【摘要】本文概述當(dāng)前廣西高校開展老年教育的主要模式，針對(duì)老年教育關(guān)注程度有待提高、政策經(jīng)費(fèi)支持不足、老年教育的供給數(shù)量和質(zhì)量有待提升、人才培養(yǎng)和專業(yè)化研究缺乏等現(xiàn)實(shí)困境，認(rèn)為高校開展老年教育應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，明確功能定位；提供支持，統(tǒng)籌教育資源；擴(kuò)大供給，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)；培養(yǎng)人才，開展專業(yè)研究。

【關(guān)鍵詞】廣西高校 老年教育 模式現(xiàn)狀 發(fā)展路徑

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）06-0069-04

我國(guó)已進(jìn)入人口老齡化社會(huì)，據(jù)第七次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)，我國(guó)60歲及以上人口達(dá)到2.64億人，占人口總數(shù)的18.70%，其中，65歲及以上人口為1.91億人，占13.50%。與2010年相比，60歲及以上人口的比重上升5.44個(gè)百分點(diǎn)，65歲及以上人口的比重上升4.63個(gè)百分點(diǎn)，人口老齡化程度進(jìn)一步提高。人口老齡化對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)帶來(lái)了重要影響，發(fā)展老年教育是我國(guó)積極應(yīng)對(duì)老齡化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要舉措。面對(duì)老年群體日益增長(zhǎng)的精神文化需求，我國(guó)老年教育資源明顯供不應(yīng)求，老年大學(xué)往往“一座難求”。破解老年教育資源供給難題，需要匯聚社會(huì)各方力量。高校作為培養(yǎng)人才的基地，擁有突出的教育資源優(yōu)勢(shì)，高校開展老年教育是有效落實(shí)國(guó)家老齡政策、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)教育體系、履行教育服務(wù)社會(huì)職責(zé)的重要路徑。

廣西作為西部地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、邊疆地區(qū)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)滯后，但人口老齡化發(fā)展速度與全國(guó)一樣迅速。據(jù)廣西2020年第七次全國(guó)人口普查公報(bào)顯示，我區(qū)常住人口中，60周歲及以上人口超過(guò)800萬(wàn)，其中65周歲及以上人口超過(guò)600萬(wàn)，是全國(guó)16個(gè)65歲及以上人口超過(guò)500萬(wàn)的省份之一。積極應(yīng)對(duì)人口老齡化，提高老年教育的供給數(shù)量與質(zhì)量，同樣是廣西教育事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)?，F(xiàn)有研究多從社區(qū)教育與老年教育的融合發(fā)展、傳統(tǒng)老年大學(xué)的管理和完善角度探討老年教育的發(fā)展和完善，探討高校如何開展老年教育，實(shí)現(xiàn)老年教育資源整合的研究較少。本研究基于廣西高校開展老年教育的模式現(xiàn)狀，分析存在的現(xiàn)實(shí)困境，提出高校老年教育的發(fā)展路徑，探討通過(guò)融合高等教育資源，提高老年教育資源供給數(shù)量和質(zhì)量，解決老年教育面臨的現(xiàn)實(shí)難題，促進(jìn)高校構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系。

一、廣西高校開展老年教育的幾種模式

高等學(xué)校是本科院校、專門學(xué)院和?？圃盒５慕y(tǒng)稱，簡(jiǎn)稱高校。高等學(xué)校主要分為普通高等學(xué)校、職業(yè)高等學(xué)校、成人高等學(xué)校，高校開展老年教育的形式主要有舉辦老年大學(xué)、開辦老年教育培訓(xùn)班、開展老年遠(yuǎn)程教育和支持老年教育課程建設(shè)等。目前，廣西高校開展老年教育的模式主要有以下幾種。

