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      初中信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

      2023-06-08 02:57:14陳荔軍
      名師在線·下旬刊 2023年4期
      關(guān)鍵詞:動(dòng)畫制作合作學(xué)習(xí)法初中信息技術(shù)

      摘 要:合作學(xué)習(xí)法是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)方法。初中信息技術(shù)教學(xué)注重合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用,能夠很好地鍛煉學(xué)生的合作意識(shí),提高學(xué)生完成任務(wù)的成功率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)潛力。文章以閩教版信息技術(shù)七年級(jí)(下冊(cè))綜合活動(dòng)一“制作我的游樂園動(dòng)畫”為例,展示合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用過程,分析從實(shí)踐活動(dòng)中獲得的啟示,以供相關(guān)教師參考。

      關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);合作學(xué)習(xí)法;動(dòng)畫制作

      中圖分類號(hào):G43 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):2097-1737(2023)12-0077-03

      引 ?言

      “制作我的游樂園動(dòng)畫”是初中信息技術(shù)中較重要的綜合活動(dòng),能很好地鞏固學(xué)生所學(xué)的動(dòng)畫制作知識(shí),提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的靈活程度,在深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解的同時(shí),使學(xué)生積累動(dòng)畫制作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在該內(nèi)容教學(xué)中,為更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使學(xué)生順利完成活動(dòng)內(nèi)容,教師有必要組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      一、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

      學(xué)生在學(xué)習(xí)“制作我的游樂園動(dòng)畫”內(nèi)容之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫、補(bǔ)間動(dòng)畫、路徑動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫等內(nèi)容。但是所學(xué)內(nèi)容較零碎,不利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。這一內(nèi)容恰好為學(xué)生提供了綜合運(yùn)用所學(xué)的機(jī)會(huì),能使其了解動(dòng)畫作品的構(gòu)成要素,從整體把握動(dòng)畫的整個(gè)制作流程。該部分內(nèi)容涉及的知識(shí)點(diǎn)較多、系統(tǒng)性較強(qiáng),對(duì)于部分學(xué)生而言有一定的難度。為防止挫傷這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師可以有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。為順利完成活動(dòng),

      教師可以考慮采用合作學(xué)習(xí)法展開教學(xué)。

      結(jié)合課本內(nèi)容及教學(xué)經(jīng)驗(yàn),該部分合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括動(dòng)畫元素的確定與動(dòng)畫內(nèi)容的構(gòu)思、動(dòng)畫元件的設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)畫元件動(dòng)作的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、動(dòng)畫音效的添加、動(dòng)畫作品的發(fā)布與評(píng)價(jià)。

      二、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

      為保證合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利實(shí)施及學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成,激發(fā)學(xué)生相互合作的自覺性與積極性,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況做好合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),充分考慮每一個(gè)環(huán)節(jié)及其細(xì)節(jié)。

      環(huán)節(jié)一:新課引入環(huán)節(jié)。借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示游樂園的圖片,吸引學(xué)生的注意力,給學(xué)生帶來視覺上的沖擊,并借助問題引發(fā)學(xué)生思考,自然引入教學(xué)主題。

      環(huán)節(jié)二:課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)生主動(dòng)思考,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,教師可以邊講解相關(guān)理論邊動(dòng)手操作,其間留出一定的空白,展示相關(guān)問題并要求學(xué)生在小組內(nèi)部思考問題的答案[1]。

      環(huán)節(jié)三:課堂探究環(huán)節(jié)。針對(duì)一些新的知識(shí)點(diǎn),教師在為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹之后,可留出專門的時(shí)間讓各小組探究,使學(xué)生體會(huì)動(dòng)畫元件的制作過程,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷充分發(fā)揮想象,進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新,制作出更具個(gè)性的動(dòng)畫元件。同時(shí),教師要留出時(shí)間,讓各小組學(xué)生探究背景音樂的添加步驟。

      環(huán)節(jié)四:動(dòng)畫制作環(huán)節(jié)。待學(xué)生完成動(dòng)畫素材準(zhǔn)備工作后,教師可要求各小組聯(lián)系所學(xué)對(duì)動(dòng)畫元件添加對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫,并添加恰當(dāng)?shù)囊粜В赃_(dá)到烘托氣氛的效果,最后完成動(dòng)畫作品的發(fā)布。

