聞艷

摘 要：本文認(rèn)為計(jì)算機(jī)公開課應(yīng)體現(xiàn)真實(shí)性和創(chuàng)新性，并就如何上好計(jì)算機(jī)公開課，體現(xiàn)公開課應(yīng)具有的原生態(tài)研究性和鮮明個(gè)性進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：新課程；計(jì)算機(jī)公開課；教學(xué)方法創(chuàng)新；教學(xué)評價(jià)

目前，一些中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)公開課越來越多，根據(jù)上課的不同目的，一般把它分為示范性公開課、匯報(bào)性公開課和探究性公開課等不同類型。雖然類型各不相同，但上課的形式與模式大同小異，隨著公開課的質(zhì)量日益成為衡量教師教學(xué)能力的重要因素，因此教師為了把課上得更精彩，公開課中“秀”的味道也越來越濃。如何上好計(jì)算機(jī)公開課是值得教師們關(guān)注的問題。

一、計(jì)算機(jī)公開課應(yīng)體現(xiàn)真實(shí)性和創(chuàng)新性

公開課不僅是將教師的教學(xué)風(fēng)格展示給別人看，更重要的是給大家提供一個(gè)課堂教學(xué)研究的范例，傳達(dá)先進(jìn)的教學(xué)理念，探討科學(xué)的教學(xué)方法。尤其是計(jì)算機(jī)公開課，它的專業(yè)性決定了上課的多樣性、靈活性。在課前進(jìn)行了適當(dāng)?shù)?、認(rèn)真的設(shè)計(jì)與打磨的公開課教學(xué)，對促進(jìn)教師的成長，開展教學(xué)研究解決教學(xué)問題是很有幫助的。我們主張更多地開展教學(xué)研究性質(zhì)的計(jì)算機(jī)公開課。這種課更能展示和提高教師的教學(xué)技能和基本素質(zhì)，對學(xué)校教研組建設(shè)和學(xué)校教學(xué)文化建設(shè)也是很有裨益的。同時(shí)，計(jì)算機(jī)公開課是教師之間進(jìn)行教學(xué)研討和交流的重要方式之一，也是具備一定的引領(lǐng)作用和示范作用的教學(xué)研究課。它的自然平實(shí)、親切、真實(shí)高效也是公開課要追求的重要目標(biāo)。

1.計(jì)算機(jī)公開課 真實(shí)與創(chuàng)新的必要性

公開課的本質(zhì)應(yīng)是在組織形式上和教學(xué)流程上屬于常態(tài)的，即不摻雜有失教學(xué)自然形態(tài)的虛假。對于計(jì)算機(jī)課來說它的課堂更要做到真實(shí)、常態(tài)，給學(xué)生一個(gè)未知、未練的領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)公開課是在內(nèi)容形式上的有心設(shè)計(jì)但又渾然一體的。在真實(shí)的公開課中，任何精彩過程都應(yīng)服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生在自然真實(shí)的環(huán)境中舒心地成長，也只有學(xué)生的真正參與，課堂才能真正活起來，學(xué)生才能真正動起來，課堂才能體現(xiàn)出它真正的價(jià)值——學(xué)生獲取知識的源頭所在。

2.計(jì)算機(jī)公開課真實(shí)與創(chuàng)新的可行性

計(jì)算機(jī)公開課的真實(shí)體現(xiàn)在教學(xué)的個(gè)性化中。新課改要求每個(gè)教師從指令型課程與教學(xué)的單一執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化課程的創(chuàng)造者，這使教師形成獨(dú)特的課堂教學(xué)風(fēng)貌成為一種必然的教學(xué)趨勢。對于專業(yè)課來講，它具體體現(xiàn)在教學(xué)理念、方法和手段的個(gè)性化和多樣化，以及教學(xué)語言和操作規(guī)范的系統(tǒng)性和藝術(shù)性。

計(jì)算機(jī)公開課的“新”即體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。針對不同的學(xué)生才能體現(xiàn)真正的創(chuàng)新，而不是千篇一律的“計(jì)算機(jī)公開課”。創(chuàng)新性教學(xué)是指以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)的一種教育實(shí)踐活動，它是以“創(chuàng)設(shè)情境活動探究、展示交流反思評價(jià)”的方式來展開教學(xué)的。

二、如何上好計(jì)算機(jī)公開課

一般情況下，公開課都會力求上出新意來還能盡可能多地體現(xiàn)課程改革的理念和先進(jìn)教育教學(xué)方法。公開課還是常態(tài)課的升華，對常態(tài)課有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。教師應(yīng)把教學(xué)中的疑難問題拿出來上公開課，以使公開課能更好地體現(xiàn)研究性、前瞻性和指導(dǎo)性。

1.教師要樹立務(wù)實(shí)的理念

俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”要在較短的時(shí)間里上好公開課.教師必須具有扎實(shí)的基本功。所以，教師應(yīng)注意日常的教學(xué)積累，注意教學(xué)資料、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累認(rèn)真上好平時(shí)的每一節(jié)課，并通過教學(xué)反思，把上課的經(jīng)驗(yàn)與不足積累下來，以備后用。

2.教學(xué)方法個(gè)性化

個(gè)別化是指教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用重視學(xué)生的個(gè)性差異，注意培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、參與意識、獨(dú)立思考能力創(chuàng)造能力。多樣化是在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，從學(xué)生、教材、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際出發(fā)，在一定教學(xué)策略指導(dǎo)下，以一種方法為主，整合多種方法形成一套優(yōu)化組合的教學(xué)方案。

3.優(yōu)化教學(xué)評課體系

在新課改的趨勢下以前公開課“一言堂”這種情況正在出現(xiàn)變化，學(xué)生圍繞一堂課爭執(zhí)不下，針對某一問題各抒已見，已成為較為普遍的現(xiàn)象。對課堂設(shè)計(jì)思路、實(shí)際教學(xué)行為有看法上的歧義，可能恰恰體現(xiàn)了這堂課的價(jià)值所在。不難發(fā)現(xiàn)，我們的評價(jià)方式與模式已悄悄走向了個(gè)性化、多元化和社會化。

有些教師非常擔(dān)心，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，那么這課堂我們還能掌控嗎？尤其是公開課其實(shí)，這種擔(dān)心可以理解但它更可以避免。只要把握好一個(gè)度，教師作為課堂的引領(lǐng)者，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性，那么這樣的公開課才是“教師倡導(dǎo)學(xué)生喜歡”的好課。公開課在有些情況下需要有一點(diǎn)雜亂、一點(diǎn)無序，恰恰是看上去的雜亂、無序體現(xiàn)了學(xué)生的參與、師生的互動，體現(xiàn)了課改下新課堂上的新形態(tài)。尤其對于我們計(jì)算機(jī)教師來說課堂是真實(shí)的“操作車間實(shí)戰(zhàn)場地”哪怕這節(jié)課上得不完整不流暢，只要學(xué)生真正動手，提高了他們的實(shí)操能力，這才是我們的有效教學(xué)，這才是我們教師真正想看到的，也能夠體驗(yàn)到中職老師的成就感！

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