（一）普通高校的老年大學(xué)模式

廣西有少部分高校建設(shè)有老年大學(xué)，面向本校退休教職工開展老年教育活動(dòng)，如廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、廣西民族大學(xué)、賀州學(xué)院等，其中廣西大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、廣西民族大學(xué)掛牌為廣西老年大學(xué)分校，與廣西老年大學(xué)開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)與交流。這些高校的老年教育工作一般由學(xué)校離退處主管，依托校內(nèi)的教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)備設(shè)施、師資力量等教學(xué)資源，為本校離退休教職工提供閑暇文娛內(nèi)容為主的教學(xué)活動(dòng)。授課方式基本為面授形式，通過(guò)組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)參加各類活動(dòng)、比賽，旨在豐富退休職工的精神文化生活。如廣西大學(xué)老年大學(xué)承擔(dān)學(xué)校離退休教職工精神文化生活的組織和服務(wù)工作，開設(shè)有繪畫、書法、聲樂、舞蹈、電子琴等20多門專業(yè)課程，組建有藝術(shù)團(tuán)、合唱團(tuán)、文藝協(xié)會(huì)等老年團(tuán)隊(duì)，20年來(lái)共培訓(xùn)學(xué)員11 000多人（次）；廣西師范大學(xué)則成立“樂年學(xué)院”，聘請(qǐng)校內(nèi)各院系教授、專家任教，豐富退休職工的晚年生活。另有一些高校未成立老年大學(xué)，主要通過(guò)老年人活動(dòng)中心或老年協(xié)會(huì)的形式開展老年教育活動(dòng)，如北部灣大學(xué)組織離退休人員成立老年協(xié)會(huì)，組織成立了門球小組、書畫小組、棋牌小組、老年人合唱隊(duì)等，為老同志提供多種活動(dòng)平臺(tái)。

（二）職業(yè)院校的社區(qū)教育模式

在倡導(dǎo)終身教育的背景下，部分職業(yè)院校開展了社區(qū)教育工作。由于社區(qū)教育中的主要參與群體為老年群體，職業(yè)院校開展的社區(qū)教育培訓(xùn)也涵蓋了老年教育，該類院校的優(yōu)勢(shì)在于可以充分運(yùn)用校內(nèi)的師資、課程、場(chǎng)地等辦學(xué)資源，形成示范性的教育培訓(xùn)項(xiàng)目。如南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的社區(qū)教育學(xué)院，該校于2011年起啟動(dòng)社區(qū)教育工作，充分利用不同校區(qū)的資源，組建了由學(xué)校在職在編教師、退休教師、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師和合作企業(yè)教師構(gòu)成的師資隊(duì)伍，開展豐富多彩的社區(qū)教育培訓(xùn)班，其中面向老年人的課程以休閑娛樂類別為主，如開設(shè)了聲樂基礎(chǔ)、手機(jī)攝影、太極拳、瑜伽、舞蹈等課程，學(xué)院的“幸福攝影系列課程”深受老年人喜愛，被評(píng)為全國(guó)終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目。

（三）開放大學(xué)的老年開放教育模式

隨著服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)社會(huì)的需要和開放大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，老年教育納入開放大學(xué)的辦學(xué)范圍。2017年6月，自治區(qū)教育廳依托廣西廣播電視大學(xué)成立了廣西社區(qū)教育發(fā)展研究中心，指導(dǎo)全區(qū)教育系統(tǒng)開展社區(qū)教育、老年教育工作，2019年12月成立了廣西老年開放大學(xué)，構(gòu)建全區(qū)老年開放教育體系，在全區(qū)范圍內(nèi)開展老年教育。廣西老年開放大學(xué)探索開展實(shí)體辦學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合的線上、線下混合式老年開放教育新模式，除開設(shè)聲樂、攝影、電子琴、服裝表演、民族舞、瑜伽、古箏等近20個(gè)線下專業(yè)課程外，還通過(guò)廣西社區(qū)教育網(wǎng)和廣西老年開放大學(xué)微信小程序打造老年教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供線上課程供老年群體學(xué)習(xí)。桂林、柳州、梧州等各地市的開放大學(xué)也開展了老年教育工作，如梧州開放大學(xué)于2019年6月獲批成立“梧州市老年開放大學(xué)”，為老年學(xué)員開設(shè)了聲樂、舞蹈、形體、瑜伽、鋼琴、朗誦、薩克斯等培訓(xùn)班，并組織進(jìn)社區(qū)文藝表演活動(dòng)；桂林開放大學(xué)成立社區(qū)大學(xué)，基于老年居民終身學(xué)習(xí)需求，形成康養(yǎng)、文旅、藝術(shù)、智能設(shè)備、家庭教育五大模塊課程，提供線上線下教學(xué)服務(wù)。當(dāng)前，開放大學(xué)的老年開放教育模式是高校開展老年教育的主要形式。

