摘?要：以指導(dǎo)學(xué)生參加廣西職業(yè)院校技能大賽高職組《工程制圖》賽項為例，總結(jié)本校的備賽過程，以賽促學(xué)，強化學(xué)生的專業(yè)技能水平和提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)合格的技能型人才。同時，以賽促教，以賽促改，促進專業(yè)課程的深度教學(xué)改革和專業(yè)教師教學(xué)能力的提升。

關(guān)鍵詞：技能大賽；工程制圖；備賽

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出，職業(yè)教育要把提高教育質(zhì)量作為重點，不斷深化職業(yè)教育改革，建設(shè)高質(zhì)量的職業(yè)教育體系，而開展職業(yè)教育技能比賽是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。通過職業(yè)院校技能競賽，能夠激勵學(xué)生技能成才、技能報國，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和技能創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)技能的熱情和興趣，為今后走上職業(yè)技術(shù)崗位打下一個堅實的基礎(chǔ)。

廣西職業(yè)院校技能大賽高職組《工程制圖》賽項，于2018年3月開始第一次舉辦。競賽要求學(xué)生具有扎實的圖紙讀圖能力、掌握手工繪圖方法和技巧，能夠熟練運用計算機繪圖軟件進行圖紙的繪制。該賽項競賽旨在為學(xué)生提供展示風(fēng)采的舞臺，激發(fā)學(xué)生濃厚的圖學(xué)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能，同時是各類專業(yè)開設(shè)制圖課程的高等職業(yè)院校制圖教師交流教學(xué)成果與經(jīng)驗分享的平臺，是全面提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的重要教學(xué)交流活動。該賽事受到廣西許多工科類高職院校的高度重視，對高職院校制圖系列課程的改革發(fā)揮了重要作用。我校自2018年起，組織學(xué)生參加了兩屆比賽，均取得了不錯的成績。作為比賽的主要指導(dǎo)老師之一，根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生參賽過程中積累的一些經(jīng)驗，現(xiàn)分析總結(jié)如下。

1 賽事簡介

廣西職業(yè)院校技能大賽高職組《工程制圖》賽項設(shè)制圖理論知識考試、手工繪圖、計算機CAD繪圖三個分項，競賽時間為240分鐘。其中，計算機CAD繪圖項目為120分鐘，比賽時間為8點30分到10點30分；制圖理論知識項目為30分鐘，比賽時間為13點到13點30分；手工繪圖項目為90分鐘，比賽時間為15點到16點30分。每一屆比賽中，廣西區(qū)內(nèi)的30多所高職高專院校派出參賽隊伍參加了該項比賽，是水利水電、建筑等專業(yè)重要的技能賽事之一。

1.1 制圖理論知識

制圖理論知識的比賽分項，旨在考查學(xué)生的工程制圖基礎(chǔ)知識和工程識圖能力，以及計算機CAD繪圖課程中計算機CAD操作的基本知識。理論部分競賽滿分100分，占總成績的20%，比賽時間30分鐘。

1.2 手工繪圖

使用繪圖板、丁字尺、鉛筆及繪圖工具繪制A3紙樣的工程圖。按照國家有關(guān)的水利水電制圖標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)題目要求的比例，選擇合適的表達方法，抄畫水利水電工程圖樣。手工繪圖滿分100分，占總成績的20%，比賽時間90分鐘。

1.3 計算機CAD繪圖

指定使用CAD2010版繪圖軟件，根據(jù)題目要求繪制房建圖、鋼筋圖和輸水建筑圖，以及完成建筑物三維實體模型的創(chuàng)建。計算機繪圖滿分100分，占總成績的60%，比賽時間120分鐘。

該賽項為團體比賽，只允許校內(nèi)組隊，每個團隊均有三位參賽選手，每個學(xué)校最多可以組兩支隊伍參加比賽，各參賽選手均需要單獨完成所有的比賽項目。單人成績滿分均為100分，設(shè)團體獎，以團隊三人總成績之和進行排名。獎項設(shè)一、二、三等獎，根據(jù)參賽選手總得分進行排名，獲獎比例分別為實際參賽隊伍總數(shù)的10%、20%、30%。我校共派出12名選手參加該項比賽，其中獲得3項團體三等獎的成績。

