葉靜

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，使用希沃白板可以顯著豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，推動學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新。目前很多教師已經(jīng)開始使用希沃白板，并且也取得了較為顯著的效果，在圖形與幾何教育環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得比較突出。本文先闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中希沃白板的應(yīng)用價值，接著結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)經(jīng)驗，探討了希沃白板在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用方式，依托于希沃白板實現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)的一體化聯(lián)動與創(chuàng)新拓展，給數(shù)學(xué)教師開展高質(zhì)量學(xué)科教學(xué)提供較好的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】希沃白板? 圖形與幾何? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）06-0187-03

隨著新課標(biāo)體系的全面推行，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)環(huán)境也發(fā)生了較大的變化，要求教師在學(xué)科教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)。這也給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了較多新要求，需要教師積極融入新的教學(xué)理念和教育方法。希沃白板就是在當(dāng)今信息化時代背景下，有效應(yīng)用于小學(xué)圖形與幾何教學(xué)的新型工具，可以較好地推動學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新拓展。目前已經(jīng)有很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始使用希沃白板，但并沒有充分發(fā)揮其價值。這主要是因為基于希沃白板的學(xué)科教學(xué)是比較復(fù)雜的，需要教師從多個方面做好教學(xué)設(shè)計工作。下面結(jié)合希沃白板的特點，談一談小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)質(zhì)量的提升策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中希沃白板的應(yīng)用價值分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)過程中，希沃白板工具的應(yīng)用具有多個方面的價值，這里也進行綜合闡述與分析。第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前很多小學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，都已經(jīng)對數(shù)學(xué)學(xué)科失去了興趣，導(dǎo)致他們在課堂環(huán)境中處于被動態(tài)勢。在這種情況下，教師如果能夠靈活使用希沃白板，就可以較好地豐富課堂教學(xué)元素，引入學(xué)生感興趣的元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，提高后續(xù)學(xué)科教學(xué)的效果。第二，推動課堂教學(xué)創(chuàng)新。在新時代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)迎來了諸多新的教學(xué)理念與方法，要求教師可以積極推動課堂教學(xué)的創(chuàng)新拓展。希沃白板則給教師的課堂創(chuàng)新帶來了較多新的方向?；谙Ｎ职装骞ぞ撸處熆梢栽O(shè)計一些新型教學(xué)活動，改變課堂教學(xué)的整體格局，優(yōu)化課堂教學(xué)的整體環(huán)境，提高課堂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展進程。第三，錘煉學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)。在新課標(biāo)全面推行的背景下，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)與任務(wù)。而引入了希沃白板以后，教師就可以直觀展示數(shù)學(xué)學(xué)科的重難點知識，使得這些內(nèi)容變得更加簡單，容易讓學(xué)生理解。除此之外，教師也可以通過希沃白板展示圖形的變化與組成，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科思維，提高他們的綜合學(xué)科素養(yǎng)。

二、希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中的應(yīng)用策略

希沃白板可以在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中發(fā)揮較好作用，但目前較多教師在應(yīng)用希沃白板的時候還遭遇了較為顯著的阻礙，導(dǎo)致課堂教學(xué)很難取得預(yù)期效果。在這種情況下，就有必要結(jié)合希沃白板的特點以及現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的實踐經(jīng)驗，從多個角度探討希沃白板在圖形與幾何教學(xué)中的有效融入方式，提高學(xué)科教學(xué)的效果。

（一）通過希沃白板，點燃學(xué)生熱情

鑒于當(dāng)前很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)出了顯著的被動學(xué)習(xí)態(tài)勢，后續(xù)教師也應(yīng)該注意點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們重新獲取對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。現(xiàn)階段很多教師組織開展的圖形與幾何教學(xué)都比較抽象，忽視了學(xué)生的身心發(fā)展層次，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遭遇較多困難，挫傷了他們參與學(xué)科教學(xué)的積極性?；谶@些情況，教師可以靈活使用希沃白板，引入一些學(xué)生感興趣的元素，提高他們對于課堂教學(xué)內(nèi)容的感知體驗水平。這也要求教師可以做好班上學(xué)生興趣愛好的調(diào)研與分析，明確現(xiàn)階段班上學(xué)生的興趣偏好，保證課堂教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生具有較強的吸引力。在課堂教學(xué)過程中，教師也要關(guān)注學(xué)生在課堂環(huán)境中的具體表現(xiàn)，明確希沃白板投入應(yīng)用以后小學(xué)生的感知體驗情況，明確希沃白板的優(yōu)勢與弊端，在后續(xù)課堂教學(xué)中進行針對性的優(yōu)化與調(diào)整。這樣以后，希沃白板就可以在課堂實際環(huán)境中取得更好的應(yīng)用效果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級“認識圖形”教學(xué)中，教師就可以使用希沃白板展示一些學(xué)生生活中常見的物體，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍?！罢J識圖形”章節(jié)的教學(xué)知識點主要在于引導(dǎo)學(xué)生觀察不同圖形的特點，并學(xué)會將同類圖形進行分類，初步認識長方體、正方體、圓柱體、球形體等。在課堂教學(xué)設(shè)計階段，教師就可以深入到小學(xué)生群體中，關(guān)注他們的日常生活環(huán)境，提取一些日常生活中的常見物體，將其融入基于希沃白板的多媒體課堂教學(xué)體系中。在課堂教學(xué)的時候，教師就可以先展示這些內(nèi)容，提高課堂教學(xué)對于學(xué)生的熟悉感，增強他們在課堂教學(xué)中的注意力。接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體，找到不同物體的共同點。此時教師就可以引入長方體、正方體、圓柱體、球形體等概念，讓學(xué)生完成這些物體的分類。在學(xué)生充分掌握這些知識點以后，教師就可以使用希沃白板的課堂活動開展一些連線小游戲，讓學(xué)生將同類物體連起來。這樣做以后，課堂教學(xué)氛圍就可以得到較好的優(yōu)化與調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。