二、廣西高校開展老年教育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）對(duì)老年教育發(fā)展認(rèn)識(shí)不足，關(guān)注程度有待提高

從社會(huì)的總體關(guān)注度來(lái)看，相對(duì)于傳統(tǒng)的中心工作，老齡事業(yè)受關(guān)注的程度還較低，社會(huì)對(duì)發(fā)展老年教育在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、建立終身教育發(fā)展體系、綜合解決人口老齡化問(wèn)題中的重要意義認(rèn)識(shí)不足。從教育體系看，雖然在2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》將老年教育納入終身教育體系，但老年教育在教育體系中仍處于邊緣化地位。當(dāng)前，老年教育資源分散在老干局、教育、民政、人社、衛(wèi)生等不同系統(tǒng)中，一直沒有一個(gè)統(tǒng)籌管理的部門，各單位各自為政，相互之間缺乏銜接溝通。廣西的老年教育以老干局主管的廣西老年大學(xué)體系為核心力量，教育部門重視不夠，教育系統(tǒng)的參與程度低，雖然高校有開展老年教育的諸多優(yōu)勢(shì)，但未能充分發(fā)揮作用。普通高校開辦的老年大學(xué)開放性程度不夠，職業(yè)院校參與老年教育的數(shù)量少，開放大學(xué)系統(tǒng)的老年教育也處于摸索建設(shè)階段。

（二）政策、經(jīng)費(fèi)支持不足，資源整合度低

對(duì)高校如何開展老年教育，缺乏相應(yīng)的政策支持和資金保障?！稄V西加強(qiáng)新時(shí)代老齡工作實(shí)施方案》中對(duì)推動(dòng)高校開展老年教育提出了要求，但對(duì)高校開展老年教育的體制機(jī)制保障、經(jīng)費(fèi)資源投入、社會(huì)協(xié)調(diào)配合以及老年教育的能力建設(shè)等問(wèn)題，仍然需要制訂具有可操作性的運(yùn)行機(jī)制和解決方案。由于老年教育的公益性質(zhì)強(qiáng)，政府經(jīng)費(fèi)投入有限，高校開展老年教育動(dòng)力缺乏，參與程度較低，多將老年教育視為一項(xiàng)錦上添花的事業(yè)。盡管高校具備師資隊(duì)伍、學(xué)科專業(yè)、辦學(xué)硬件等優(yōu)勢(shì)，但未能充分整合資源發(fā)展老年教育。高校舉辦的老年大學(xué)多設(shè)置在老干部處或離退處，與本校繼續(xù)教育資源、校外老年大學(xué)資源、終身教育資源整合度低；開放大學(xué)的老年教育資源與社區(qū)教育資源、學(xué)歷教育資源也未能充分融通整合；不同高校系統(tǒng)間的老年教育資源整合程度低。

（三）老年教育的供給數(shù)量和質(zhì)量都有待提升

《廣西老年教育發(fā)展規(guī)劃（2017—2020年）》提出，到2020年，以各種形式經(jīng)常性參與教育活動(dòng)的老年人占老年人口總數(shù)的比例達(dá)到20%以上?；赝?020年的目標(biāo)，老年教育的參與率遠(yuǎn)未達(dá)到。老年大學(xué)體系面向離退休干部，教育供給有限。要擴(kuò)大老年教育的覆蓋面，加大資源供給，推動(dòng)高校開展老年教育，既要提高老年教育的供給數(shù)量，又要提高供給質(zhì)量。當(dāng)前，廣西高校開辦老年大學(xué)的數(shù)量少，且基本面向本校教職工，未對(duì)社會(huì)開放。開放大學(xué)系統(tǒng)作為高校開展老年教育的主要形式，老年開放教育體系尚未健全，地區(qū)發(fā)展不平衡。發(fā)展老年遠(yuǎn)程教育可以緩解老年教育資源供不應(yīng)求的矛盾，由于老年人的生理特點(diǎn)和習(xí)慣偏好，現(xiàn)有的老年教育的授課形式以線下教學(xué)為主，教學(xué)形式單一，老年教育的線上教學(xué)推廣有限，“互聯(lián)網(wǎng)+”老年教育的格局尚未形成。無(wú)論是普通高校、職業(yè)院校還是開放大學(xué)，老年教育的課程內(nèi)容都以休閑娛樂為主，主要以瑜伽、健身操、太極拳等休閑保健類和聲樂、書法、舞蹈、繪畫等興趣培養(yǎng)類為主，有關(guān)專業(yè)知識(shí)的課程內(nèi)容很少，教學(xué)的規(guī)范和質(zhì)量都有待提升，未能充分發(fā)揮高校的教育資源優(yōu)勢(shì)促進(jìn)老年人社會(huì)適應(yīng)能力提升和進(jìn)一步開發(fā)老年人的人力資源。