      環(huán)節(jié)五:展示與評(píng)價(jià)。各小組派一個(gè)代表到講臺(tái)上展示完成的動(dòng)畫作品,小組之間圍繞作品的規(guī)范性、技術(shù)性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行互評(píng)。而后教師對(duì)各小組的作品及合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的付出,指出動(dòng)畫作品的優(yōu)缺點(diǎn),并讓各小組對(duì)照完成的作品優(yōu)化細(xì)節(jié)。

      三、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施

      (一)新課引入環(huán)節(jié)

      上課初始,教師在多媒體屏幕上展示各種游樂園的圖片,詢問學(xué)生:“你去過游樂園嗎?游樂園中的哪些事物和場(chǎng)景給你留下了深刻的印象?和其他同學(xué)相互分享一下自己的游樂園經(jīng)歷吧?!?/p>

      初中生對(duì)信息技術(shù)有濃厚的興趣,教師借助信息技術(shù)展示圖片,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。同時(shí),多數(shù)學(xué)生都有去游樂園的經(jīng)歷,因此在問題的驅(qū)動(dòng)下更容易暢所欲言。學(xué)生通過回憶自身經(jīng)歷,紛紛說出了給自己留下深刻印象的事物:摩天輪、過山車、旋轉(zhuǎn)木馬等。在此基礎(chǔ)上,教師可提出以下問題,要求學(xué)生思考,逐漸向教學(xué)內(nèi)容靠攏:“如果讓你制作一個(gè)關(guān)于游樂園的動(dòng)畫,你會(huì)設(shè)計(jì)哪些元素?”學(xué)生經(jīng)過思考,很容易得出需要設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景、人物及動(dòng)作。而后,教師告知學(xué)生:“今天我們學(xué)習(xí)‘制作我的游樂園動(dòng)畫?!?/p>

      (二)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)

      教師將班級(jí)學(xué)生分為多個(gè)小組,每組3~4人,利用多媒體設(shè)備播放“我的游樂園”動(dòng)畫。在此過程中,教師可為學(xué)生講解動(dòng)畫制作的流程:構(gòu)思—準(zhǔn)備素材—制作動(dòng)畫—添加音效—發(fā)布作品。同時(shí),教師可要求各小組學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫制作流程,討論如何使用動(dòng)畫對(duì)自己的游樂園經(jīng)歷進(jìn)行模擬,以確定動(dòng)畫制作方案。另外,教師可圍繞以下問題在課堂上與學(xué)生互動(dòng),降低動(dòng)畫制作難度,增強(qiáng)其動(dòng)畫制作自信:“(1)課本中提供了哪些素材,還要準(zhǔn)備哪些素材,該怎么準(zhǔn)備?

      (2)我們學(xué)習(xí)過哪些動(dòng)畫類型,添加步驟及注意細(xì)節(jié)是什么?(3)添加怎樣的音樂更符合游樂園的場(chǎng)景?”

      學(xué)生通過學(xué)習(xí)可知,課本中提供的素材有舞臺(tái)、燈光、游船、背景等圖片,而電瓶車、風(fēng)車等需自己繪制。學(xué)生通過回憶可知,學(xué)習(xí)過的動(dòng)畫類型主要有逐幀動(dòng)畫、補(bǔ)幀動(dòng)畫、路徑動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫,添加動(dòng)畫時(shí)需明確各對(duì)象之間的關(guān)系。各小組學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)得出游樂園應(yīng)添加歡快的音樂。課堂互動(dòng)時(shí),教師要認(rèn)真傾聽各小組學(xué)生的回答,并根據(jù)學(xué)生回答問題的情況給予有針對(duì)性的點(diǎn)撥。在此基礎(chǔ)上,各小組成員積極配合,做好相關(guān)素材的收集及繪制。學(xué)生在素材的繪制和上色上有各自的想法,從而制作出不同的動(dòng)畫素材。

      (三)課堂探究環(huán)節(jié)

      教師在課堂上為學(xué)生展示“雜?!痹木唧w操作,然后留出一定時(shí)間讓學(xué)生開展討論和探究活動(dòng),嘗試制作“雜?!痹莆談?dòng)畫元件制作流程,把握制作細(xì)節(jié),明確動(dòng)畫元件與其他對(duì)象的關(guān)系。

