摘 要：本文旨在研究職業(yè)英語(yǔ)技能大賽對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的影響，以及中職英語(yǔ)教學(xué)改革的對(duì)策。在職業(yè)英語(yǔ)技能大賽簡(jiǎn)介部分，介紹了大賽的背景、目的、參賽人員、選拔流程、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)審機(jī)制，以及大賽發(fā)展概況。在中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析部分，分析了課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、師資隊(duì)伍和教學(xué)資源，以及學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展現(xiàn)狀。在職業(yè)英語(yǔ)技能大賽對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的影響部分，探討了大賽對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力、教師教學(xué)方法改革、學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)資源優(yōu)化和職業(yè)英語(yǔ)教育領(lǐng)域合作與交流的影響。在中職英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)策研究部分，提出了融入職業(yè)素質(zhì)教育更新課程體系、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、創(chuàng)新教學(xué)方法等對(duì)策。最后在結(jié)語(yǔ)部分總結(jié)了職業(yè)英語(yǔ)技能大賽對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的積極作用，中職英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性和緊迫性，并提出了改革實(shí)施的建議與展望。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；技能大賽；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：余力萍，蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)際化程度的不斷提高，職業(yè)英語(yǔ)技能已經(jīng)成為人才必備的技能之一。作為中等職業(yè)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，中職英語(yǔ)教學(xué)需要緊跟時(shí)代步伐，提高學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的英語(yǔ)人才。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和教師的教學(xué)水平，全國(guó)各地相繼舉辦了職業(yè)英語(yǔ)技能大賽，為中職英語(yǔ)教學(xué)改革提供了有力支持。

一、職業(yè)英語(yǔ)技能大賽簡(jiǎn)介

1.賽事背景與目的。職業(yè)英語(yǔ)技能大賽是為了推動(dòng)職業(yè)教育和人才培養(yǎng)改革，促進(jìn)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，提高中職學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才而舉辦的一項(xiàng)賽事。

2.參賽人員與選拔流程。職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的參賽人員主要為中職學(xué)生和職業(yè)技能人員。選拔流程一般包括校內(nèi)選拔、各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）選拔和全國(guó)決賽等環(huán)節(jié)。

3.競(jìng)賽內(nèi)容。職業(yè)英語(yǔ)技能大賽分為職業(yè)英語(yǔ)能力測(cè)試和職業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試兩部分。選手以2人團(tuán)隊(duì)為單位，首先通過(guò)職業(yè)英語(yǔ)能力測(cè)試（筆試），而后才可參加口語(yǔ)測(cè)試?？谡Z(yǔ)測(cè)試中，考生通過(guò)分工協(xié)作完成一個(gè)工作場(chǎng)景中的任務(wù)，旨在考查選手利用聽、說(shuō)、思辨能力進(jìn)行信息交流、情景描述、闡述觀點(diǎn)的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。

4.大賽發(fā)展概況。職業(yè)英語(yǔ)技能大賽自2003年開始舉辦，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已成為職業(yè)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要賽事。大賽的參賽人數(shù)、覆蓋范圍和影響力逐年擴(kuò)大，已經(jīng)成為展示中職英語(yǔ)教學(xué)成果和推動(dòng)中職英語(yǔ)教學(xué)改革的重要平臺(tái)。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前中職英語(yǔ)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容雖然與職業(yè)需求相關(guān)，但是仍存在一些問(wèn)題。首先，教材單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)校采用的英語(yǔ)教材比較單一，內(nèi)容以語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)為主，缺乏與職業(yè)相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容。其次，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。大部分中職學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力較弱，但是現(xiàn)有教材和教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，難以提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。此外，還存在教學(xué)重點(diǎn)不明確、教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)等問(wèn)題。

（二）教學(xué)方法與手段

中職英語(yǔ)教學(xué)方法和手段的選擇需要與職業(yè)需求相適應(yīng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但當(dāng)前仍然有很多中職英語(yǔ)教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，例如黑板書寫、講解、聽寫、背誦等，這些方法和手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要采用更加靈活、多樣化和創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，例如任務(wù)型教學(xué)、多媒體教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)等。

