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      小學(xué)生情感缺失的德育策略

      2023-05-30 22:32:05郝水娥
      中小學(xué)班主任 2023年1期
      關(guān)鍵詞:德育策略

      [摘要] 選擇當(dāng)老師,就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任,并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中,為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。對學(xué)生進(jìn)行情感、價(jià)值觀的正確引導(dǎo),幫助他們建立健全的人格,是每一位教師都要認(rèn)真研究的課題。本文針對小學(xué)生情感缺失的現(xiàn)象,選取一個(gè)真實(shí)的案例,從家庭環(huán)境、學(xué)生心理等方面進(jìn)行分析,進(jìn)而探討教育感化措施,展現(xiàn)了班主任感化策略的用情至深和立德樹人的教育智慧。

      [關(guān)鍵詞] 情感缺失;教育感化;德育策略

      國無德不興,人無德不立。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記站在黨和國家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度,為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)指明了前進(jìn)方向,對教師工作提出了明確要求。好老師應(yīng)該懂得,選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任,就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任,并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。深入貫徹習(xí)總書記的重要講話精神,學(xué)校教育要始終堅(jiān)持育人為本、德育為先,為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。這里的“合格”是知識、能力、體質(zhì)方面的要求,而“可靠”則是思想、情感、人格上的要求。由此可見,情感教育對處在道德品質(zhì)形成期的小學(xué)生是極其重要的。

      可如今,小學(xué)生情感缺失較為普遍,究其原因,大多與家庭環(huán)境和家教方式有關(guān)。如離異家庭的孩子得不到父母的關(guān)愛,感受不到家庭的溫暖,久而久之,他們封閉了自己的內(nèi)心世界,形成孤獨(dú)、冷漠的性格;三代甚至四代同堂的家庭,“小王子”“小公主”又是獨(dú)苗,他們集萬千寵愛于一身,要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨。長此以往,形成了刁蠻、自私、任性的性格……這種情感缺失的現(xiàn)象如果不及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo),何談讓他們將來擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的大任?

      一、案例再現(xiàn)——“互動”紙條

      我的學(xué)生軒(化名),五年級。她的媽媽是個(gè)大美女,軒繼承了母親的優(yōu)良基因,個(gè)子高挑,長相甜美。因?yàn)槲液退龐寢屖呛门笥?,所以,私下交流時(shí),我都親切地稱她“小美”。某一個(gè)周五,我布置完作業(yè)回到辦公室,不一會兒,一學(xué)生急匆匆地跑過來,迫不及待地把一張紙條遞給我,義憤填膺地報(bào)告:“軒和睿剛才上課傳紙條,您看?!蔽医舆^紙條,滿腔怒火頓時(shí)在我心中沸騰。再次定睛一看,我確定沒有看錯(cuò),紙條上赫然寫著:“老師是pig!”雖然只是一串簡短的字符,卻如一把鋒利的匕首,直刺我的心臟。英文單詞“pig”的下方,是墨色稍淡的筆跡畫的一條波浪線,旁邊還有一個(gè)“?”,顯然,這是睿的疑問。我想,睿大概沒有讀懂這個(gè)單詞的意思,所以發(fā)問。這是“互動”的第一回合。第二回合:“?”的下方,軒用漢語拼音做了解答“zhu”,再往下,又是睿的筆跡“哇啊……哇啊……”這是我從教以來第一次遇到如此惡劣的事情,這是對老師赤裸裸的人格侮辱。我不禁暗自發(fā)問:怎么會有這樣的學(xué)生?我努力讓自己平靜下來,便進(jìn)行了接下來的處理措施。

      二、教育策略

      1.心理分析

      對于軒,她的行為顯然在發(fā)泄自己不滿的情緒,其語言表達(dá)已經(jīng)到了目無師長的地步,她的膽大放肆讓我目瞪口呆,我想透過這些語言符號了解她的內(nèi)心世界,她為什么不用漢字“豬”,而是先后用英文和漢語拼音。也許一開始她是在同學(xué)面前“炫耀”自己的英語詞匯量和自己敢于挑戰(zhàn)師道尊嚴(yán)的勇氣。后來的漢語拼音,或許是因?yàn)樗葷h字更“委婉”一些。于此說來,她心底還給老師留有一絲尊嚴(yán),還是有“藥”可救的。