      各小組學(xué)生經(jīng)過思考和探究得出以下有關(guān)動(dòng)畫元件的結(jié)論:動(dòng)畫元件內(nèi)容獨(dú)立于其他對(duì)象,可單獨(dú)修改;根據(jù)動(dòng)畫場(chǎng)景需要可反復(fù)使用動(dòng)畫元件。學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),也就可以在動(dòng)畫制作中正確運(yùn)用動(dòng)畫元件。同時(shí),為使學(xué)生更好地掌握背景音樂的添加步驟,教師可要求各小組結(jié)合以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自主探究,而后結(jié)合實(shí)際情況給予有針對(duì)性的點(diǎn)撥,加深其印象。

      (四)動(dòng)畫制作環(huán)節(jié)

      學(xué)生經(jīng)過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí),結(jié)合以往知識(shí)儲(chǔ)備,基本掌握了“制作我的游樂園動(dòng)畫”的相關(guān)知識(shí)。教師可以在課堂上給學(xué)生一些時(shí)間,要求各小組運(yùn)用所學(xué)及現(xiàn)有素材進(jìn)行動(dòng)畫制作,看哪個(gè)小組做出的動(dòng)畫精美有趣。在學(xué)生制作的過程中,教師可以走下講臺(tái)了解各小組學(xué)生的分工、配合情況,掌握學(xué)生制作動(dòng)畫的進(jìn)度,發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作過程中存在的問題,及時(shí)給予點(diǎn)撥,提高制作效率。

      學(xué)生根據(jù)所學(xué)先完成動(dòng)畫場(chǎng)景的搭建,而后將現(xiàn)成的和自己制作好的素材導(dǎo)入場(chǎng)景中,調(diào)整大小和角度,放在合適位置;根據(jù)掌握的“雜耍”元件制作步驟,

      使用“拷貝并應(yīng)用變形”功能和添加補(bǔ)間動(dòng)畫的技巧完成“風(fēng)車”元件的制作,通過添加“路徑動(dòng)畫”完成

      “電瓶車”元件的制作。一些小組還制作出其他個(gè)性的動(dòng)畫元件,添加到場(chǎng)景中。然后,學(xué)生導(dǎo)入準(zhǔn)備好的音樂,并根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置聲音效果。最后,在教師的引導(dǎo)下,各小組學(xué)生添加招牌文字特效。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),各小組均完成了動(dòng)畫的制作與發(fā)布。

      (五)展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

      教師要求各小組派代表輪流到講臺(tái)上展示作品,并圍繞作品做簡(jiǎn)短說明,同時(shí)要求各小組進(jìn)行組間作品互評(píng)。教師可結(jié)合各小組的表現(xiàn),包括小組成員是否分工明確、是否積極討論動(dòng)畫制作過程中遇到的問題、是否正確應(yīng)用所學(xué),以及動(dòng)畫效果是否達(dá)到預(yù)期、是否有創(chuàng)新的元素等,作出評(píng)價(jià)。教師進(jìn)行整體評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理感受,要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組的閃光點(diǎn),多給予學(xué)生鼓勵(lì),肯定其付出,明確指出動(dòng)畫作品中存在的問題[3]。另外,教師可鼓勵(lì)各小組之間進(jìn)行關(guān)于動(dòng)畫制作的交流,相互分享心得體會(huì)及動(dòng)畫制作應(yīng)用的技巧,取長(zhǎng)補(bǔ)短,實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫制作水平的整體提升。

      四、合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用啟示

      (一)深思熟慮,做好規(guī)劃

      合作學(xué)習(xí)法是當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中常用的方法,但并非適用于所有教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用該方法時(shí)教師應(yīng)深思熟慮,把握合作學(xué)習(xí)法的特點(diǎn)及適用情境,避免教學(xué)活動(dòng)停留在形式上。實(shí)踐表明,合作學(xué)習(xí)法適合用于難度稍大、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多的課堂。“制作我的游樂園動(dòng)畫”實(shí)踐內(nèi)容難度較大,不僅需要學(xué)生牢固掌握并靈活應(yīng)用已學(xué)知識(shí),而且需要學(xué)生深入理解新知識(shí)。這對(duì)多數(shù)學(xué)生而言難度較大,運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法可以讓學(xué)生相互幫助,共同解決遇到的問題[4]。另外,教學(xué)活動(dòng)中的探究環(huán)節(jié)也需要學(xué)生借助集體的智慧完成。在此基礎(chǔ)上,教師可結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做好合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用規(guī)劃及各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),明確課堂由幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成,以及每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、重點(diǎn),并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容難度,確定每個(gè)小組的成員數(shù)量,確保每個(gè)小組的成員在學(xué)習(xí)過程中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

