摘? 要：以我國北斗導航衛(wèi)星定位系統(tǒng)建設(shè)歷程為出發(fā)點，該文通過建立研究生GNSS類課程思政思政元素庫，以成都理工大學研究生GNSS課程課程思政建設(shè)教學實踐為具體實例，從教學模式構(gòu)建、教學內(nèi)容設(shè)置、實驗平臺搭建、教學方法改革和教學手段創(chuàng)新等幾個方面，對傳承、弘揚新北斗精神進行GNSS課程思政建設(shè)探索，并對取得的實踐成果進行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：課程思政；新北斗精神；GNSS；教學改革；研究生課程

中圖分類號：G641? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）20-0012-04

Abstract： Taking the construction process of China's Beidou navigation satellite positioning system as the starting point， through the establishment of the ideological and political elements database of postgraduate GNSS course， and the teaching practice of ideological and political construction of postgraduate GNSS course in Chengdu University of Technology as a specific example， the paper explores the inheritance and promotion of the new Beidou spirit and the ideological and political construction of GNSS curriculum from several aspects including the teaching mode， teaching content set construction， experiment platform building， teaching methods reform， innovation of teaching methods， and summarizes the practical achievements achieved.

Keywords： curriculum ideology and politics; new Beidou spirit; GNSS; teaching reform; postgraduate course

基金項目：教育部第一批協(xié)同育人項目“大地學背景下的北斗導航定位創(chuàng)新實踐教學基地建設(shè)”（201901146001）；四川省科技廳應用基礎(chǔ)研究項目“融合北斗/GNSS與強震儀觀測的災害監(jiān)測關(guān)鍵技術(shù)”（2020YJ0362）；四川省測繪地理信息學會科技開放基金“基于GNSS/強震儀觀測數(shù)據(jù)融合的滑坡監(jiān)測關(guān)鍵技術(shù)研究”（CCX202114）；四川省兒童保護與發(fā)展研究中心項目“后疫情時代成都市社區(qū)公園兒童活動空間防災景觀設(shè)計要素評估及優(yōu)化研究”（ETBH2021-YB007）；成都理工大學2022年研究生質(zhì)量工程項目“《現(xiàn)代測量技術(shù)》課程思政建設(shè)”（2022YKC020）

作者簡介：高雅萍（1970-），女，漢族，陜西乾縣人，碩士，副教授。研究方向為大地測量與測量工程。

教育部關(guān)于印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》的通知中指出，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。2020年7月31日上午，北斗三號全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)建成暨開通儀式在北京舉行。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席儀式，宣布北斗三號全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)正式開通。習近平總書記指出，北斗三號全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)的建成開通，充分體現(xiàn)了我國社會主義制度集中力量辦大事的政治優(yōu)勢，對提升我國綜合國力，對推動疫情防控常態(tài)化條件下我國經(jīng)濟發(fā)展和民生改善，對推動當前國際經(jīng)濟形勢下我國對外開放，對進一步增強民族自信心、努力實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標，具有十分重要的意義。26年來，參與北斗系統(tǒng)研制建設(shè)的全體人員迎難而上、敢打硬仗、接續(xù)奮斗，發(fā)揚“兩彈一星”精神，培育了新時代北斗精神。北斗系統(tǒng)是黨中央決策實施的國家重大科技工程。北斗三號全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)全面建成并開通服務，標志著我國已經(jīng)成為世界上第三個獨立擁有全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)的國家[2-3]。衛(wèi)星導航定位技術(shù)是一門集合多學科多技術(shù)融合的綜合課程，內(nèi)容涉及衛(wèi)星運動學、電磁波理論、無線電傳播和測量數(shù)據(jù)處理等眾多內(nèi)容，隨著我國北斗導航定位系統(tǒng)的全球組網(wǎng)完成，北斗導航定位技術(shù)正逐漸代替GPS技術(shù)成為空間信息采集的主要手段。我國北斗導航定位系統(tǒng)的建設(shè)歷程，正是我國航天航空科技工作者不畏艱難、勇于拼搏、勇于創(chuàng)新的具體體現(xiàn)，是開展思政教學的最好案例。為了深度挖掘提煉GNSS類專業(yè)課程中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，科學合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度[3]，成都理工大學對測繪類衛(wèi)星導航定位原理及應用（GNSS）課程進行了課程思政教學改革。針對研究生專業(yè)課課程思政建設(shè)中專業(yè)教育與思想政治教育結(jié)合不緊密，不能發(fā)揮出課程育人的功能，總結(jié)傳承和創(chuàng)新探索不相統(tǒng)一問題，課程教育開放度不夠等問題，以講好中國故事為目標，以傳承、創(chuàng)新、開放為主線，深度挖掘GNSS教學中的紅色要素，進行建設(shè)基于“自主創(chuàng)新、開放融合、萬眾一心、追求卓越”的新時代北斗精神的衛(wèi)星導航定位類課程思政教學實踐。下面就從教學模式、教學內(nèi)容設(shè)置、教學方法改革和教學手段創(chuàng)新等幾個方面談談看法和體會。

