初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感培養(yǎng)的策略

黃媛珊

摘要：在新課程改革和素質(zhì)教育理念的傳播下，中學(xué)音樂(lè)教育逐漸從單純的技術(shù)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅匾魳?lè)欣賞和評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)識(shí)和欣賞教學(xué)進(jìn)行探討。本文主要討論在中學(xué)教育階段對(duì)中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)識(shí)別和欣賞教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；樂(lè)感培養(yǎng)；鑒賞教學(xué)；方法策略

引言：中等教育中的傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式將音樂(lè)教育視為技術(shù)培訓(xùn)。音樂(lè)課堂上的老師往往專注于歌曲的旋律或如何演奏一種樂(lè)器，使音樂(lè)教育成為一種非常實(shí)用的方式，只是機(jī)械地掌握一種樂(lè)器的使用，而不了解其中的深層情感。在教育質(zhì)量受到審查的時(shí)候，音樂(lè)教師可以做些什么來(lái)提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力和提高音樂(lè)的質(zhì)量。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感培養(yǎng)的策略

（一）豐富課堂不同類型的音樂(lè)教學(xué)作品欣賞

音樂(lè)和語(yǔ)言的發(fā)展是一個(gè)需要大量物質(zhì)和智力積累的過(guò)程，人類通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和感官逐漸獲得音樂(lè)感。通過(guò)練習(xí)和了解各種音樂(lè)表現(xiàn)形式的吸引力和趣味性，如音調(diào)、風(fēng)格、音色、音區(qū)、強(qiáng)度等，可以逐漸獲得樂(lè)感。比如在《思鄉(xiāng)曲》的教學(xué)中，老師可以通過(guò)網(wǎng)上查找、回放有關(guān)的音樂(lè)資料，讓同學(xué)們更好地理解歌曲的創(chuàng)作背景，同時(shí)，通過(guò)對(duì)歌曲的簡(jiǎn)單分析，使學(xué)生更好地理解所學(xué)的音樂(lè)作品所傳達(dá)的情感，從而使他們更好地掌握樂(lè)感的培養(yǎng)。

（二）進(jìn)行視聽(tīng)跟唱模擬訓(xùn)練培養(yǎng)良好感知力

在欣賞各種音樂(lè)作品的同時(shí)，用視聽(tīng)練習(xí)進(jìn)行模擬演唱對(duì)發(fā)展音樂(lè)性也很重要。 一個(gè)人的音樂(lè)性的發(fā)展可以僅通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)檢查，而模擬唱歌是一種有效的測(cè)試方式。以《舉杯祝?！窞槔?，學(xué)生可以享受聆聽(tīng)旋律的樂(lè)趣，理解情緒，并在教室里組織大合唱《舉杯祝?！?。在這個(gè)過(guò)程中，教師糾正學(xué)生對(duì)音樂(lè)的看法，并通過(guò)“聽(tīng)”、“聞”和“說(shuō)”培養(yǎng)綜合的音樂(lè)習(xí)慣。

（三）因材施教給予學(xué)生音樂(lè)情感需求與體驗(yàn)

可以根據(jù)學(xué)生的喜好選擇流行音樂(lè)、古典音樂(lè)和民間音樂(lè)。在中學(xué)音樂(lè)教育中，重要的是教師要積極探索學(xué)生喜歡的多樣化的音樂(lè)，并引導(dǎo)他們發(fā)展自己的音樂(lè)能力，以滿足他們從音樂(lè)角度的需要。教師應(yīng)該辯證地思考教科書(shū)中的音樂(lè)和學(xué)生在課堂上自然喜歡的音樂(lè)之間的關(guān)系，而不應(yīng)該因?yàn)樗侵髁饕魳?lè)而任意否定它。這讓孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，同時(shí)也意識(shí)到自己的音樂(lè)性。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的方法

（一）在聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中強(qiáng)化樂(lè)感

音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。音樂(lè)教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，這樣才能從音樂(lè)的優(yōu)美旋律、音樂(lè)意象和情感方面理解音樂(lè)的美。首先，學(xué)生可以以最直觀的方式接觸到音樂(lè)，反復(fù)聆聽(tīng)美妙的音樂(lè)可以提高音樂(lè)意識(shí)。