      (二)優(yōu)化細(xì)節(jié),深化體驗(yàn)

      部分教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué),有時(shí)難以達(dá)到預(yù)期效果,原因在于其對(duì)相關(guān)細(xì)節(jié)考慮不到位,未能充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。“制作我的游樂園動(dòng)畫”活動(dòng)之所以獲得了良好教學(xué)效果,主要?dú)w功于教師在細(xì)節(jié)上進(jìn)行了充分的考慮與優(yōu)化,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一方面,教師借助學(xué)生感興趣的多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,很容易激發(fā)學(xué)生思考的積極性及學(xué)習(xí)熱情,尤其是拋出容易引發(fā)學(xué)生討論的問題,能夠充分激活信息技術(shù)課堂[5]。另一方面,在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中展示設(shè)計(jì)好的問題能夠給學(xué)生明確的指引,提高其思考的針對(duì)性。同時(shí),教師結(jié)合學(xué)生回答問題的情況及時(shí)給予點(diǎn)撥,糾正其認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),能使其少走彎路,順利制作動(dòng)畫。

      (三)鼓勵(lì)探究,深化理解

      應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法可以使各小組成員之間緊密合作,深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教師應(yīng)鼓勵(lì)各小組學(xué)生開展探究活動(dòng),歸納探究結(jié)論,體驗(yàn)信息技術(shù)知識(shí)?!爸谱魑业挠螛穲@動(dòng)畫”活動(dòng)要求學(xué)生圍繞動(dòng)畫元件的制作、背景音樂的添加進(jìn)行探究。各小組學(xué)生經(jīng)過合作討論,不僅加深了對(duì)動(dòng)畫元件的認(rèn)識(shí),而且掌握了添加背景音樂的步驟。因此,在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師要認(rèn)識(shí)到探究活動(dòng)的必要性,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做好探究問題的設(shè)計(jì),在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的作用[6]。

      (四)注重評(píng)價(jià),增強(qiáng)自信

      運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)把握學(xué)生的心理,充分激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。眾所周知,初中生普遍渴望得到別人的肯定和表揚(yáng)。針對(duì)這一情況,教師可要求各小組學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中比賽,看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能高質(zhì)量地完成任務(wù),而后綜合運(yùn)用小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師以鼓勵(lì)為主,以指出問題為輔,有利于增強(qiáng)學(xué)生制作動(dòng)畫的自信心,使各小組積極糾正問題,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)策略與合作學(xué)習(xí)法對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

      結(jié) ?語

      實(shí)踐證實(shí),將合作學(xué)習(xí)法用于初中信息技術(shù)教學(xué)效果明顯。為更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)及對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用,教師應(yīng)做好合作學(xué)習(xí)法理論學(xué)習(xí)與研究,尋找其與初中信息技術(shù)教學(xué)的最佳契合點(diǎn),勇于實(shí)踐,積極總結(jié),把握關(guān)鍵,彌補(bǔ)應(yīng)用過程中的不足,幫助學(xué)生理解與掌握信息技術(shù)知識(shí),高效、順利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

      [參考文獻(xiàn)]

      侯彥鵬.初中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用[J].智力,2021(16):135-136.

      王振明.提高初中信息技術(shù)課堂合作學(xué)習(xí)有效性的對(duì)策研究[J].中小學(xué)電教(教學(xué)),2021(05):39-40.

      尹雯靜.初中信息技術(shù)的合作學(xué)習(xí)模式研究[J].理科愛好者(教育教學(xué)),2021(02):86-87.

      周萬花.小組合作學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].家長(zhǎng),2020(18):122,124.

      周華.合作學(xué)習(xí)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)

      用[J].中華少年,2020(18):82-83.

      韋雪萍.基于案例的小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2020,16(11):

      178-179.

      作者簡(jiǎn)介:陳荔軍(1975.8-),女,福建莆田人,

      任教于福建省莆田第十七中學(xué),一級(jí)教師,本科學(xué)歷。

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      合作學(xué)習(xí)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略
      游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
      游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討
      Flash設(shè)計(jì)大賽與Flash動(dòng)畫制作課程相互融通的探索
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