（四）人才培養(yǎng)和專業(yè)化研究缺乏

老年教育的管理人員和師資隊(duì)伍人才缺乏，從業(yè)人員缺少專業(yè)背景、流動(dòng)性大。高校擁有專業(yè)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，但在人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)上未能充分適應(yīng)人口老齡化的現(xiàn)實(shí)需求。目前廣西區(qū)內(nèi)僅有幾所高職院校開設(shè)有老年服務(wù)與管理的“涉老專業(yè)”，部分師范院校開設(shè)有“成人教育”專業(yè)，老年教育和老年服務(wù)的人才隊(duì)伍缺口大。相關(guān)的理論研究也較為滯后，隨著老齡人口的增長(zhǎng)，老年教育的實(shí)踐中涌現(xiàn)出各類問(wèn)題，對(duì)老年教育實(shí)踐的引領(lǐng)需要科學(xué)完備的理論指導(dǎo)，老年教育的專業(yè)化研究相對(duì)薄弱。

三、廣西高校老年教育的發(fā)展路徑

（一）提高認(rèn)識(shí)，明確功能定位

在人口老齡化加劇和倡導(dǎo)終身教育的時(shí)代背景下，發(fā)展老年教育是積極應(yīng)對(duì)人口老齡化、構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系的重要路徑。老年教育發(fā)展工作是一項(xiàng)新興的事業(yè)，教育部門和高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)老年教育的重要性和緊迫性，認(rèn)識(shí)發(fā)展老年教育對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展所起的積極作用?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代老齡工作的意見》和《廣西加強(qiáng)新時(shí)代老齡工作實(shí)施方案》都明確提出“將老年教育納入終身教育體系，教育部門牽頭研究制定老年教育發(fā)展政策舉措”。當(dāng)前，老年教育雖有多個(gè)不同系統(tǒng)參與，但教育部門應(yīng)統(tǒng)籌好老年教育的發(fā)展，開展老年教育發(fā)展研究，制定老年教育發(fā)展配套政策等，將老年教育發(fā)展納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展計(jì)劃中，組織老年教育發(fā)展督導(dǎo)和評(píng)估，建立老年教育發(fā)展統(tǒng)計(jì)制度，統(tǒng)計(jì)老年教育發(fā)展基本信息，全面、及時(shí)地反映老年教育的發(fā)展情況。各高校應(yīng)主動(dòng)肩負(fù)起服務(wù)社會(huì)的職責(zé)，通過(guò)開展老年教育積極應(yīng)對(duì)人口老齡化問(wèn)題，服務(wù)終身教育體系建設(shè)。高校舉辦的老年大學(xué)應(yīng)進(jìn)一步面向社會(huì)辦學(xué)，提高接納周邊社區(qū)老年居民到校學(xué)習(xí)的開放力度；有條件的高等學(xué)校、職業(yè)院?？商剿鏖_展“養(yǎng)、護(hù)、學(xué)、醫(yī)、教”五位一體的老年教育服務(wù)；開放大學(xué)系統(tǒng)將老年教育納入辦學(xué)范圍，辦好老年教育，使老年教育成為教育領(lǐng)域新亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（二）提供支持，統(tǒng)籌教育資源

