摘 要：學(xué)生干部在學(xué)生發(fā)展、教育管理過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，一方面，學(xué)生干部發(fā)揮著配合學(xué)校、學(xué)院落實(shí)相關(guān)安排的職能，是各項(xiàng)工作能否在學(xué)生中間順利開展的重要保障；另一方面，學(xué)生干部也為學(xué)生發(fā)揮著服務(wù)、模范帶頭的作用，良好的學(xué)生干部，能夠有效引領(lǐng)和推動(dòng)整個(gè)班集體的發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生形成積極性向上的風(fēng)氣。在學(xué)生干部建設(shè)過(guò)程中，做好學(xué)生干部選拔與培養(yǎng)是重要環(huán)節(jié)，決定著學(xué)生干部是否合格、是否能夠發(fā)揮好應(yīng)有的職能。本文立足當(dāng)前高校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，一是探討學(xué)生干部在高校的基本定位；二是分析高校學(xué)生干部的選拔，包括選拔的標(biāo)準(zhǔn)和選拔的形式；三是探討學(xué)生干部的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生干部；選拔；培養(yǎng)

高校學(xué)生自治程度較高，這也讓學(xué)生干部這一角色顯得尤為重要，一方面，學(xué)生干部發(fā)揮著配合學(xué)校、學(xué)院落實(shí)相關(guān)安排的職能，能夠傳達(dá)學(xué)校、學(xué)院的各項(xiàng)通知和要求，并指導(dǎo)學(xué)生具體執(zhí)行，是各項(xiàng)工作能否在學(xué)生中間順利開展的重要保障；另一方面，學(xué)生干部也為學(xué)生發(fā)揮著服務(wù)、模范帶頭的作用，通過(guò)自身的品質(zhì)和作風(fēng)，影響整個(gè)班級(jí)的作風(fēng)，并且促進(jìn)正確的三觀和行為習(xí)慣在學(xué)生中間得以滲透?？梢哉f(shuō)，學(xué)生干部是學(xué)生隊(duì)伍發(fā)展的“關(guān)鍵少數(shù)”，抓好學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的很多問(wèn)題就能夠迎刃而解。但是要能夠建設(shè)一支思想作風(fēng)合格、能力過(guò)硬的學(xué)生干部隊(duì)伍，良好的干部選拔和培養(yǎng)流程十分重要，是學(xué)生干部“把關(guān)”和“深加工”的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。而當(dāng)前，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生發(fā)展的不斷多樣化，在學(xué)生干部選拔與培養(yǎng)方面，也面臨著更高的要求。本文主要立足當(dāng)前高校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，深入探析學(xué)生干部選拔與培養(yǎng)的有效路徑。

一、高校學(xué)生干部的定位

學(xué)生干部是指在學(xué)生群體中擔(dān)任某些職務(wù)，負(fù)責(zé)某些職責(zé)，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行管理工作的學(xué)生，是一種學(xué)生身份。學(xué)生干部并不是中國(guó)高校特色，在其他國(guó)家高校內(nèi)也廣泛存在。以美國(guó)和澳大利亞高校為例，學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等學(xué)生自治組織中擁有類似中國(guó)高校學(xué)生干部的角色，但其定位更偏向于志愿者、學(xué)生領(lǐng)袖和會(huì)長(zhǎng)（會(huì)員制）。這些機(jī)構(gòu)單位的組織運(yùn)營(yíng)高度自治、管理規(guī)范，其負(fù)責(zé)人完全由學(xué)生選舉產(chǎn)生。

而在我國(guó)高校，學(xué)生干部構(gòu)成往往更為復(fù)雜。一般來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生干部按照產(chǎn)生范圍可以分為以下幾類：班級(jí)學(xué)生干部，例如班長(zhǎng)；年級(jí)學(xué)生干部，例如年級(jí)長(zhǎng)；學(xué)院學(xué)生干部，例如院學(xué)生會(huì)主席；學(xué)校學(xué)生干部，例如校學(xué)生會(huì)主席。按照主要職能分工，高校學(xué)生干部還可分為黨團(tuán)學(xué)生干部，例如團(tuán)支書、黨支部書記；學(xué)生會(huì)、社團(tuán)干部，例如文體部長(zhǎng)；班級(jí)學(xué)生干部，例如學(xué)習(xí)委員、生活委員，有的還包括宿舍長(zhǎng)等等。在實(shí)踐中，這些學(xué)生干部的產(chǎn)生主要通過(guò)學(xué)生選舉、相關(guān)老師選薦任命或者兩者相結(jié)合的方式。

