李洪艷

[摘? ? 要]教學(xué)管理是教師工作中最基本、最重要的環(huán)節(jié)。在初中課堂管理上，要設(shè)立明確的規(guī)則，建立積極的關(guān)系，注重維護(hù)課堂秩序，建立科學(xué)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，高效管理時(shí)間，及時(shí)關(guān)注反饋結(jié)果并跟進(jìn)整改，以高效的課堂管理，提高教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)管理；高效；初中課堂

一名優(yōu)秀的初中教師不僅要有良好的職業(yè)道德、精湛的專業(yè)技能，還必須具備現(xiàn)代教育理論知識(shí)和嫻熟的教育教學(xué)管理能力。教學(xué)管理是指教學(xué)組織中為了完成一定的任務(wù)，提高教育質(zhì)量和效率，運(yùn)用各種管理方法和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制的過(guò)程。

有效的課堂管理能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂效率。同時(shí)使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并且可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和自我調(diào)節(jié)能力。除此之外，還可以幫助教師構(gòu)建和諧師生關(guān)系，樹立教師威信，讓學(xué)生尊重教師。

因此，在課堂教學(xué)管理中既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上主體地位的發(fā)揮和創(chuàng)造性的發(fā)揮，又要尊重學(xué)生人格、培養(yǎng)他們良好個(gè)性品質(zhì)，還要提高課堂管理水平，保證教育教學(xué)任務(wù)按時(shí)按質(zhì)完成。

一、設(shè)立明確的規(guī)則和期望是實(shí)施有效教學(xué)管理的關(guān)鍵

在初中課堂教學(xué)中，設(shè)立明確的規(guī)則和期望是建立秩序和有效管理的關(guān)鍵。特別是在初中階段，學(xué)生處于青春期的轉(zhuǎn)折時(shí)期，他們需要清晰的指導(dǎo)和規(guī)范，以幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。

教師應(yīng)該與學(xué)生共同制訂課堂規(guī)則，并明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)該如何表現(xiàn)和參與。這些規(guī)則可以涵蓋學(xué)生的行為舉止、課堂紀(jì)律、互動(dòng)溝通和使用學(xué)習(xí)資源等方面。例如，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上課、尊重他人、積極參與討論、遵守課堂紀(jì)律等。

教師可以通過(guò)討論和合作的方式與學(xué)生共同制訂規(guī)則和期望，讓學(xué)生參與其中，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和歸屬感；可以使用明確而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)則和期望，以確保學(xué)生理解和記憶。比如，制作課堂規(guī)則和期望的海報(bào)或展示板，放在顯眼的位置，作為學(xué)生的參考。教師還需要保持一致性和公正性，在實(shí)施規(guī)則和期望時(shí)要一視同仁，不偏袒任何學(xué)生。

設(shè)立明確的規(guī)則和期望在初中教育中具有重要意義。通過(guò)明確規(guī)則，學(xué)生能夠知道自己應(yīng)該如何行事，創(chuàng)造一個(gè)秩序井然的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該與學(xué)生合作制訂規(guī)則和期望，并采取相應(yīng)的策略和方法確保規(guī)則的有效執(zhí)行。這樣的實(shí)踐將幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范，為他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、建立積極的師生關(guān)系對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要

初中是一個(gè)關(guān)鍵的階段，學(xué)生正面臨身心發(fā)展、學(xué)業(yè)壓力等方面的挑戰(zhàn)，在課堂上建立積極的關(guān)系對(duì)于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。

教師要主動(dòng)與學(xué)生之間進(jìn)行良好互動(dòng)和溝通。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論和小組活動(dòng)等方式鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)。教師應(yīng)該積極回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題和質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。通過(guò)積極互動(dòng)，教師能夠與學(xué)生建立起信任和共同合作的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)開放、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求。初中學(xué)生在身心發(fā)展上存在差異，他們的學(xué)習(xí)方式、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力各不相同。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法。教師可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力。

建立積極的關(guān)系會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與和成長(zhǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，建立積極的關(guān)系也有助于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、情感發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、維持課堂秩序是有效進(jìn)行課堂管理十分重要的因素

一個(gè)有秩序的課堂環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與，使教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

教師要確保學(xué)生了解什么是可以接受的行為，什么是不可以接受的行為。規(guī)則應(yīng)該涵蓋學(xué)生在課堂中的行為舉止、安靜聽講、尊重他人等方面。這些規(guī)則應(yīng)該在開學(xué)之初明確傳達(dá)給學(xué)生，并與他們討論和理解，規(guī)則的制定應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的權(quán)益和個(gè)人差異，并與學(xué)校的政策和教育要求相符合。

課堂教學(xué)本身也是維持秩序的重要因素。教師應(yīng)該準(zhǔn)備好課堂教學(xué)材料和資源，確保教學(xué)過(guò)程有條不紊。教師可以使用教室管理工具，如信號(hào)燈或計(jì)時(shí)器，幫助學(xué)生掌握時(shí)間和任務(wù)的管理。清晰的授課結(jié)構(gòu)和教學(xué)計(jì)劃可以幫助學(xué)生理解課程進(jìn)程，并在學(xué)習(xí)中保持專注。同時(shí)，教師的授課要生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力并積極參與。