（二）借助希沃白板，輔助解決問題

小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)過程中，存在較多重難點知識。這是因為小學(xué)生的身心發(fā)展層次不高，他們對于抽象知識的掌握能力有限。而圖形與幾何模塊的很多知識都比較抽象，學(xué)生很難直接掌握這些知識點。教師在課堂教學(xué)中如果強行進行知識教學(xué)，就很難取得預(yù)期的教學(xué)效果，同時還會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這種情況下，教師如果能夠靈活使用希沃白板，就可以直觀展示圖形與幾何的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的針對性。特別是在圖形移動、旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識點教學(xué)的時候，使用希沃白板可以直接展示這些知識點的內(nèi)核元素，起到較好的輔助教學(xué)作用，降低學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識點的難度。除此之外，教師借助于希沃白板也可以培育學(xué)生的空間想象能力，提高學(xué)生的這類素養(yǎng)，能夠顯著錘煉他們的綜合素質(zhì)，幫助他們打下學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級“圖形的變化”教學(xué)中，教師就可以使用希沃白板全面剖析學(xué)科教學(xué)的重難點內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的綜合效率?！皥D形的變化”章節(jié)中初步引入了軸對稱概念，引導(dǎo)學(xué)生通過“折一折、做一做”等活動體會圖形對稱美。與此同時，本章節(jié)還進行了圖形移動的相關(guān)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中想象不同圖形的運動軌跡和結(jié)果，提高他們的空間想象能力。在引入了希沃白板工具以后，教師就可以在希沃白板中設(shè)計華容道、停車場等小游戲，讓學(xué)生先在腦海中預(yù)演這些游戲的操作過程，然后在實踐中進行驗證。比如，在華容道游戲中，教師就可以讓學(xué)生觀察不同人物的位置，并在紙上寫出不同人物的移動方式，最終讓曹操逃出華容道。在各個學(xué)生都完成這個隨堂作業(yè)以后，教師可以使用希沃白板進行移動授課演示，看學(xué)生在紙上寫的移動方案能否奏效，同時還要選出最簡潔的移動方案。通過這些教學(xué)環(huán)節(jié)，可以較好地錘煉學(xué)生的空間想象能力，增強他們的幾何素養(yǎng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級“方向與位置”教學(xué)中，教師也可以使用希沃白板展示學(xué)校的平面圖。學(xué)生對于學(xué)校的建筑物是非常熟悉的，因此教師可以通過學(xué)校的平面圖幫助學(xué)生構(gòu)建方向與位置的基礎(chǔ)概念。在希沃白板中展示學(xué)校的平面圖，標(biāo)注現(xiàn)在教室的位置以及校門口的位置，引導(dǎo)學(xué)生回憶從校門口到教室的走路過程，探索不同建筑的方向。通過這種方式，就可以較好地強化學(xué)生的方向感，降低課堂教學(xué)的難度。在學(xué)生初步掌握這些知識以后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生說出校門口到教室的行走路線，每一段路都要朝著哪個方向等，并在希沃白板中使用仿真小視頻進行還原。這樣做可以使課堂教學(xué)變得更加生動，幫助學(xué)生掌握核心知識點。