（三）師資隊(duì)伍與教學(xué)資源

師資隊(duì)伍和教學(xué)資源是中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。但是當(dāng)前存在師資隊(duì)伍和教學(xué)資源不足、不均衡等問(wèn)題。中職英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較低，英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用能力也存在欠缺。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)資源的共享和利用也不充分。因此需要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，建立和完善英語(yǔ)教學(xué)資源共享平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（四）學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展現(xiàn)狀

中職學(xué)生的英語(yǔ)能力普遍偏低，尤其是英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和跨文化交際能力較弱。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中職學(xué)生的英語(yǔ)能力評(píng)估成績(jī)較低，與實(shí)際職業(yè)需求存在較大差距。這主要是由于中職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容與職業(yè)需求脫離，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和跨文化交際能力。

三、職業(yè)英語(yǔ)技能大賽對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的影響

（一）提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽是一項(xiàng)與職業(yè)需求緊密相關(guān)的比賽，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。在比賽中，學(xué)生需要面對(duì)職業(yè)場(chǎng)景，利用聽、說(shuō)、思辨能力進(jìn)行信息交流、情景描述、闡述觀點(diǎn)，是對(duì)語(yǔ)言技能的綜合運(yùn)用，通過(guò)實(shí)踐的方式提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的參賽人員主要是中職學(xué)生，通過(guò)選拔和比賽的方式，可以選出具有較高英語(yǔ)水平和職業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。這些學(xué)生具備更強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展?jié)摿途蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，可以為企業(yè)和社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校和教師可以借鑒職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的比賽形式和內(nèi)容，將英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過(guò)程。例如，可以通過(guò)模擬職業(yè)場(chǎng)景和職業(yè)需求，讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言技能的練習(xí)和運(yùn)用，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽是提高中職學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的有效途徑，可以為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升提供有力保障。

（二）促進(jìn)教師教學(xué)方法改革

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的舉辦可以推動(dòng)中職英語(yǔ)教師教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)方法和手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，中職英語(yǔ)教師需要采用更加靈活、多樣化和創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段。在職業(yè)英語(yǔ)技能大賽中，學(xué)生需要面對(duì)職業(yè)場(chǎng)景，進(jìn)行聽、說(shuō)等多種語(yǔ)言技能的綜合運(yùn)用，這就要求中職英語(yǔ)教師必須采用更加實(shí)用和針對(duì)性的教學(xué)方法和手段。

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的舉辦可以推動(dòng)中職英語(yǔ)教師教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供有力保障。

（三）推動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)資源優(yōu)化

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的舉辦可以促進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)資源的共享和優(yōu)化。職業(yè)英語(yǔ)技能大賽需要依托學(xué)校提供教學(xué)資源，例如教室、設(shè)備、教材、師資等，因此，學(xué)校需要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化和完善，以適應(yīng)職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的要求。

加強(qiáng)英語(yǔ)教材的編寫和選用，注重教材的實(shí)用性和針對(duì)性。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立和完善英語(yǔ)教學(xué)資源共享平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)資源共享和交流，提高英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量。

加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)和交流，讓教師了解新型教學(xué)方法和手段，拓展教學(xué)思路和方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的投入和支持，提高英語(yǔ)教學(xué)資源的質(zhì)量和數(shù)量。學(xué)校應(yīng)投入更多的資金和人力，購(gòu)置更加先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備和工具，改善教學(xué)環(huán)境和條件，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的舉辦有助于學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)資源的共享和優(yōu)化，提高學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升提供有力保障。

（四）拓展職業(yè)英語(yǔ)教育領(lǐng)域的合作與交流

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的舉辦可以促進(jìn)職業(yè)英語(yǔ)教育領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外合作與交流。職業(yè)英語(yǔ)技能大賽作為一項(xiàng)國(guó)際化、綜合性的英語(yǔ)賽事，可以吸引來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的中職學(xué)生參賽，從而拓展學(xué)生的國(guó)際視野，提升學(xué)生的跨文化交際能力。

在職業(yè)英語(yǔ)技能大賽中，學(xué)生需要面對(duì)職業(yè)場(chǎng)景，進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫、翻譯等多種語(yǔ)言技能的綜合運(yùn)用。這種綜合性的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，為學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展提供支持。

四、中職英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)策研究

（一）融入職業(yè)素質(zhì)教育，構(gòu)建任務(wù)型教學(xué)模式

中職英語(yǔ)教師應(yīng)該將職業(yè)素質(zhì)教育的理念和要求融入教學(xué)中，構(gòu)建任務(wù)型教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)。