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好、遵守規(guī)則或取得進(jìn)步時(shí)，教師可以給予口頭表?yè)P(yáng)、表?yè)P(yáng)信或小獎(jiǎng)品等形式的肯定。這樣的正向反饋可以增強(qiáng)學(xué)生的積極行為和參與度。同時(shí)，教師也要對(duì)不當(dāng)行為及時(shí)采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，如口頭警告、留校批改作業(yè)等。重要的是，保持公正和一致性，確保每個(gè)學(xué)生都受到公平的對(duì)待。

通過(guò)建立良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的自律和遵守規(guī)則，因?yàn)樗麄冊(cè)敢鉃榻處熀桶嗉?jí)的整體利益而行動(dòng)。教師可以通過(guò)關(guān)注學(xué)生的個(gè)人興趣和需求，了解他們的挑戰(zhàn)和成就，與他們建立起有效的溝通和支持。

維持課堂秩序需要教師的明確規(guī)則和期望、有組織的教學(xué)過(guò)程、積極的肯定和鼓勵(lì)、良好的師生關(guān)系，以及教師的耐心和冷靜。這些因素相互配合，能夠營(yíng)造一個(gè)有序、安靜、積極和高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮潛力，取得良好的學(xué)習(xí)成果。

四、獎(jiǎng)懲機(jī)制在課堂管理中扮演著重要的角色

獎(jiǎng)懲機(jī)制有助于激勵(lì)學(xué)生的積極參與和表現(xiàn)，并促使他們遵守規(guī)則和規(guī)范。

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是激勵(lì)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)的重要手段。教師可以采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀或?qū)懽鞯确矫娴呐瓦M(jìn)步。例如，教師可以為學(xué)生設(shè)置小組競(jìng)賽或個(gè)人挑戰(zhàn)賽，根據(jù)他們的表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)可以包括口頭表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)狀、小禮品或特殊待遇等形式。這些獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

學(xué)生違反規(guī)則或表現(xiàn)不當(dāng)時(shí)，教師需要及時(shí)采取適當(dāng)?shù)膽土P措施。懲罰應(yīng)當(dāng)公正、合理和適度，與學(xué)生的不當(dāng)行為相匹配。在課堂中，一些常見(jiàn)的懲罰方式包括口頭警告、時(shí)間扣減、額外的作業(yè)或書面反思等。這些懲罰應(yīng)該被視為一種教育手段，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到不當(dāng)行為的后果，并鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤。

要注意懲罰機(jī)制的平衡和正當(dāng)性。過(guò)度嚴(yán)厲的懲罰可能導(dǎo)致學(xué)生的反感和挫折感，甚至影響他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)該確保懲罰是適度的，而且不應(yīng)該傷害到學(xué)生的自尊和尊嚴(yán)。同時(shí)，教師還應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行溝通，解釋為什么他們受到懲罰，并幫助他們理解正確的行為和規(guī)范。

教師應(yīng)該積極給予學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和努力的肯定和鼓勵(lì)?？陬^表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話語(yǔ)、良好的成績(jī)反饋和評(píng)語(yǔ)等都是向?qū)W生傳達(dá)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的價(jià)值和進(jìn)步的方式。這種正向反饋不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

教師應(yīng)該在開學(xué)之初向?qū)W生明確規(guī)定獎(jiǎng)懲的標(biāo)準(zhǔn)和方式，并與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通；還應(yīng)該與學(xué)校管理層和其他教師進(jìn)行合作，確保獎(jiǎng)懲機(jī)制的一致性和公正性。

獎(jiǎng)懲機(jī)制在課堂管理中是一種重要的教育手段。通過(guò)建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，教師可以激勵(lì)學(xué)生的積極參與和表現(xiàn)。同時(shí)，適度的懲罰機(jī)制也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到不當(dāng)行為的后果，并促使他們改正錯(cuò)誤。重要的是，要確保獎(jiǎng)懲機(jī)制的平衡、公正和連貫性，以創(chuàng)造一個(gè)積極、有序和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、高效管理時(shí)間對(duì)于課堂管理至關(guān)重要

高效管理時(shí)間是一項(xiàng)關(guān)鍵的技能，尤其在初中課堂中，教師需要合理安排時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

在開學(xué)之初，教師可以制定一個(gè)整體的教學(xué)計(jì)劃，明確每個(gè)單元或主題的時(shí)間安排。教師可以根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理分配每個(gè)單元的課時(shí)數(shù)量。在每節(jié)課中，教師也應(yīng)該制定詳細(xì)的課堂時(shí)間表，明確每個(gè)活動(dòng)和任務(wù)所需的時(shí)間。這樣的教學(xué)計(jì)劃和時(shí)間表將幫助教師掌握整體的教學(xué)進(jìn)度，合理安排每節(jié)課的時(shí)間，并確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行吸收和鞏固。