但是相較于澳大利亞、美國(guó)等能夠進(jìn)行完全自治的學(xué)生干部不同，我國(guó)高校的學(xué)生干部不僅擔(dān)負(fù)著服務(wù)學(xué)生的任務(wù)，同時(shí)，也肩負(fù)著協(xié)助教師、學(xué)院和學(xué)校進(jìn)行學(xué)生管理、開展教學(xué)活動(dòng)的職能，是溝通學(xué)生和教師、學(xué)院、學(xué)校的中間橋梁，也是促進(jìn)溝通和協(xié)調(diào)的重要角色。

二、新形勢(shì)下高校學(xué)生干部選拔路徑

（一）學(xué)生干部選拔的標(biāo)準(zhǔn)

正如前述，學(xué)生干部一方面發(fā)揮著配合學(xué)校、學(xué)院落實(shí)相關(guān)安排的職能，是各項(xiàng)工作能否在學(xué)生中間順利開展的重要保障；另一方面也為學(xué)生發(fā)揮著服務(wù)、模范帶頭的作用，所以考察學(xué)生干部，不僅要關(guān)注品質(zhì)，也要關(guān)注能力。

1.個(gè)人品質(zhì)方面

首先，學(xué)生干部自身要有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀?！按蜩F還需自身硬”，要能夠在學(xué)生中起到模范帶頭作用，自己就要具備優(yōu)秀的品質(zhì)。學(xué)生的主要工作是學(xué)生，學(xué)生干部也要做好自己的學(xué)生本分，應(yīng)該在普通同學(xué)中具有示范作用，成為普通同學(xué)身邊的學(xué)習(xí)榜樣。

其次，要有良好的奉獻(xiàn)精神。學(xué)生干部在集體中擔(dān)負(fù)著協(xié)助老師對(duì)同學(xué)們開展教育、管理和服務(wù)的職能，并發(fā)揮著引導(dǎo)、帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行自我管理、自我服務(wù)的作用，需要承擔(dān)著更多責(zé)任和工作內(nèi)容，需要學(xué)生干部們付出更多的時(shí)間、精力，因此，只有具備良好奉獻(xiàn)精神的學(xué)生，才能夠勝任學(xué)生干部的職務(wù)。

第三，學(xué)生干部必須要有崇高的理想和正確的思想覺悟。這不僅是學(xué)生干部應(yīng)該具備的品質(zhì)，任何一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該具備，學(xué)生干部更是如此，不僅需要擁有正確的“三觀”，還應(yīng)該具有更強(qiáng)的辨別能力并可以在同學(xué)中開展一定的正向引導(dǎo)和教育。

2.個(gè)人能力方面

首先，學(xué)生干部發(fā)揮著配合學(xué)校、學(xué)院落實(shí)相關(guān)安排的職能，需要傳達(dá)學(xué)校、學(xué)院的各項(xiàng)通知和要求，并指導(dǎo)學(xué)生具體執(zhí)行，因此，必須要具備良好的組織協(xié)調(diào)能力。而這些工作往往是瑣屑的，所以還要在工作過(guò)程中不計(jì)較個(gè)人得失，不怕瑣碎麻煩，有條不紊做好各項(xiàng)工作。

其次，有較高的執(zhí)行能力。學(xué)生干部不僅負(fù)責(zé)“上傳下達(dá)”，還要負(fù)責(zé)具體的組織協(xié)調(diào)和推動(dòng)實(shí)施，沒(méi)有高效的執(zhí)行力難以堪其重任。因此，學(xué)生干部必須要有較高的執(zhí)行力，要給認(rèn)“靠譜”的感覺，能夠做到事事有回音，件件有著落。能夠?qū)⑤o導(dǎo)員、學(xué)院交辦的事項(xiàng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)執(zhí)行好。

第三，要有良好的管理能力。學(xué)生干部應(yīng)該有良好的管理能力，并具有一定格局。能夠團(tuán)結(jié)廣大同學(xué)，包容與自己有不同意見的同學(xué)。能夠尊重和廣泛聽取同學(xué)意見，鼓勵(lì)同學(xué)討論并決定有關(guān)活動(dòng)的方針，以及制定達(dá)到目標(biāo)的步驟，充分調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)參與班級(jí)建設(shè)的主動(dòng)性和自覺性。除此之外，一名優(yōu)秀的學(xué)生干部還應(yīng)該比一般同學(xué)站位高一些、格局大一些，考慮問(wèn)題應(yīng)該更加全面、客觀。