2 備賽過程

大賽舉行時間為每年的3月中下旬，為了保證備賽的質(zhì)量，提升競賽的成績，在大賽舉行前的三個月，從水電站機電設(shè)備與自動化、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)以及機電設(shè)備維修與管理三個專業(yè)大二的學(xué)生中，選拔出合適的參賽學(xué)生進行備賽。該項賽事為水利大類下的賽事，涉及有房建圖、輸水建筑圖、鋼筋圖等水利建筑圖樣，這三個專業(yè)大二的學(xué)生已經(jīng)完成相對應(yīng)的工程制圖理論知識的學(xué)習(xí)，以及計算機CAD繪圖的實訓(xùn)操作課程學(xué)習(xí)，既有了專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，也能夠進行手工繪圖以及計算機CAD的實際操作。挑選各方面都較優(yōu)秀的學(xué)生組隊參加比賽，能達到事半功倍的效果，更能在比賽中提高取得優(yōu)異成績的概率。

2.1 參賽學(xué)生的挑選

在選拔學(xué)生時，我們對學(xué)生有以下的要求。第一，是要求學(xué)生的工程制圖及相關(guān)課程成績是優(yōu)秀的，這從側(cè)面反映了該學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，這樣在培訓(xùn)的時候，能做到一點即通。第二，要求學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)，工程制圖比賽共有三個分項，比賽時間從早上九點到下午五點，身體素質(zhì)非常重要，也為我們備賽期間的高強度訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。第三，要求學(xué)生有穩(wěn)定的心理承受能力，這個在一定程度上會影響到比賽臨場發(fā)揮。第四，要求該學(xué)生在校的紀律是良好的，因為賽前的停課培訓(xùn)非?？菰?，從早到晚面對圖紙、電腦和資料，如果學(xué)生的自律能力不強，很容易在培訓(xùn)過程中出現(xiàn)厭倦、放棄的心理，對操作部分不愿意進行反復(fù)的訓(xùn)練，出現(xiàn)應(yīng)付的現(xiàn)象，而作為一個團隊賽，一個學(xué)生的拖沓偷懶最終會影響整個團隊的參賽士氣以及比賽結(jié)果。

挑選參賽選手的方式，我們采用了二次選拔。首先通過學(xué)生自薦和專業(yè)老師推薦報名，由指導(dǎo)老師團隊進行面試和技能操作考核，第一輪選拔出初定人選。其次由指導(dǎo)老師團隊對初定人選進行相關(guān)比賽的技能培訓(xùn)，一段時間后進行一到兩次模擬比賽考核，綜合學(xué)生在模擬比賽中的表現(xiàn)、應(yīng)變能力及操作結(jié)果，最終選出態(tài)度認真、訓(xùn)練踏實、臨場反應(yīng)能力強、有團隊責(zé)任意識和集體榮譽感的學(xué)生參加區(qū)賽。

2.2 指導(dǎo)老師團隊的確定

《工程制圖》技能大賽不單單是考核參賽學(xué)生的各項綜合能力，更是考核指導(dǎo)老師團隊的專業(yè)素質(zhì)和帶隊水平，要在比賽中取得獎項必然離不開指導(dǎo)老師團隊的悉心指導(dǎo)?！豆こ讨茍D》技能大賽更注重的是理論聯(lián)系實際去解決問題，實踐操作占比高。因此，要求指導(dǎo)老師也必須具備扎實的理論知識，操作動手能力強，能夠立足行業(yè)前沿，有較強的創(chuàng)新思維意識。

因此，在指導(dǎo)老師的選擇上，第一指導(dǎo)老師由水利工程經(jīng)驗豐富的、具有多年企業(yè)設(shè)計經(jīng)驗的老師擔(dān)任，對本次備賽全權(quán)負責(zé)，協(xié)調(diào)其他老師的指導(dǎo)安排。另外兩位指導(dǎo)老師為年輕骨干教師，有著相應(yīng)的專業(yè)背景和豐富的課程教學(xué)經(jīng)驗。三位指導(dǎo)老師分工合作，按照第一指導(dǎo)老師的分配安排，各自負責(zé)相對應(yīng)的比賽模塊。同時，要求指導(dǎo)老師團隊通過跟兄弟學(xué)校溝通交流、集體學(xué)習(xí)等方式，鉆研技能比賽中的內(nèi)容和細節(jié)部分，緊跟比賽變革步伐，為高效的指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。另外，在參賽期間由系主任安排專人負責(zé)參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師的生活后勤保障，以便及時解決備賽過程中出現(xiàn)的困難，讓學(xué)生和老師都能無憂地全身心地備賽。