一? 當前專業(yè)課課程思政教學中存在的問題

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念[4]。研究生專業(yè)課程建設(shè)要堅持以能力培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點，拓寬知識基礎(chǔ)，培育人文素養(yǎng)[5]。將創(chuàng)新能力培養(yǎng)與德育教育相融合，就需要教育觀念和結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。課程思政本身就意味著教育結(jié)構(gòu)的變化，即實現(xiàn)知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一[4]。但現(xiàn)實專業(yè)課程教學中往往由于各種原因而將這三者進行了割裂，不能有效實施課程思政教育，或課程思政實施教育過于死板僵硬，實施效果不好。作者對成都理工大學研究生專業(yè)課程思政教學工作進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)存在著以下幾個問題。

1）專業(yè)課程教育教學過程中引導學生踐行社會主義核心價值觀、培養(yǎng)社會責任感的方法和途徑單一、僵硬。無法實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)全面提升。具體體現(xiàn)在教學過程和教學內(nèi)容上，課程思政內(nèi)容少而雜，思政知識與專業(yè)理論相互孤立，各自為陣。

2）研究生專業(yè)課程教育中“研”字力度不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不足。具體體現(xiàn)就是學生創(chuàng)新動力不足，專業(yè)學習和研究創(chuàng)新性不強。

3）傳統(tǒng)專業(yè)課程教學模式存在知識壁壘，無法適應學生多層次學習的要求，開放程度不足。體現(xiàn)在教學中就是無法及時將各個學校本專業(yè)課程中的優(yōu)秀成果開放共享。

二GNSS類課程思政教學改革實踐

針對目前專業(yè)課課程思政存在的問題，成都理工大學研究生GNSS課程教學，圍繞著課程思政的建設(shè)需要，進行了一系列的教學改革實踐。

（一）教學模式的重構(gòu)

講中國故事，構(gòu)建“三維立體式”課程教學模式，以培養(yǎng)人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實踐能力為重點，強調(diào)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

堅持以學生為中心，實現(xiàn)“三個課堂”“三個維度”的有機結(jié)合，即第一課堂知識維度（衛(wèi)星導航定位類課程教學），第二課堂能力維度（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培訓），第三課堂素質(zhì)維度（新時代北斗精神教育）。“三個課堂”“三個維度”有機結(jié)合。做到知識有寬度，能力有深度，素質(zhì)有高度，實現(xiàn)傳承-創(chuàng)新-開放的統(tǒng)一[5]。

1）講好中國故事。在教學過程中，結(jié)合我國北斗建設(shè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的具體事件進行剖析說明，潛移默化、潤物無聲地進行課程思政教育，實現(xiàn)第一課堂知識維度與第三課堂素質(zhì)維度的有機結(jié)合。