聆聽(tīng)可以幫助學(xué)生理解一首樂(lè)曲的含義以及其音調(diào)和節(jié)奏之美，并加深對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞。因此，中學(xué)音樂(lè)教師需要從自己喜歡的或適合學(xué)生的作品入手，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的樂(lè)感。通過(guò)教學(xué)生聆聽(tīng)和欣賞不同類型的音樂(lè)，他們將逐漸從最初的模糊和朦朧的音樂(lè)意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)音樂(lè)變化和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并能夠清楚地區(qū)分音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，以及理解音樂(lè)所傳達(dá)的情感和情緒。

（二）在鑒賞中強(qiáng)化樂(lè)感

在音樂(lè)教育中，教師需要由淺入深地闡述藝術(shù)形象，考慮到學(xué)生技能和理解力的最新發(fā)展階段，以及作品的內(nèi)容和音調(diào)特點(diǎn)。最重要的是，要設(shè)置課堂情境，如提問(wèn)、生活、多媒體等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與欣賞課，以培養(yǎng)他們對(duì)不同體裁的欣賞興趣。教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)之間的密切關(guān)系，這反過(guò)來(lái)又導(dǎo)致了新的欣賞理論的發(fā)展。特別是在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，采用生動(dòng)的教學(xué)方法，快速進(jìn)入欣賞課堂，充分利用錄像、照片、圖片等材料，可以幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)的溫柔和微妙的情感，促進(jìn)音樂(lè)意識(shí)的發(fā)展，從而促進(jìn)審美探索。

例如，在課上，可以用多媒體介紹短片，鼓勵(lì)學(xué)生模仿口技，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這也是一個(gè)介紹影響音樂(lè)藝術(shù)形象的不同元素的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和內(nèi)化

（三）在實(shí)踐中培養(yǎng)樂(lè)感

重點(diǎn)是通過(guò)全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的理論、實(shí)踐和綜合能力。因此，在音樂(lè)教育的理論知識(shí)教學(xué)中，需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)不同形式的教育活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地欣賞音樂(lè)的魅力，了解不同的音樂(lè)表達(dá)方法，并利用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的感受。教師可以組織各種形式的教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索當(dāng)?shù)孛窀?，豐富教育內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間文化和民族文化的繼承和保護(hù)意識(shí)。

組織各種歌唱比賽，讓學(xué)生選擇自己喜歡的民歌、流行歌曲和古典歌曲。有機(jī)會(huì)參加專業(yè)音樂(lè)會(huì)和獨(dú)唱表演，讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)表演逐步發(fā)展個(gè)人的音樂(lè)興趣。鼓勵(lì)對(duì)歌詞、節(jié)奏和風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。結(jié)合傳統(tǒng)元素和流行旋律的作品。例如，將京劇與時(shí)尚的說(shuō)唱音樂(lè)相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和綜合素質(zhì)。教師可以通過(guò)從學(xué)生的角度出發(fā)，確定他們的語(yǔ)言發(fā)展需求，并監(jiān)測(cè)他們的進(jìn)展，從而指導(dǎo)教案和課程的持續(xù)改進(jìn)。

（四）充分利用多媒體等現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)

在目前的中學(xué)音樂(lè)教育中，大多數(shù)教師將樂(lè)器作為一種教學(xué)輔助工具。但是，在教育水平較低的地區(qū)，一些教師為了從客觀條件上掌握音樂(lè)的節(jié)拍和旋律，采取了拍手的方法。一些學(xué)生在上課時(shí)集體鼓掌，覺(jué)得音樂(lè)課太單一，教學(xué)效果不好。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，音樂(lè)教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將多媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，利用多媒體播放相關(guān)的音頻、視頻和圖像，充分刺激學(xué)生的感官和技能，讓他們完全沉浸在科技的多彩音樂(lè)世界里。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)從根本上要求學(xué)生吸收、內(nèi)化、應(yīng)用和利用音樂(lè)。然而，中國(guó)的音樂(lè)教育仍然處于一個(gè)摸索的狀態(tài)，在教學(xué)思路和方法上存在很多問(wèn)題，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)性方面。在學(xué)習(xí)方面，教師需要積極尋求培養(yǎng)學(xué)生“音樂(lè)感”的方法和手段，以實(shí)現(xiàn)“三位一體”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］潘春梅．初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)策略研究［J］．北方音樂(lè)，2016（6）：127．

［2］李旭東．初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略［J］．新一代（理論版），2020（9）：221．

［3］杜軍．初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)方式探討［J］．東西南北，2019（13）：318．