      對于睿,我自認(rèn)為她的心理要比軒單純許多,猜測在這個(gè)“互動”過程中,她的內(nèi)心感受是從“不懂”再到“震驚”的。

      2.了解原因

      為了證實(shí)自己的猜測,我先找來睿,不問其他,就問“哇啊……哇啊……”是什么意思。可睿的回答讓我火冒三丈,“那是一句歌詞?!彼f。我冷靜下來,心平氣和地告訴她:“我寧愿相信你是在知道軒辱罵老師后發(fā)自內(nèi)心的震驚,也不愿相信這是一句歌詞,你知道為什么嗎?因?yàn)槿绻歉柙~,就說明軒辱罵老師你很開心,這個(gè)語氣詞是幸災(zāi)樂禍的意思?!甭犖疫@么一說,睿哭了??粗鳒I,我依然心存美好,不愿相信自己的猜測是錯(cuò)誤的,我更希望那是后悔的眼淚,她后悔一時(shí)緊張而編造謊言傷害了老師,可她卻不知道這句話“有毒”。

      接著,我找來軒并對她說:“你辱罵老師肯定是對老師有很強(qiáng)烈的不滿,能跟我說說為什么嗎?”她說:“作業(yè)太多,我每天晚飯后還要到琴行練琴,9點(diǎn)多才回家,那時(shí)我已經(jīng)很疲勞了,就想洗洗睡覺,根本沒有時(shí)間寫作業(yè)。”

      3.教育感化

      《禮記》中有句話:“師也者,教之以事而喻諸德也。”意思是,一名教師所教給學(xué)生的,不僅僅有專業(yè)上的知識,更要有優(yōu)良的品德。教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師,被喻為辛勤澆灌的園丁,被稱為不求回報(bào)的擺渡人。這些美好的詞匯鞭策著我們,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不當(dāng)行為時(shí),不能聽之任之,而應(yīng)該積極地把握教育契機(jī),抖落學(xué)生心靈上的塵埃,還學(xué)生一個(gè)清澈明凈的世界。

      (1)曉之以理

      讓學(xué)生學(xué)會自我反思、自我評價(jià),比老師單方面地灌輸?shù)赖掠^更有用,因?yàn)閮?nèi)因才能決定事物發(fā)展的趨勢和方向。我對軒說:“每個(gè)人都難免會犯錯(cuò)誤,但犯錯(cuò)之后要深刻反思,及時(shí)改正。莎士比亞說過,知錯(cuò)就改,永遠(yuǎn)是不嫌遲的。你知不知道自己錯(cuò)在哪兒?”她只是低著頭,紅著臉,一言不發(fā)。我耐心地跟她講道理:“讓我來給你捋一捋。首先,你自己沒有合理安排好上課外興趣班的時(shí)間,沒有擺正興趣愛好與文化課程的位置,卻將怨氣撒在老師身上,這是不懂得自省。其次,你上課傳紙條,沒有做到專心聽講,違反了課堂常規(guī)。紙條上寫的內(nèi)容又是對老師人格的侮辱,這是不懂得尊師。自古以來,學(xué)生對于師道尊嚴(yán)都是心存敬畏,尊敬師長也是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們讀過程門立雪的故事,楊時(shí)為了不打擾老師程頤午休,頂著凜冽的寒風(fēng)和飛舞的雪花,一動不動地站在雪地里。先生醒來見到他時(shí),他已變成一個(gè)雪人,渾身發(fā)抖,說話打顫。楊時(shí)尊師好學(xué)的美德成為千古美談,也給后人樹立了榜樣,難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?”這時(shí),軒低聲地說:“老師,我知道錯(cuò)了?!?/p>

      (2)動之以情

      師愛是照亮學(xué)生心底陰影的一抹陽光,是滌蕩學(xué)生心頭塵埃的一股清泉。軒生活在離異家庭,母親開了一家童裝店維持生計(jì),因?yàn)樯獠缓帽黄绒D(zhuǎn)讓店面,外出務(wù)工,把軒托付給外婆。我想,軒是缺少父母的關(guān)愛,內(nèi)心孤獨(dú)煩躁,才會這樣。見她主動認(rèn)錯(cuò),我趁熱打鐵,決定用真情感化她。于是,我喚她:“小美,雖然爸爸媽媽不能陪伴在你身邊,可老師一直都在,而且老師是愛你的,你有什么煩惱可以隨時(shí)找老師傾訴,有什么問題老師幫你解決。你可記得那天你沒有吃早餐就來上學(xué),老師知道后立馬去校門口給你買營養(yǎng)早餐;你可記得那天你來了例假無所適從,是老師教你怎樣處理……”說著說著,這一幕幕勾起了她的回憶,軒流下了眼淚。我想,這一定是后悔的眼淚,是愧疚的眼淚!

