談軍

【摘要】微課教學是小學英語教學中的一個新領(lǐng)域，是現(xiàn)代信息化創(chuàng)新教育中的關(guān)鍵產(chǎn)物，微課因其短小精悍、內(nèi)容豐富、方便快捷、互動性強等特點，有效打破了傳統(tǒng)教學中空間、時間上的壁壘，在輔助課前預(yù)習、豐富教學形式、優(yōu)化課后復習方面發(fā)揮重要作用。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學英語教學；微課教學

在小學英語教學中，新課改對英語課堂提出了新要求，傳統(tǒng)的講授型課堂已經(jīng)無法滿足學生學習英語的要求，不能有效培養(yǎng)學生自主學習的能力、拓寬延伸學生所學內(nèi)容，也無法完全發(fā)揮學生在語言學習中的主體作用。因此，教師在小學英語教學中要善于發(fā)揮微課的育人價值，以此有效輔助課堂教學，積極運用微課引領(lǐng)學生更有效地學習語言知識，培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

微課的設(shè)計內(nèi)容既可以是學生學習的單元教材重難點，也可以是課前預(yù)學任務(wù)的溫馨提示，也可以是拓展單元主題的閱讀資源，還可以是課后作業(yè)的優(yōu)化布置。學生在微課的幫助下，通過情境體驗、自主學習、拓展探究、總結(jié)評價等方式激發(fā)英語學習的興趣，更好地突破英語學習中語言重難點的理解，有效幫助學生完成課后鞏固操練和積極評價。

一、有效輔助預(yù)學，提升學習能力

微課使用非常便捷且互動性強，有效打破了傳統(tǒng)教學模式在時間和空間上的壁壘，有助于學生在任何時刻專注地開展自主預(yù)學活動。教師可以充分利用微課引導學生進行課前預(yù)學，幫助學生更加自信從容地進入課堂學習，通過真實有效的預(yù)學促進英語課堂學習效率的提升。

在以往的小學英語課堂教學中，小學生總是盲目慌亂地進行獨立預(yù)習，他們在預(yù)學過程中往往找不到方向，沒有合理的安排、科學的計劃，從而導致預(yù)習效果并不理想，有些學生甚至覺得課前預(yù)學是一種心理負擔，長此以往學生容易對英語學習產(chǎn)生焦慮。因此，教師可以有效借助微課來幫助學生分析、梳理課堂所學脈絡(luò)，科學地指導學生如何進行有效預(yù)學，學生在提升學習興趣的同時也會巧妙抓住Unit 4所學單元的重難點，提升自主學習的能力。

例如，在譯林版小學英語四上Unit 4 I can play basketball Story time課時的預(yù)學微課中，教師首先通過PPT展示學生本次的預(yù)學目標：①能認識，會讀單詞can， basketball， football， swim， skate， jump等，理解動詞在句中的功能作用；②能初步用句型“I can…”介紹自己會做的事情；③能熟練跟唱Super simple songs的“Yes， I can！”。

教師結(jié)合英文歌曲引導學生學習和動作行為有關(guān)的動詞，初步在歌曲感知中滲透本單元的重點語言知識，并且在微課視頻中呈現(xiàn)目標詞匯，通過引導學生跟讀模仿、拼讀，初步建立學習認知，這不僅讓學生進入課堂時學習目標較為清晰，還能助力學生獲得良好的學習策略，提升學習能力。

二、豐富教學形式，增強師生互動

在微課設(shè)計中，教師可以應(yīng)緊緊圍繞目標語言，豐富教學活動形式，精心設(shè)計一些學生參與性較強的活動，可以有助于保持學生在學習過程中的專注度和主觀能動性。雖然微課不能像傳統(tǒng)課堂一樣進行師生面對面的交談，但是教師可以設(shè)計豐富多樣的教學活動激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在主題情境中積極進行語用實踐。

1.創(chuàng)設(shè)主題情境，激發(fā)學習興趣

為了激發(fā)學生學習英語的主觀能動性，教師可以通過有趣的歌曲、游戲?qū)?，引領(lǐng)學生迅速進入情境，教師可以準備一些容易唱的英文歌曲作為微課內(nèi)容，或是設(shè)計一些簡單的游戲，也可以錄制一個真人秀的短視頻，引導學生在情境中感知文本語言，增強語感，在潛移默化中擴大英語語言輸入，從而獲得語言積累。

例如，在譯林版小學英語四下Unit 5 Seasons Story time為例，教師在課前錄制了一個真人秀視頻，即用手機錄制人們對喜歡季節(jié)的話題談?wù)?，最后在“真人秀”結(jié)尾引出系列采訪話題：“What about you？What seasons do you like？”引導學生對視頻中所談?wù)摰脑掝}自然過渡到學生的生活經(jīng)驗中來，引導學生在真實情境中感受季節(jié)的變幻與美麗，從而通過在文本主題情境中提升語言運用能力。