在各個章節(jié)的教學中，注意引入思政元素。如在目前存在的四大衛(wèi)星導航定位系統(tǒng)組成和特點講授中，增加“為什么要建設(shè)北斗系統(tǒng)”“我國建設(shè)北斗系統(tǒng)是黨中央決策實施的國家重大科技工程”“我國成為世界上第三個獨立擁有全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)的國家”等相關(guān)新聞報道、時政介紹；使學生不但了解北斗導航定位系統(tǒng)建設(shè)的各個階段、系統(tǒng)的基本組成和系統(tǒng)的特點，也讓學生在學習中由衷地產(chǎn)生民族自豪感，增強學生的民族自信，增加了學生對偉大祖國的熱愛之情；在衛(wèi)星信號的組成、衛(wèi)星時間系統(tǒng)的講解中，增加“來自GPS的外交屈辱”“中歐伽利略計劃合作項目中斷原因”等具體案例的講解，激發(fā)學生對中國共產(chǎn)黨的崇拜之情和對我國科技工作者的敬仰之情，積極主動學習促使學生積極投入到專業(yè)課的學習當中，建立學生投身北斗導航領(lǐng)域相關(guān)研發(fā)的科學奮斗精神。2015級研究生易梅通過課程學習，了解衛(wèi)星授時相關(guān)內(nèi)容，畢業(yè)論文就以北斗授時為中心撰寫畢業(yè)論文，其畢業(yè)后到武漢導航院進行導航定位工作；佘忠倫在學習中對RTK定位技術(shù)的應用產(chǎn)生了興趣，求學期間，以中海達RTK 信號中斷時間和精度作為研究主題，分別在中文核心期刊《測繪科學》《大地測量與地球動力學》發(fā)表了《數(shù)據(jù)時效性對多系統(tǒng)實時PPP的影響分析》《改正數(shù)更新頻率及中斷時間間隔對實時PPP的影響分析》2篇研究論文，畢業(yè)后也在從事潛艇相關(guān)工作。

2）用好中國技術(shù)。在教學過程中，結(jié)合衛(wèi)星定位技術(shù)發(fā)展應用領(lǐng)域出現(xiàn)的新技術(shù)、新方向進行講解，及時引導學生提出問題、尋求解決問題的方法，進行科技創(chuàng)新研究，實現(xiàn)第一課堂知識維度與第二課堂能力維度的有機結(jié)合。

在理論教學中，注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如在衛(wèi)星定位誤差影響講解中，通過對衛(wèi)星信號傳播誤差的講解，引導學生注意對流層延遲誤差產(chǎn)生與大氣中水汽含量有關(guān)，而水汽與災害天氣的形成有一定關(guān)聯(lián)，引導學生進行創(chuàng)新項目選題。2017級研究生阿苦建英就根據(jù)衛(wèi)星反演信號進行雪深測量技術(shù)研究，其論文《BDS-R遙感技術(shù)在雪深監(jiān)測中的應用》獲得了第十屆“北斗杯”全國青少年科技創(chuàng)新大賽全國總決賽研究生組科技論文二等獎；楊立財同學根據(jù)北斗定位技術(shù)的全天候高精度特性，開展滑坡監(jiān)測應用研究，其項目《基于北斗云計算的滑坡自動監(jiān)測平臺的設(shè)計與實現(xiàn)》獲第十屆“北斗杯”全國青少年科技創(chuàng)新大賽全國總決賽研究生組創(chuàng)新應用方案二等獎。達到提高學生創(chuàng)新能力，提升實踐能力的目標。

3）做好中國事情。在教學過程中，注意做到知識講解有一定寬度，能力培養(yǎng)有一定深度，素質(zhì)教育有一定高度。實現(xiàn)了“三個課堂”“三個維度”有機結(jié)合[6]。