2.3 訓(xùn)練計劃的制訂

2.3.1 初期階段

該階段為寒假期間，時間約為4周。主要是讓參賽學(xué)生掌握制圖理論知識和尺規(guī)繪圖的技能。由于學(xué)生放假不在校，故我們采取了指導(dǎo)老師利用多媒體遠程指導(dǎo)的方式，組建QQ群，在群里安排每日的訓(xùn)練任務(wù)，要求每位參賽學(xué)生按時按要求完成任務(wù)。在制圖理論知識方面，我們采用了考試酷網(wǎng)絡(luò)平臺，把理論知識題庫輸入平臺，要求參賽學(xué)生每日登錄進行刷題練習(xí)，指導(dǎo)老師通過后臺刷題數(shù)據(jù)來監(jiān)控參賽學(xué)生的刷題情況，針對不同的情況對參賽學(xué)生進行針對性的督促和指導(dǎo)。每日安排一張尺規(guī)繪圖的練習(xí)，要求參賽學(xué)生完成后通過拍照或掃描發(fā)送給指導(dǎo)老師，再由指導(dǎo)老師針對存在的問題做點評和指導(dǎo)。

2.3.2 中期階段

此階段時間為3～4周，一般在新學(xué)期開學(xué)初且距離比賽還有一個月時間，該階段重點強化訓(xùn)練參賽學(xué)生的CAD繪圖技能。本項比賽的CAD繪圖要求比賽選手在120分鐘內(nèi)完成四個CAD繪圖項目，包括了房建圖、鋼筋圖、輸水建筑圖和三維模型圖。這就要求參賽學(xué)生不但要有扎實的CAD繪圖技能，還要求CAD的繪圖速度。在該階段中，首先我們安排參賽學(xué)生停課進行專項的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠全天全身心地投入本次備賽中。其次，安排參賽學(xué)生集中一個機房進行訓(xùn)練，安排三位指導(dǎo)老師輪流陪伴，既能馬上解決學(xué)生在備賽訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題，又能很好地監(jiān)控學(xué)生的備賽進度和備賽心理狀況。

在此過程中，每天早上針對每個參賽學(xué)生的不同進度，指導(dǎo)老師安排不同的練習(xí)任務(wù)，布置訓(xùn)練計劃。晚上開會總結(jié)當(dāng)天訓(xùn)練的成績、遇到的困難，一起討論解決的辦法。指導(dǎo)老師可以從參賽學(xué)生的總結(jié)中，了解學(xué)生的訓(xùn)練進度，有針對性地進行輔導(dǎo)。每天的訓(xùn)練計劃和總結(jié)，能夠讓學(xué)生對自己的訓(xùn)練有規(guī)劃、有目標(biāo)，學(xué)生之間也能形成你追我趕的比賽氛圍，老師和學(xué)生也經(jīng)常對一些技術(shù)點進行探討，尋求更好的繪圖方式以達到最好的繪圖效果。

2.3.3 后期階段

此階段時間為比賽前14天左右。該階段開始對參賽學(xué)生進行模擬比賽訓(xùn)練，完全參照比賽流程和要求進行，目的為了讓參賽學(xué)生能夠適應(yīng)比賽的節(jié)奏。我們安排的是一天一次模擬測試，測試的時間安排和比賽一致，并在晚上進行模擬測試的總結(jié)和心理疏導(dǎo)。每次測試完畢，都會將參賽學(xué)生每個項目測試完成的最短時間上榜，每天爭取突破自己的最短時間，激發(fā)比賽斗志。在本階段中，參賽學(xué)生的技能水平大體已經(jīng)穩(wěn)定，所要關(guān)注的是讓學(xué)生適應(yīng)一天三場比賽的節(jié)奏，以及適應(yīng)比賽的心理壓力。最重要的，我們還邀請了學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師來對學(xué)生進行賽前心理輔導(dǎo)，隨時關(guān)注他們的精神狀態(tài)和心里想法，解決參賽學(xué)生們的憂慮，發(fā)現(xiàn)消極情緒及時進行開解和疏導(dǎo)，讓他們在能夠無壓力地輕松上陣比賽。同時，也讓學(xué)生學(xué)會如何在比賽中面對壓力、舒緩壓力，穩(wěn)定地發(fā)揮自己最好的水平。