2.巧妙拓寬視野，涵養(yǎng)文化品格

英語作為一門語言類學科，具有人文性和工具性統(tǒng)一的特征。語言學習可以讓學生提升語言綜合運用能力的同時，有效拓寬學生的閱讀視野，涵養(yǎng)學生的文化品格。教師在教學過程中通過錄制短暫的微課，可以層次漸進、豐富多元地向?qū)W生展示不同國家豐厚的精神文化，引導學生在激趣的同時打開閱讀視野、拓寬眼界。

例如，在譯林版小學英語五上Unit 8 At Chri-stmas Story time教學中，教師通過播放PPT，結(jié)合語言的描述給學生錄制微課，介紹不同國家豐富多樣的圣誕節(jié)慶祝方式，生動形象地利用微課這一教學手段幫助學生學習不同的節(jié)日文化，對不同國家的文化有著多樣性的感知與體驗，在拓寬學生文化視野的同時也在潛移默化中培養(yǎng)學生的英語語感。教師也可以引導學生錄制自己最喜歡的節(jié)日，以及如何慶祝這個節(jié)日，從而在語言運用的實踐中深化單元主題，有效樹立文化自信。

教師可以利用微課幫助學生彌補課堂閱讀教學中情感價值觀念傳導的不足，引導學生深入感知，體驗中深化主題情感，從而獲得更加真實有效的語言輸出。

3.教師引領(lǐng)示范，引導自由表達

在小學英語微課教學中，教師要善于利用微課教學幫助學生有效進行英語操練，克服時間和場地的困難，切實培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，促使學生更加準確牢固地掌握語言知識，使學生在教師的引領(lǐng)示范下反復操練，加強其語言表達能力。

微課可以反復播放，有利于學生通過自主探究、反復操練解決課堂教學中的重難點。例如，在譯林版小學英語六下Unit 6 An interesting country Story time教學中，教師可以有效利用微課來幫助學生練習口語，因為該單元Story time課文中生詞比較多，教師可以將課文中的語篇內(nèi)容以比較慢的速度錄制成微課教學，通過錄制教師借助黑板上思維導圖介紹澳大利亞的短視頻，引導學生學會模仿，在重復性語言操練中提升語言能力。

三、優(yōu)化課后學習，助力素養(yǎng)提升

微課具有生動形象、直觀有趣的優(yōu)勢，同時因時間的局限容易導致學生看完微課后很容易遺忘，因此，教師可以及時地在課后通過微信群和U盤拷貝等形式將微課推送給家長，幫助學生在課后做好復習鞏固的工作，提升學習效率和學習成果。教師也可以通過錄制單元學習總結(jié)等視頻，引導學生更好地完善英語語言知識內(nèi)容的復習；教師可以鼓勵學生積極錄制學習總結(jié)視頻，引導學生大膽總結(jié)英語學習方法并踴躍展示，在提升自己學習能力的同時有效幫助其他同學實現(xiàn)語言能力水平的提升。

1.強化學習總結(jié)，培育學習策略

教師應(yīng)該充分發(fā)揮微課的多元作用，充分運用互聯(lián)網(wǎng)資源和信息技術(shù)工具，豐富英語教學內(nèi)容。教師可以鼓勵一些語言知識能力水平較高的學生利用微課進行單元知識學習總結(jié)，拍攝微視頻展示自己的單元學習成果，促進生生互學、共同進步。

例如，在譯林版小學英語六下Unit 6 An inte-resting country Grammar time教學中，教師鼓勵學生通過錄制該單元一般將來時的語法重難點內(nèi)容，引導學生在奇妙的微課錄制體驗中獲得學習方法及技能，有效提升學習能力。

2.微課師生共制，提升思維品質(zhì)

為了有效提升學生的思維品質(zhì)，激發(fā)他們在語言中的創(chuàng)造思維，教師可以鼓勵學生自主錄制與單元主題相關(guān)的微課視頻，通過在真實情境的體驗中實踐、拓展自己的知識積累。學生通過和家長合作查找搜集資料，充分發(fā)揮自己的想象思維進行創(chuàng)作。

例如，在譯林版小學英語三上Unit 4 My family Story time教學中，教師鼓勵學生自主錄制一段介紹家人的英文視頻，并將視頻分享在班級微信群中。教師通過在課堂上展示該視頻，引導學生在引領(lǐng)示范中提升自己語言表達能力，有效激發(fā)學生自由表達的興趣。師生共制的微課能切實提升學生英語學習的興趣，通過呈現(xiàn)出的豐富多樣的視頻，體現(xiàn)不同的特色與文化價值內(nèi)涵，提升學生的思維發(fā)展。

教師應(yīng)該充分運用微課開展小學英語課堂教學，根據(jù)單元主題內(nèi)容積極創(chuàng)作微課資源，幫助學生有效突破語言重難點的瓶頸，引導學生在自主學習、合作互動、深度探究中提升英語學習的效果，促進學生核心素養(yǎng)的有效提升。在微課的有效引領(lǐng)下，學生通過開展基于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的高科技手段的學習、交流和分享活動，不斷優(yōu)化微課教學方式，使小學英語教學變得更加生動有趣、真實高效。

【參考文獻】

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