（二）學(xué)生干部選拔的形式

第一，學(xué)生競(jìng)選。在實(shí)踐中，高校學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的主席、部長(zhǎng)選舉往往采用這種辦法。其具體操作流程與國(guó)外學(xué)生社團(tuán)相似，由學(xué)生會(huì)或?qū)W生社團(tuán)的全體成員對(duì)參選人進(jìn)行投票表決。第二，選拔推薦和民主選舉相結(jié)合。班級(jí)、年級(jí)和黨團(tuán)干部大多是通過(guò)這種方式選拔產(chǎn)生的。在實(shí)踐中，大多由學(xué)生自薦，相關(guān)負(fù)責(zé)老師根據(jù)具體學(xué)生干部的職責(zé)條件，對(duì)自薦同學(xué)的情況進(jìn)行全面考量，從而等額或差額推薦符合條件的同學(xué)進(jìn)一步參加民主選舉。第三，直接推薦任命。但是當(dāng)前，高校學(xué)生基本以00后為主，有著更強(qiáng)的個(gè)性和獨(dú)立精神，這種完全由相關(guān)負(fù)責(zé)教師推薦人選并直接任命的學(xué)生干部產(chǎn)生辦法在實(shí)踐中已不是主流，一般臨時(shí)性的可以由教師任命，比如新生剛剛?cè)雽W(xué)之處、班級(jí)剛剛組建之初。

二、新形勢(shì)下如何做好學(xué)生干部的培養(yǎng)

（一）經(jīng)常性組織開展相關(guān)專題培訓(xùn)活動(dòng)

目前，很多高校往往是學(xué)生干部選舉出來(lái)以后就只關(guān)注其具體職能履行，而忽視了其能力發(fā)展，這樣是不利于學(xué)生干部成長(zhǎng)的。因此，要經(jīng)常性組織開展相關(guān)專題培訓(xùn)活動(dòng)，可以適時(shí)組織一些有關(guān)班級(jí)建設(shè)、學(xué)生服務(wù)、生活管理等方面主題的活動(dòng)，或者組織學(xué)生干部經(jīng)常性參加一些實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的責(zé)任感、形成正確的價(jià)值追求、提高自己的奉獻(xiàn)意識(shí)等等?？偠灾ㄟ^(guò)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生干部樹立起更加積極的心態(tài)和正確的追求。

（二）促進(jìn)學(xué)生干部交流學(xué)習(xí)

“尺有所短寸有所長(zhǎng)”，高校學(xué)生干部也是如此，只有相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，才能夠推動(dòng)整個(gè)學(xué)生干部隊(duì)伍不斷前進(jìn)。因此，作為高校，要經(jīng)常性創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)，促進(jìn)高校學(xué)生干部交流互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，比如社團(tuán)干部和社團(tuán)干部之間的相關(guān)交流；團(tuán)組織干部和團(tuán)組織趕不走之間的相互研討等等。還可以針對(duì)高校學(xué)生干部能力提升的實(shí)際需要，選擇一些合適的輔導(dǎo)老師，來(lái)為高校學(xué)生干部提供一些指導(dǎo)和幫助，加強(qiáng)和高校學(xué)生干部的溝通交流，了解高校學(xué)生干部在日常工作中的問(wèn)題，有針對(duì)性予以解決。

（三）建立科學(xué)的工作考核機(jī)制

為了促進(jìn)高校學(xué)生干部形成一定的工作目標(biāo)意識(shí)。高校可以針對(duì)學(xué)生干部的相關(guān)工作，建立起一定的考核評(píng)估機(jī)制，比如可以定期根據(jù)學(xué)校、學(xué)院通知的落實(shí)情況、學(xué)生成效反饋等等，對(duì)學(xué)生干部相關(guān)工作作出合理評(píng)價(jià)。同時(shí)，還要對(duì)針對(duì)考核結(jié)果，進(jìn)行必要的激勵(lì)，以促進(jìn)高校學(xué)生干部不斷提高工作責(zé)任性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校學(xué)生干部既是教育管理的對(duì)象，又是教育管理的基層協(xié)助者，在學(xué)生集體的全面發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。上述是筆者對(duì)新形勢(shì)下高校學(xué)生干部選拔和培養(yǎng)的若干思考，希望可以給相關(guān)高校教育工作者提供一些有價(jià)值的參考和借鑒。

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作者簡(jiǎn)介：朱永峰（1992.9-），男，山東大學(xué)，機(jī)電一體化工程專業(yè)，籍貫（省市）：河北省承德市，學(xué)歷：本科，職稱：無(wú)，研究方向（主要從事工作）：高校學(xué)生教育管理