      (3)巧搭臺階

      蘇霍姆林斯基說:“如果教師缺乏幽默感,就會筑起一道師生互不理解的高墻?!避幍难蹨I說明我的感化已見成效。為了緩和一下氣氛,我靈機(jī)一動,決定給她搭一個(gè)臺階,于是整理了一下表情,對她說:“老師知道你知錯(cuò)了,而且相信你以后再也不會這樣了,所以,我不生氣了,那個(gè)英語單詞‘pig’我認(rèn)為你沒有寫全,應(yīng)該是‘Mummy pig’(豬媽媽),而你就是‘Peppa pig’(小豬佩奇),小豬佩奇可是非常愛豬媽媽的喲。一日為師,終身為母,相信你心里也是愛老師的。”聽我這么一說,軒的眼睛立刻亮了,她點(diǎn)點(diǎn)頭,臉上露出了尷尬的笑容,隨即又低頭道歉:“老師,對不起!”

      (4)欲擒故縱

      為了促進(jìn)軒的反思和改進(jìn),我決定針對作業(yè)量在全班做一次調(diào)查,并且這個(gè)調(diào)查要讓軒自己來做,調(diào)查對象讓她自己挑選,我始終站在幕后。這樣是為了保證調(diào)查數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可信度。我對軒說:“你今天能主動認(rèn)錯(cuò),能真誠道歉,老師要獎賞你,我給你的獎勵(lì)就是這個(gè)周末的作業(yè)你不用寫,但有一項(xiàng)特別的作業(yè)和一項(xiàng)附加作業(yè)要你完成,不過這兩項(xiàng)都很簡單,而且容易操作。軒小心地問:“什么作業(yè)?”我說:“特別作業(yè)就是請你繪制一個(gè)關(guān)于作業(yè)量的調(diào)查表,分語文、數(shù)學(xué)兩大類別,平時(shí)、周末兩大板塊,再分發(fā)給一些同學(xué),讓他們這個(gè)周末寫作業(yè)時(shí)對照鐘表做一個(gè)記錄,然后把數(shù)據(jù)告訴你,再由你來匯總分析,把結(jié)果告訴我,可以嗎?”軒爽快地答應(yīng)了。我接著說:“附加作業(yè)就是你要和媽媽商量一下,調(diào)整練琴的時(shí)間,減少興趣班的場次,保證不耽誤學(xué)習(xí)?!?/p>

      周一的早上,我的辦公桌上放著一張紙條,被折成愛心的形狀。我打開它,看到一行行工整清秀的字跡:“親愛的郝老師,請?jiān)徫乙粫r(shí)沖動寫下了傷害你的話。你的寬容、你的幽默,讓我無地自容,請相信我再也不會惹您生氣了。不寫作業(yè)我會覺得很空虛,從現(xiàn)在起,我不但要好好學(xué)習(xí),還要學(xué)會控制自己的情緒,學(xué)會尊重每一個(gè)人……”讀著讀著,我笑了,因?yàn)槲铱吹降拿恳粋€(gè)字,都像一個(gè)個(gè)含苞待放的花蕾,散發(fā)著沁人心脾的芬芳和甜蜜。

      我用真情喚醒了學(xué)生,此刻,我又一次體會到了教師的幸福。

      [參考文獻(xiàn)]

      [1]侯桂玉.立足特點(diǎn)? 以文化人——談?wù)Z文教學(xué)中的立德樹人[J].課程教材教學(xué)研究(教育研究),2020(07).

      [2]張萬祥.今天怎樣做德育[M].教育科學(xué)出版社,2014.

      [3]楊興江.讓課堂充滿笑聲——小學(xué)語文課堂幽默教學(xué)藝術(shù)分析[J].赤子(上中旬),2015(24).

      郝水娥? ?安徽省懷寧縣獨(dú)秀小學(xué)。

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