3 不足之處及改進措施

3.1 備賽時間不足

從選定參賽選手到正式比賽，時間為兩個半月左右，其中一個月還處于寒假放假狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生只能通過遠程指導(dǎo)，沒有辦法全天候集中進行培訓(xùn)，培訓(xùn)效率不高，培訓(xùn)的效果不好。后一個月雖然已經(jīng)到校進行停課集中培訓(xùn)，但一個月的時間除了重點強化訓(xùn)練CAD繪圖，還要同時兼顧理論知識和尺規(guī)繪圖，備賽時間還是不足。今后在時間方面可以考慮從每年9月份開學(xué)即準(zhǔn)備參賽學(xué)生的挑選工作，參賽學(xué)生從大二學(xué)生中選取，既能把大一一整學(xué)年的學(xué)習(xí)情況作為參考，也可以留有充足的備賽時間，而且大二學(xué)生也已積累一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識作為備賽學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3.2 學(xué)生的備賽環(huán)境簡陋

參賽學(xué)生的備賽環(huán)境選用了一間教師休息室臨時作為這一個多月的備賽地點。備賽使用的電腦也是從普通教學(xué)電腦教室借調(diào)過來，硬件軟件都有欠缺，一定程度上也影響了參賽學(xué)生練習(xí)計算機繪圖的速度。教師休息室中人員進進出出，影響了參賽學(xué)生的備賽環(huán)境。缺乏專門的手工繪圖桌子，在訓(xùn)練尺規(guī)繪圖上，也影響了參賽學(xué)生的手工繪圖速度。在今后的備賽中，應(yīng)向系部申請一間專門的教室，申請相關(guān)經(jīng)費配置好相應(yīng)的繪圖桌子、電腦及軟件，讓學(xué)生能夠在一個模擬正式比賽的環(huán)境中，安心無干擾地備賽。

3.3 指導(dǎo)老師專業(yè)背景欠缺

本項賽事歸屬于水利大類的工程制圖賽項，備賽第一指導(dǎo)老師由水利工程經(jīng)驗豐富的、具有多年企業(yè)設(shè)計經(jīng)驗的老師擔(dān)任，但是第二、第三指導(dǎo)老師都是非水利專業(yè)的教師，在指導(dǎo)水利專業(yè)圖樣的繪制上，經(jīng)驗背景欠缺。指導(dǎo)老師團隊?wèi)?yīng)該多創(chuàng)造從學(xué)校走出去的機會，利用校企合作、暑期實踐等進入企業(yè)跟班頂崗實習(xí)，在一線獲取更多水利水電方面的前沿知識，努力提高專業(yè)技術(shù)能力，堅持以老帶新，年輕教師的備賽指導(dǎo)能力也能快速成長起來。

3.4 指導(dǎo)老師教學(xué)任務(wù)繁重

團隊三位指導(dǎo)老師均為專任教師，在備賽期間，指導(dǎo)老師既要指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，同時還有教學(xué)任務(wù)和系部工作安排，兩者同時兼顧對指導(dǎo)老師來說，不僅時間緊張而且壓力巨大。建議今后承擔(dān)備賽指導(dǎo)任務(wù)的老師可以適當(dāng)?shù)販p輕一些其他的工作任務(wù)，并考慮按照培訓(xùn)時間給予教學(xué)相對應(yīng)的待遇，制定好培訓(xùn)的獎賞機制和鼓勵政策，讓備賽指導(dǎo)老師能夠全身心地投入進行備賽的指導(dǎo)。

結(jié)語

廣西職業(yè)院校技能大賽的舉辦，進一步促進了廣西高職院校教育教學(xué)水平的不斷提高，進而提高廣西職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我校教師在廣西職業(yè)院校技能大賽高職組《工程制圖》賽項的備賽過程中，形成了一套適合本校的比賽培訓(xùn)方法，并連續(xù)兩年取得了較好的成績。在備賽過程中，以賽促教，以賽促改，指導(dǎo)老師團隊把比賽跟相關(guān)課程相結(jié)合，促進課程建設(shè)，深化課程教學(xué)改革。參賽選手的選拔，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性，提升了學(xué)生專業(yè)技能水平。以賽促學(xué)，營造了“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”良好氛圍，從而全面提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能水平，培養(yǎng)了合格的技能型人才。

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作者簡介：周思思（1984—?），女，廣西容縣人，工程碩士，中級講師，研究方向：機電設(shè)備技術(shù)。