教學中，時刻關(guān)注學科和課程領(lǐng)域最新發(fā)展，主動了解用人單位需求，注重學生職業(yè)素質(zhì)的教育。本課程授課教師積極參加本學科領(lǐng)域的學術(shù)交流，時刻關(guān)注學習本課程領(lǐng)域及相關(guān)交叉學科的最新技術(shù)，并與四川省測繪地理信息局下屬各單位、煤田地質(zhì)測繪院等用人單位保持良好溝通，了解用人單位的需求，2016級研究生段炳強在校期間，通過學習課程內(nèi)容掌握了GPS精密單點定位技術(shù)，并利用該技術(shù)參與了峨眉403地質(zhì)隊甘洛縣地質(zhì)災害監(jiān)測項目。畢業(yè)論文撰寫過程中，其就以《精密單點定位的周跳探測及修復方法研究》為論文題目。由于該同學在求學期間的實踐經(jīng)歷和知識儲備，以及吃苦肯干、任勞任怨的職業(yè)素質(zhì)，畢業(yè)后其也從事了地質(zhì)災害監(jiān)測工作。實現(xiàn)了三維立體式教學目的。

（二）? 教學內(nèi)容設(shè)置

宣傳中國精神，將知識傳授和價值引領(lǐng)和時事政治相統(tǒng)一，傳承自主創(chuàng)新、追求卓越的北斗精神，培養(yǎng)有靈魂的卓越人才。

衛(wèi)星導航定位技術(shù)是現(xiàn)代測繪技術(shù)的主要組成部分。本成果依托課程本身具有紅色血統(tǒng)，在教學內(nèi)容上，引入中歐伽利略計劃合作項目、中國造原子鐘的自主研發(fā)等眾多具體事件講解，告訴學生落后就要挨打，只有自主創(chuàng)新才能強國強軍。潛移默化、潤物無聲地開展課程思政，實現(xiàn)樹德立人。著力培養(yǎng)“有品德、有品質(zhì)、有品位”的卓越人才。同時通過挖掘和整理思政元素，建立了課程思政元素庫，其部分內(nèi)容見表1。

（三）? 教學方法改革

傳承中國精神，總結(jié)傳承和創(chuàng)新探索相統(tǒng)一問題，從“創(chuàng)新”出發(fā)，讓研究生站到創(chuàng)新最前沿。通過課題設(shè)立—問題提出—問題解決三步遞進的教學方法實施，引導學生進行學習科研。

創(chuàng)新是衡量研究生素養(yǎng)的核心要求。從“創(chuàng)新”出發(fā)，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造潛力。課程教學依托我國航天航空技術(shù)取得的優(yōu)秀成果，從課程教學主要內(nèi)容和技術(shù)應用出發(fā)，通過課題設(shè)立、問題提出、解決方案三個環(huán)節(jié)設(shè)計，積極指導研究生參與國家和行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，實現(xiàn)以賽促教，提升學生創(chuàng)新意識和能力。近幾年來，課程組教師指導研究生40人次參加了第十屆、十一屆、十二屆“北斗杯”全國青少年科技創(chuàng)新大賽研究生組比賽，共獲得省級一等獎6項，國家級二等獎4項。據(jù)統(tǒng)計，每年參與科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各類獲獎的學生占課程學習人數(shù)的50%，并逐年遞增。實質(zhì)性推進創(chuàng)新教育教學改革。

