習(xí)氛圍中受到積極影響，為未來優(yōu)秀文化傳承提供保障。除此之外，教師還可以利用多媒體向?qū)W生播放川劇、皮影等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生知識(shí)層面可以得到進(jìn)一步拓展，在愛國情感的熏陶下，促使學(xué)生成為國家棟梁之材。又如，《故宮博物院》文章設(shè)置的主要目的是讓學(xué)生對(duì)我國發(fā)展歷史、故宮布局、故宮文化等有正確認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生講述故宮的傳奇故事，將學(xué)生引入特定的故事情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)被激發(fā)出來，主動(dòng)對(duì)其他故宮知識(shí)進(jìn)行探索，通過知識(shí)學(xué)習(xí)感受到故宮的大氣磅礴。在這一過程中，教師還可以提問學(xué)生：“咱們班級(jí)內(nèi)有去過故宮的同學(xué)嗎？如果有的話，可以向其他同學(xué)介紹一下故宮的樣子嗎？”通過問題提問，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，確保學(xué)生能將注意力集中在課堂中，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（4）強(qiáng)化學(xué)生主體地位

在現(xiàn)如今教育改革發(fā)展背景下，小學(xué)語文教學(xué)中需要凸顯學(xué)生主體地位，教師在教學(xué)中要發(fā)揮出自身組織者的作用與引導(dǎo)者作用。因此，在情感教學(xué)中，就要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，將學(xué)生主觀能動(dòng)性全面發(fā)揮，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。還是以《七律長(zhǎng)征》為例，為促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可以得到提升，在教學(xué)過程中，教師可以采用小組合作教學(xué)方式，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為多個(gè)不同小組，問題設(shè)置完畢后，小組長(zhǎng)可以將不同任務(wù)安排到相應(yīng)組員身上，這樣每一名學(xué)生都可以參與到學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化學(xué)生參與感。在本篇課文學(xué)習(xí)期間，教師可以提問學(xué)生：“本篇文章的具體內(nèi)容是什么？通過文章閱讀同學(xué)們有怎樣的情感感悟呢？”學(xué)生帶著問題進(jìn)行課文閱讀，并對(duì)文章內(nèi)涵進(jìn)行深入了解與分析。小組成員可以針對(duì)教師提出的問題進(jìn)行全面探討，學(xué)生學(xué)習(xí)思路被拓寬，能從不同角度看待問題。學(xué)生通過自主研究與討論，能加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，對(duì)其中的情感也會(huì)有更好的感悟，加之教師的輔助，使情感教學(xué)達(dá)到更好的效果，通過文章情感影響學(xué)生思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

（5）加強(qiáng)師生情感交流

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，為促使情感教育能在整個(gè)課堂教學(xué)中得到更好應(yīng)用，要將強(qiáng)化師生情感交流作為一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)期間，良好的師生關(guān)系不僅能提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，而且可以為情感教學(xué)的落實(shí)創(chuàng)造良好條件。在這一過程中，教師要對(duì)不同學(xué)生有充分的了解與把握，對(duì)每一名學(xué)生都能平等對(duì)待，給予每一名學(xué)生尊重，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感，這樣才能促使學(xué)生尊重教師、喜歡教師。在良好師生關(guān)系的創(chuàng)建中，教師要將自身的情感主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，并發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，這對(duì)創(chuàng)建和諧民主的師生關(guān)系而言具有重要意義。教師的人文素養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響，如果教師是以學(xué)生的成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，對(duì)待不同學(xué)生采取不同態(tài)度，對(duì)學(xué)生的人格與思想進(jìn)行任意否定，那么學(xué)生人文精神的培養(yǎng)會(huì)受到很大影響?；诖?，為在最大限度地避免此類問題的出現(xiàn)，教師需要尊重學(xué)生之間存在的差異，對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行包容與理解。在教學(xué)期間要及時(shí)與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，這樣才能對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等有正確把握，在此基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方式等作出調(diào)整與完善，這對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的強(qiáng)化，以及情感教學(xué)的落實(shí)具有重要意義。教師要注重與學(xué)生之間形成良好師生關(guān)系，這樣學(xué)生更愿意向教師傾訴自身的情感、生活中以及學(xué)習(xí)中面臨的不同問題。而教師要在條件允許的情況下給予學(xué)生更多幫助，解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中面臨的各類難題，通過該種方式促使學(xué)生將更多精力放在學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（6）合理設(shè)置導(dǎo)語