（三）依托希沃白板，系統(tǒng)梳理知識

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展圖形與幾何教學(xué)的時候，如果能夠靈活使用希沃白板展示單元教學(xué)內(nèi)容，就可以顯著提高學(xué)科教學(xué)的系統(tǒng)性，增強學(xué)生對不同章節(jié)知識點的掌握水平，引導(dǎo)他們明確不同知識點之間的關(guān)聯(lián)。事實上，單元教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要方式之一，可以從宏觀層面把控學(xué)科教學(xué)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高課堂教學(xué)效率。在具體使用希沃白板的時候，教師可以提取不同章節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵知識點，并結(jié)合這些知識點的相互連接內(nèi)容，構(gòu)建思維導(dǎo)圖等模塊，引導(dǎo)學(xué)生通過舊知識來學(xué)習(xí)新知識。通過這種方式，教師就可以推動學(xué)習(xí)建構(gòu)理論在學(xué)科教學(xué)中有效延伸，增強希沃白板工具使用的規(guī)范性，使得學(xué)生對于學(xué)科知識有系統(tǒng)性的掌握與應(yīng)用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)三年級“周長”教學(xué)中，教師就可以使用希沃白板梳理單元教學(xué)知識，提高課堂教學(xué)的系統(tǒng)性與規(guī)范性?！爸荛L”章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要為周長的概念、長方形周長的計算方式、長方形周長的應(yīng)用實踐等。在引入了希沃白板以后，教師就可以制定單元教學(xué)的整體大綱，統(tǒng)一多節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的連續(xù)性。在這個過程中，教師可以使用希沃白板制作單元知識的魚骨圖或者思維導(dǎo)圖，提高不同知識點的聯(lián)系水平。本單元的知識還是非常緊密的，教師可以秉承“理論概念+實踐應(yīng)用”的邏輯，梳理單元知識點。在理論概念方面，需要展示周長概念的核心知識點，避免學(xué)生對周長概念出現(xiàn)認知錯誤。在希沃白板中，則應(yīng)該引入不同形狀的物體，帶領(lǐng)學(xué)生正確甄別它們的周長。在實踐應(yīng)用方面，教師需要使用希沃白板展示長方形周長的計算方式，并在不同應(yīng)用題目的環(huán)境中進行實踐，提高學(xué)科教學(xué)的深度。

在小學(xué)數(shù)學(xué)三年級“面積”教學(xué)中，教師通過希沃白板可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧周長的相關(guān)知識，并進行面積知識的講解。這兩個章節(jié)的知識點是比較類似的，在知識框架方面也比較突出。教師在課堂教學(xué)中，可以對比長方形周長的相關(guān)概念，引入長方形面積的相關(guān)知識點，增強學(xué)生對于學(xué)科知識的熟悉性，降低課堂教學(xué)的難度。在具體進行長方形面積教學(xué)的時候，教師也要使用希沃白板展示面積公式推導(dǎo)過程，并多站在學(xué)生的角度思考教學(xué)內(nèi)容的可懂性。通過這些方式，教師就可以顯著提高不同教學(xué)知識的相互連接水平，在進行新知識教學(xué)的同時也能夠幫助學(xué)生鞏固舊知識。

（四）巧用希沃白板，優(yōu)化課后練習(xí)

希沃白板屬于信息化教學(xué)的工具之一，可以打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，使得學(xué)科教學(xué)較好延伸到課下環(huán)境中，實現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)的聯(lián)動與統(tǒng)一。這也要求教師可以充分重視學(xué)生的課外學(xué)習(xí)條件，能夠使用希沃白板優(yōu)化學(xué)生的課外學(xué)習(xí)路徑。一方面，教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成為微課視頻，總結(jié)圖形與幾何的核心知識點，使得學(xué)生在課下時間里可以自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)科知識的鞏固。與此同時，教師也可以通過希沃白板提供一些名師講解等教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)視野，使得希沃白板可以在課下時間里發(fā)揮更好的作用。另一方面，教師也要全面貫徹“雙減”政策，有效降低學(xué)生的作業(yè)壓力，使用希沃白板提高學(xué)科作業(yè)的設(shè)計質(zhì)量。通過這種方式，就可以較好提高圖形與幾何的教學(xué)效果，幫助學(xué)生錘煉他們的學(xué)科素養(yǎng)，推動小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的高質(zhì)量創(chuàng)新拓展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級“認識三角形和四邊形”教學(xué)中，教師可以考慮在課堂教學(xué)結(jié)束的時候，將本節(jié)課的核心知識點提取出來，制作成為微課視頻。本節(jié)課的重點內(nèi)容主要有三角形內(nèi)角和特點、三角形邊的關(guān)系、三角形與四邊形的分類與特點等。教師在制作微課視頻的時候應(yīng)該控制視頻時間長度，維持在5分鐘左右最為適宜。將微課視頻引入到希沃白板中以后，教師還要適當(dāng)加入一些名師講解等內(nèi)容，提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)資源的豐富性。與此同時，教師也可以通過希沃白板布置一些課外作業(yè)，比如尋找生活中三角形與四邊形的物體案例，談一談這些物體發(fā)揮了三角形與四邊形的哪些特點等。這樣以后，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)壓力就會顯著降低，充分保證學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜合來看，希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中可以發(fā)揮較好的作用，特別在圖形與幾何教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得更加顯著。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，也應(yīng)該加強自身對于希沃白板工具的掌握水平，充分明確希沃白板在圖形與幾何教學(xué)中的切入點，并在課下時間里積極跟其他教師進行教研互動，分享希沃白板的使用經(jīng)驗。在具體進行課堂教學(xué)的時候，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展層次和興趣愛好特點展開深入分析，保證課堂教學(xué)內(nèi)容可以跟小學(xué)生具有較強的契合度。與此同時，教師還要推動希沃白板在課內(nèi)外教學(xué)中的延伸與聯(lián)動，推動學(xué)科教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

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