任務(wù)型教學(xué)模式是以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，通過(guò)模擬真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和場(chǎng)景，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不斷地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)。這種教學(xué)模式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，還能夠提高學(xué)生的溝通、協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)和解決問(wèn)題等能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

在任務(wù)型教學(xué)模式下，教師可以選擇創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和場(chǎng)景，設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能。例如，針對(duì)酒店管理專業(yè)學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)酒店接待客人的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握運(yùn)用英語(yǔ)接待客人的技能和知識(shí)。

通過(guò)融入職業(yè)素質(zhì)教育的理念和要求，中職英語(yǔ)教學(xué)可以更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求和市場(chǎng)需求，培養(yǎng)具有英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)的高素質(zhì)職業(yè)人才。

（二）更新課程體系，拓寬教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前中職英語(yǔ)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容較為單一，注重基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的傳授，而缺乏英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)。因此，更新課程體系和拓寬教學(xué)內(nèi)容是提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)用性的必要措施。

更新課程體系應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)。例如，針對(duì)酒店管理、旅游服務(wù)等專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)注重提升其專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力?？缥幕浑H是學(xué)生職業(yè)發(fā)展中必不可少的能力，中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該增加跨文化交際方面的內(nèi)容，以提升學(xué)生的跨文化交際能力。

拓寬教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重多樣性和實(shí)用性。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。例如，可以增加實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等方面的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法上，應(yīng)該注重多樣化和創(chuàng)新性，如互動(dòng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等方法的運(yùn)用。

（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

師資隊(duì)伍是中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。然而，當(dāng)前師資隊(duì)伍和教學(xué)資源的不足、不均衡，已經(jīng)成為中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量難以提高的主要因素之一。因此，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)，成為中職英語(yǔ)教學(xué)改革的重要舉措之一。

針對(duì)中職英語(yǔ)師資隊(duì)伍不足、不均衡等問(wèn)題，應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善中職英語(yǔ)教師招聘機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，吸引更多高素質(zhì)人才投身于中職英語(yǔ)教學(xué)，構(gòu)建更加完善的師資隊(duì)伍。

針對(duì)中職英語(yǔ)師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)不足的問(wèn)題，應(yīng)該加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。在師資培訓(xùn)中，應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)方法和手段方面的培訓(xùn)，如任務(wù)型教學(xué)、多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等。同時(shí)，可以針對(duì)不同的教學(xué)崗位和專業(yè)需求，開展有針對(duì)性的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)能力和水平。

針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)資源不足的問(wèn)題，應(yīng)該建立和完善英語(yǔ)教學(xué)資源共享平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)，以便教師能夠及時(shí)獲取最新的教學(xué)資源和信息，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職英語(yǔ)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，采用更加靈活、多樣化和創(chuàng)新的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。在這一過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。

首先，中職英語(yǔ)教師可以采用多媒體教學(xué)的方式，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，以豐富的視聽資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)中，教師可以利用生動(dòng)有趣的圖片、視頻等多媒體素材來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

其次，中職英語(yǔ)教師可以采用互動(dòng)教學(xué)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和溝通，增強(qiáng)教學(xué)效果和質(zhì)量。互動(dòng)教學(xué)中，教師可以通過(guò)討論、問(wèn)答、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。

最后，中職英語(yǔ)教師可以采用游戲化教學(xué)的方式，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。借助游戲，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以享受到快樂(lè)，從而提高學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。

五、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的積極作用主要體現(xiàn)在提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力、促進(jìn)教師教學(xué)方法改革、推動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)資源優(yōu)化和拓展職業(yè)英語(yǔ)教育領(lǐng)域的合作與交流等方面。

中職英語(yǔ)教學(xué)改革需要從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教師師資隊(duì)伍等方面入手，融入職業(yè)素質(zhì)教育并構(gòu)建任務(wù)型教學(xué)模式，更新課程體系以拓寬教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師資培訓(xùn)以提高教師專業(yè)素質(zhì)，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法以確保教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，中職學(xué)校需要加強(qiáng)與企業(yè)、職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)等的合作與交流，提高中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，為中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)造更好的條件。

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