教師在語文課堂教學(xué)期間，要對(duì)導(dǎo)語進(jìn)行合理應(yīng)用。實(shí)際上，導(dǎo)語屬于整個(gè)課堂教學(xué)的開場(chǎng)白，具備趣味性的導(dǎo)語對(duì)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升能起到良好的促進(jìn)作用，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，為后續(xù)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，而且能將學(xué)生注意力全部集中在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中。導(dǎo)語可以有不同的方式，比如，小故事方式、圖片方式、游戲方式等，還可以是一段優(yōu)美的音樂，將此類內(nèi)容作為課堂教學(xué)導(dǎo)語，可以將學(xué)生情感激發(fā)出來，同時(shí)凸顯教學(xué)主題。比如，在《狼牙山五壯士》語文知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，為將學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的興趣激發(fā)出來，并凸顯出本節(jié)課的重點(diǎn)、中心思想與主題，促使學(xué)生對(duì)文章主人公的英勇事跡、決心以及勇氣有正確了解，在正式上課之前，教師可以為學(xué)生播放《狼牙山五壯士》的影片內(nèi)容。這就需要教師在上課之前結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，選取與本節(jié)課相關(guān)的影片片段。通過該種方式將主人公的形象更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生帶來一定的視覺沖擊與聽覺沖擊，為學(xué)生帶來更大的觸動(dòng)。通過影片展示刻畫出不畏敵人、不畏艱險(xiǎn)的人物形象與英勇精神。

（7）有感情地朗讀

朗讀實(shí)際上是讓學(xué)生將語言文字有感情、規(guī)范地朗讀出來，實(shí)際上，不同文章當(dāng)中蘊(yùn)含的情感以及傳遞的情感內(nèi)容并不是教師自主融入的內(nèi)容，通過教師簡(jiǎn)單的描述，學(xué)生也無法更好地體會(huì)。只有學(xué)生通過一遍遍的朗讀，感受字里行間的真情實(shí)感，才能更好地感悟作者想要傳遞的思想感情。尤其是現(xiàn)代詩、抒情散文，都可以通過有感情朗讀的方式，促使學(xué)生對(duì)文章情感有更好的體會(huì)，使學(xué)生情感得到熏陶。比如，在《繁星》文章學(xué)習(xí)過程中可以了解到，該篇文章屬于抒情散文，主要描寫的是浩瀚星空中的繁星點(diǎn)點(diǎn)，描繪出不同時(shí)期的繁星情況。作者通過不同的描述方式，讓學(xué)生感受到星空的奪目與璀璨。與此同時(shí)，作者將星空中的繁星比喻成為螢火蟲，讓讀者感受更多的溫暖?；诖?，在教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)或者安排學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，通過一遍遍的朗讀，讓學(xué)生更好地體會(huì)作者的情感與思想感情，促使學(xué)生對(duì)本篇文章情感、主題思想有正確認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感世界的豐富，這對(duì)學(xué)生后續(xù)語文知識(shí)學(xué)習(xí)、語文素養(yǎng)的提升都能起到良好促進(jìn)作用。

4.結(jié)語

綜上所述，為確保小學(xué)語文教學(xué)工作能跟上時(shí)代發(fā)展步伐，推動(dòng)學(xué)生更好地發(fā)展，需要對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，將情感教學(xué)方式融入其中。采用該種方式，能推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展，促使學(xué)生形成正確思想價(jià)值觀念、審美觀念，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多不同的語文知識(shí)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而使其主動(dòng)參與到語文知識(shí)學(xué)習(xí)中。

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