柳萌

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，教育領(lǐng)域也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)方式和方法已經(jīng)難以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，教育者和教學(xué)者亟需探索適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)改革創(chuàng)新策略。本文旨在通過(guò)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)改革；情景教學(xué)

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深刻改變了人們的學(xué)習(xí)和生活方式，互聯(lián)網(wǎng)+教育模式逐漸成為教育改革的重要方向。在初中化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式局限性明顯，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)多樣化知識(shí)獲取的需求。因此，亟需探索適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的初中化學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新策略。本研究將關(guān)注依托信息化技術(shù)構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式、利用大數(shù)據(jù)技術(shù)重構(gòu)初中化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)、圍繞多媒體技術(shù)創(chuàng)新情景教學(xué)模式，以及借助虛擬技術(shù)重構(gòu)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，旨在為初中化學(xué)教學(xué)的改革提供有益的參考和借鑒。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代初中化學(xué)教學(xué)改革重要意義

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深刻地改變了人們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式。在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生和教師帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)和教學(xué)機(jī)會(huì)，初中化學(xué)教學(xué)也不例外?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代初中化學(xué)教學(xué)改革具有重要的意義，將推動(dòng)教育方法的革新，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。首先，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代初中化學(xué)教學(xué)改革有利于教育方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)模式主要依賴(lài)于教師的講授和教科書(shū)的閱讀，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為初中化學(xué)教學(xué)提供了更多樣化的教學(xué)手段，如在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)、教育App、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，可以通過(guò)圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種方式生動(dòng)地展示化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。其次，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代初中化學(xué)教學(xué)改革能夠拓展學(xué)習(xí)資源和知識(shí)獲取途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)使得海量的信息和資源可以隨時(shí)隨地獲取，學(xué)生不再局限于教科書(shū)上的內(nèi)容，可以通過(guò)搜索引擎、在線(xiàn)圖書(shū)館等途徑探索更廣闊的化學(xué)知識(shí)。教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合最新的科研成果和應(yīng)用案例，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和實(shí)用。第三，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代初中化學(xué)教學(xué)改革有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)參與和探究精神，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代面臨大量的信息，需要具備良好的信息篩選和辨別能力，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)。最后，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代初中化學(xué)教學(xué)改革有助于提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和反饋，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師之間也可以進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源的共享，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代初中化學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新策略

（一）依托信息化技術(shù)，構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息化技術(shù)成為教育改革的重要驅(qū)動(dòng)力。構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代初中化學(xué)教學(xué)的一大創(chuàng)新策略。這一模式將傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上資源與線(xiàn)下實(shí)踐的有機(jī)融合。在線(xiàn)上教學(xué)方面，教師可以借助教育平臺(tái)、視頻課程、互動(dòng)討論等手段為學(xué)生提供化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)講解和拓展內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮個(gè)體差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，線(xiàn)上教學(xué)資源可以隨時(shí)更新，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。而在線(xiàn)下教學(xué)方面，教師可以利用課堂時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的鞏固和實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。線(xiàn)下教學(xué)也提供了面對(duì)面的互動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，使教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)和指導(dǎo)。線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在于充分利用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷性和靈活性，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)又能在線(xiàn)下獲得更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。這種模式不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，還能使教師的教學(xué)更加有效和個(gè)性化，推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)朝著更具適應(yīng)性和靈活性的方向發(fā)展。

（二）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，重構(gòu)初中化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用為初中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)偏好等數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)和個(gè)性化指導(dǎo)。通過(guò)收集和分析大量的學(xué)生數(shù)據(jù)，可以深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)初中化學(xué)過(guò)程中可能遇到的難點(diǎn)和問(wèn)題。教師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，有針對(duì)性地為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以為教師提供相似學(xué)生群體的學(xué)習(xí)案例和成功經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)提供借鑒和參考。除了教學(xué)個(gè)性化，大數(shù)據(jù)技術(shù)還有助于重構(gòu)初中化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)。通過(guò)對(duì)豐富的教學(xué)資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，建立起更加完善和多樣化的教學(xué)資源庫(kù)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從資源庫(kù)中選擇最合適的教學(xué)資源，提高教學(xué)的針對(duì)性和效果。同時(shí)，教師們也可以將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源分享到資源庫(kù)中，促進(jìn)教學(xué)資源的共享和交流。

（三）圍繞多媒體技術(shù)，創(chuàng)新情景教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用為初中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了全新的教學(xué)方式——情景教學(xué)模式。情景教學(xué)是通過(guò)多媒體技術(shù)將抽象的化學(xué)概念與實(shí)際場(chǎng)景相結(jié)合，使學(xué)生在虛擬的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和趣味性。通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)更加形象直觀(guān)的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。比如通過(guò)動(dòng)畫(huà)、模擬實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生在虛擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察和控制化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維。同時(shí)，多媒體技術(shù)還可以將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，如將化學(xué)原理與環(huán)境保護(hù)、生活應(yīng)用等聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。情景教學(xué)模式還可以通過(guò)虛擬角色扮演等方式，讓學(xué)生在虛擬的情境中體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決和合作能力。例如，讓學(xué)生在虛擬的化學(xué)工程師角色中解決實(shí)際的化學(xué)問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生在虛擬情景中思考和探索，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度和廣度。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)實(shí)地學(xué)校需通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)、依托信息化技術(shù)構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式、利用大數(shù)據(jù)技術(shù)重構(gòu)初中化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)、圍繞多媒體技術(shù)創(chuàng)新情景教學(xué)模式等策略為學(xué)生構(gòu)建高效化學(xué)教學(xué)課堂，助力學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭娟霞.信息技術(shù)環(huán)境下的初中化學(xué)教學(xué)改革[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（04）：118+120.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.202004062.