（四）? 教學手段創(chuàng)新

發(fā)揚中國精神，打破教育壁壘，堅持開放融合，開創(chuàng)協(xié)同共建教學方式。

針對課程知識技術(shù)發(fā)展迅速、學時限制、方式單一和課程開放度不夠等問題，依托航天遠景平臺和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新性地開創(chuàng)多校共講一門課，通過邀請武漢大學、同濟大學、電子科技大學、長安大學和中科院科技大學的知名教授，采用主題式報告、線上講座的方式進行課程知識的傳授?；凇伴_放”理念，聯(lián)合同濟大學、中國科學院大學、電子科技大學、武漢大學和長安大學等國內(nèi)外高校衛(wèi)星導航定位類課程教學師資，聯(lián)合上海華測導航有限公司、航天宏圖、中科院授時中心等企事業(yè)單位，通過師資交流、短期課程、專題講座，以及線上線下課程共享等方式，加強了高校與高校之間、高校與企業(yè)之間等的協(xié)同，促進了政產(chǎn)學研互動，實現(xiàn)了教育教學要素匯聚，增強了人才培養(yǎng)的資源供給，保障了衛(wèi)星導航類課程的開放教學模式，滿足學生多層次個性化學習要求。2020—2021學年GNSS原理及應用、網(wǎng)絡(luò)GPS課程，分別安排了同濟大學、國家級人才李博峰教授，中科院授時中心、國家級人才涂銳研究員，南京信息工程大學柯福陽教授等我國著名專家的報告和講座，通過行業(yè)先進人物的講座、科研報告及到企業(yè)參觀，促使紅色文化基因與敢闖敢試精神互融共生，實現(xiàn)第三維度的實踐與素養(yǎng)培育。開拓了學生的視野，豐富了學生的知識。實現(xiàn)了“多元化、開放式、協(xié)同共建”的教學模式，逐漸形成了多校共講一門課的教學方式。構(gòu)建“多元化、開放式、協(xié)同共建”的多校共講一門課的衛(wèi)星導航定位類課程教學模式，為卓越人才培養(yǎng)提供了多源的知識和能力供給。

三? 目前取得的成果

經(jīng)過連續(xù)三屆研究生GNSS課程課程思政的建設(shè)和改革，逐漸形成了特色明顯的GNSS教學體系，也取得了一定成效。

（一）? 研究生GNSS專業(yè)能力提升顯著，培養(yǎng)成果明顯

近幾年來，共有研究生40人次參加了第十屆、十一屆、十二屆“北斗杯”全國青少年科技創(chuàng)新大賽研究生組比賽，共獲得省級一等獎6項，國家級二等獎4項。參加第九屆、十屆、十一屆、十二屆中國導航年會，在Scientific Assembly of the International Association of Geodesy、The 6th International Conference on Communication， Image and Signal Processing （CCISP 2021）上發(fā)表摘要。參加學術(shù)會議30人次，發(fā)表于GPS Solution、《地球物理學報》等期刊SCI論文7篇，EI5篇，會議摘要4篇，會議口頭報告2人次，發(fā)表海報2人次，53人次參加課程內(nèi)容相關(guān)的科學研究工作，發(fā)表會議論文6篇。研究生GNSS專業(yè)技能得到了提升，有奮斗目標，敢于創(chuàng)新，專業(yè)素質(zhì)得到了很大提升。

（二）? 學科影響力有了明顯提升，學校和專業(yè)在本領(lǐng)域的知名度獲得提升

在課程教學中，通過創(chuàng)新性實施多校共講一門課教學模式，并通過邀請眾多知名專家采用多種方式進行衛(wèi)星導航類課程知識的傳授。不僅開拓了學生視野，也加強了教師之間的交流。隨著本課程研究生多次在國內(nèi)外競賽中獲獎，極大地提升了學校和學科在領(lǐng)域內(nèi)的知名度。

四? 結(jié)束語

通過近幾年的課程思政建設(shè)，成都理工大學GNSS類課程逐漸形成了以培養(yǎng)職業(yè)道德、創(chuàng)新精神、實踐能力為重點，弘揚大國工匠、務實肯干、勇于拼搏的精神，形成“自主創(chuàng)新、開放融合、萬眾一心、追求卓越”的新時代北斗精神為基礎(chǔ)的課程教育理念，夯實立德樹人，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。同時，通過GNSS課程思政的建設(shè)，也為成都理工大學研究生課程后續(xù)課程思政的建設(shè)積累了有用的實際經(jīng)驗。

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