發(fā)展老年教育要做好全區(qū)層面的頂層設(shè)計(jì)，針對(duì)高校開展老年教育出臺(tái)配套的政策支持，給予相應(yīng)的資金保障。通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)、減免稅收等靈活多樣的形式加大對(duì)老年教育的投入，促進(jìn)高校發(fā)揮更多力量發(fā)展老年教育，開創(chuàng)高校服務(wù)老年教育的特色模式。教育部門統(tǒng)籌教育系統(tǒng)的老年教育資源，加強(qiáng)與組織、老干、民政、文化等系統(tǒng)老年教育的交流合作，整合各方教育資源。對(duì)高校自身來(lái)說(shuō)，整合資源促進(jìn)老年教育的完善與發(fā)展，既是拓展辦學(xué)范圍、履行社會(huì)義務(wù)的重要內(nèi)容，又是彰顯教育服務(wù)社會(huì)、服務(wù)社區(qū)的功能價(jià)值所在。

高校將舉辦的老年大學(xué)（學(xué)校）面向社會(huì)開放辦學(xué)，改革辦學(xué)體制，如將老年教育業(yè)務(wù)歸屬于繼續(xù)教育部門管理，將校內(nèi)教學(xué)資源和設(shè)施適當(dāng)用于老年教育，促進(jìn)老年教育與校內(nèi)繼續(xù)教育資源、校外教育資源的流通與整合；各級(jí)開放大學(xué)辦好老年教育，建設(shè)“老年開放大學(xué)”，構(gòu)建覆蓋全區(qū)的老年開放教育體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育資源的融通和整合；各高校打破體制壁壘，促進(jìn)不同高校系統(tǒng)內(nèi)的老年教育資源共享和發(fā)展。

（三）擴(kuò)大供給，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

高校是提高老年教育供給數(shù)量和質(zhì)量的重要力量。普通高校開辦的老年大學(xué)在滿足校內(nèi)教師再教育需求的同時(shí)，也面向社會(huì)上的老年人開放，輻射周邊社區(qū)開展老年教育；職業(yè)院?？赏ㄟ^(guò)設(shè)立社區(qū)教育學(xué)院或老年教育學(xué)院的形式面向社會(huì)老年人辦學(xué)；開放大學(xué)作為高校開展老年教育的主力軍，推動(dòng)各市級(jí)開放大學(xué)和基層學(xué)習(xí)點(diǎn)開展老年教育，通過(guò)共建、聯(lián)盟的形式與各老年教育機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)、相關(guān)行業(yè)企業(yè)等合作，構(gòu)建覆蓋全區(qū)城鄉(xiāng)的老年開放教育體系。積極發(fā)展老年遠(yuǎn)程教育，開放大學(xué)發(fā)揮信息化優(yōu)勢(shì)，通過(guò)搭建通用型老年教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，探索適應(yīng)老年人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的線上線下相融合的教學(xué)模式，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”老年教育發(fā)展新格局。其他高校也可通過(guò)老年教育線上資源建設(shè)、線上直播課程等形式為老年群體提供豐富優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)課程。高校利用自身的教育資源優(yōu)勢(shì)，從學(xué)校制度、師資隊(duì)伍、課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等方面促進(jìn)老年教育的內(nèi)涵提升，推動(dòng)老年教育的教學(xué)模式、組織模式和服務(wù)模式的改革創(chuàng)新，從而有效提高老年教育供給質(zhì)量。通過(guò)充裕穩(wěn)定、高水平的師資隊(duì)伍，高?？梢詾槔夏耆后w開展人口老齡化國(guó)情教育、老齡政策法規(guī)教育、老年生命教育，引導(dǎo)老年人樹立正確的價(jià)值觀，提高老年人的生命和生活質(zhì)量；開展智能技術(shù)教育、老年技能培訓(xùn)，幫助老年人跨越“數(shù)字鴻溝”、促進(jìn)人力資源的再開發(fā)；開展地方文化傳承教育，發(fā)揮老年人余熱，促進(jìn)地方特色文化的傳承與發(fā)展；開展老年學(xué)歷教育，圓老年人“大學(xué)夢(mèng)”。通過(guò)滿足不同層次老年群體的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)從“老有所樂”到“老有所為”。