教師可以使用鐘表或計(jì)時(shí)器來(lái)設(shè)定不同活動(dòng)的時(shí)間界限，確保每項(xiàng)活動(dòng)都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。教師還可以使用提醒事項(xiàng)或備忘錄記錄重要的任務(wù)和時(shí)間點(diǎn)，以避免遺漏或延誤。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣，如合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃等。這些時(shí)間管理工具和策略將有助于提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

有時(shí)，教師可能需要根據(jù)學(xué)生的理解情況和進(jìn)度來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以確保學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握。教師可以靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、游戲和演示等，以增強(qiáng)課堂的互動(dòng)和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也應(yīng)該及時(shí)識(shí)別和解決學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，為他們提供額外的支持和指導(dǎo)，以保證學(xué)習(xí)進(jìn)程的順利進(jìn)行。

教師可以提供學(xué)習(xí)資源、建議閱讀材料和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，讓學(xué)生能夠在課后繼續(xù)鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師也可以設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，并在下一節(jié)課上進(jìn)行總結(jié)和討論。

通過(guò)制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和時(shí)間表、使用時(shí)間管理工具和策略、靈活調(diào)整教學(xué)方法和活動(dòng)，以及鼓勵(lì)學(xué)生在課堂外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師能夠更好地管理和利用課堂時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣的時(shí)間管理實(shí)踐將有助于創(chuàng)造一個(gè)高效、有序和富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

六、及時(shí)反饋和跟進(jìn)在課堂管理中具有著重要的作用

及時(shí)反饋是指教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和回饋。教師可以通過(guò)口頭反饋、書面批注和評(píng)估工具等方式，向?qū)W生提供有關(guān)他們學(xué)習(xí)成果的信息。例如，在口頭反饋方面，教師可以給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定，指出他們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)、聽力理解和閱讀技巧等方面的進(jìn)步。同時(shí)，教師也應(yīng)該指出學(xué)生需要改進(jìn)的方面，并提供具體的建議和指導(dǎo)。在書面批注方面，教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試進(jìn)行詳細(xì)的批改和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的錯(cuò)誤和提升空間。此外，教師還可以使用評(píng)估工具，如評(píng)分表和自評(píng)表，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)水平和目標(biāo)，以及制訂下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

跟進(jìn)是指教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行持續(xù)的關(guān)注和支持。教師應(yīng)該定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)完成情況，并給予必要的幫助和指導(dǎo)。教師可以與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的討論，了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求，并提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和資源支持。此外，教師還可以與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題解決，以形成教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的良好合作關(guān)系。

在初中階段，及時(shí)反饋和跟進(jìn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。初中生正處于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，他們需要及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，以調(diào)整學(xué)習(xí)策略和優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。通過(guò)及時(shí)反饋和跟進(jìn)，教師可以及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和需求，并給予適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。這樣的實(shí)踐可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并提高他們學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。

通過(guò)提供及時(shí)的評(píng)價(jià)和回饋、持續(xù)的關(guān)注和支持，教師才能夠幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，并根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。這樣的實(shí)踐不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠建立起師生之間的信任和合作關(guān)系，為他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)設(shè)立明確的規(guī)則和期望、建立積極的關(guān)系、維持課堂秩序、獎(jiǎng)懲機(jī)制、高效管理時(shí)間以及適時(shí)反饋和跟進(jìn)，這樣我們可以有效地管理初中課堂。這些建議為教師提供了指導(dǎo)和策略，能夠幫助他們創(chuàng)造一個(gè)積極、有序且富有學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

然而，課堂管理不僅僅是教師的責(zé)任，它需要全體師生的共同努力。學(xué)生需要理解和遵守課堂規(guī)則，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，與教師和同學(xué)建立良好的合作關(guān)系。家長(zhǎng)也扮演著重要的角色，他們可以與教師保持密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求，并給予必要的支持和鼓勵(lì)。

通過(guò)合作和協(xié)調(diào)，我們可以營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素養(yǎng)。同時(shí)，這樣的課堂管理也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自律、合作、溝通和問(wèn)題解決能力，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)施這些建議時(shí)，教師需要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的需求和反饋?zhàn)鞒稣{(diào)整。只有不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，我們才能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的初中課堂中，通常是教師處于課堂教學(xué)的主體地位，向?qū)W生傳授知識(shí)，這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較弱，無(wú)法充分完成當(dāng)前提出的新課程改革任務(wù)。因此要進(jìn)行高效管理，集中學(xué)生注意力，提高課堂效率，但并不意味著一味地追求單純安靜的學(xué)習(xí)氛圍，而是打造民主活躍的氛圍，讓學(xué)生以高昂的熱情投入課堂學(xué)習(xí)中去。

讓我們共同努力，通過(guò)有效的課堂管理，為初中學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)充滿活力和成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?cè)谡Z(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)動(dòng)力和綜合素養(yǎng)方面取得更大的進(jìn)步。

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（責(zé)任編輯：杜家和）