（四）培養(yǎng)人才，開展專業(yè)研究

高校具備的人才培養(yǎng)和教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)老年教育人才、促進(jìn)老年教育理論和實(shí)踐研究的發(fā)展具有重要推動(dòng)作用。高?？赏ㄟ^(guò)專業(yè)建設(shè)或教育培訓(xùn)培養(yǎng)老年教育和養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才，充實(shí)老年教育管理人員和教學(xué)師資隊(duì)伍。有條件的高?？蓜?chuàng)建“老年教育學(xué)”或“老年學(xué)”學(xué)科專業(yè)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求，合理制訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)老年教育、老年服務(wù)專門人才；依托高校建立老年教育師資全國(guó)性、區(qū)域性培訓(xùn)基地，開展老年教育領(lǐng)軍人才與骨干教師培訓(xùn)工作，服務(wù)老年教育實(shí)踐發(fā)展；高?？陕?lián)合老年大學(xué)協(xié)會(huì)和其他類型的老年大學(xué)作為教學(xué)實(shí)踐基地，面向老年教育的從業(yè)人員，開展職業(yè)技能培訓(xùn)或?qū)W歷提升教育，提高老年教育從業(yè)人員能力素質(zhì)，解決老年教育人才缺乏的問(wèn)題。通過(guò)發(fā)揮教學(xué)、科研優(yōu)勢(shì)，高校可有力推動(dòng)老年教育專業(yè)化研究發(fā)展。教育管理部門或高校可通過(guò)設(shè)置專門的科研基金項(xiàng)目或教學(xué)改革項(xiàng)目推動(dòng)老年教育研究工作；高?？山⒗夏杲逃芯繖C(jī)構(gòu)或研究基地，探討和解決老年教育發(fā)展中的重大問(wèn)題，為老年教育工作提供智庫(kù)支持；推進(jìn)老年教育學(xué)術(shù)期刊開設(shè)專門欄目，搭建優(yōu)秀成果共享和推廣平臺(tái)。通過(guò)以上有效舉措吸引和保障高質(zhì)量的研究者開展老年教育的研究，積極引進(jìn)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專家學(xué)者參與到老年教育理論研究隊(duì)伍中，培養(yǎng)和激勵(lì)老年教育管理人員、一線教師、優(yōu)秀研究生開展相關(guān)理論與實(shí)踐研究，推進(jìn)不同層次研究成果的產(chǎn)出，形成具有中國(guó)特色、本土特色老年學(xué)理論體系，更好地促進(jìn)老年教育理論和實(shí)踐的發(fā)展，推動(dòng)老年教育事業(yè)專業(yè)化、科學(xué)化發(fā)展。

社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、人民對(duì)美好生活的向往和社會(huì)進(jìn)步對(duì)教育提出了新要求，滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，教育應(yīng)更有作為?！笆奈濉币?guī)劃提出建設(shè)高質(zhì)量教育體系，高校開展老年教育可以擴(kuò)大老年教育供給，助推老年教育高質(zhì)量發(fā)展，從而進(jìn)一步提升高等教育開放程度，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和終身教育體系的構(gòu)建做出貢獻(xiàn)。當(dāng)前，廣西高校的老年教育發(fā)展尚處于起步階段，需要開展更為深入的理論研究和更為廣泛的實(shí)踐探索，從區(qū)情出發(fā)，對(duì)接教育服務(wù)老齡化社會(huì)、服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，建設(shè)高質(zhì)量的服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系。

參考文獻(xiàn)

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［5］馬麗華，蔣亦璐，王迎.人口老齡化背景下高校助力老年大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的路徑探索［J］.教育發(fā)展研究，2022（Z1）.

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注：本文系2020年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“終身教育視野下老年教育模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐”（2020KY79002）、2020年廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究課題“廣西城鄉(xiāng)社區(qū)居民養(yǎng)教結(jié)合養(yǎng)老服務(wù)模式構(gòu)建研究”（20FSH007）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：周莉莉（1990— ），廣西桂林人，碩士，助理研究員，廣西開放大學(xué)科研處科長(zhǎng)，研究方向?yàn)槔夏杲逃?、教育管理?/p>

（責(zé)編 秦越霞）