王瑩

摘 要：色彩不僅能夠刺激幼兒的視覺(jué)感受，同時(shí)對(duì)幼兒的腦部發(fā)育、肢體發(fā)展以及心理健康發(fā)展有著重要作用。所以在幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中需要培養(yǎng)幼兒色彩運(yùn)用能力，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。文章在分析幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中培養(yǎng)色彩運(yùn)用能力應(yīng)做好的工作基礎(chǔ)上，指出色彩運(yùn)用能力培養(yǎng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，并提出培養(yǎng)色彩運(yùn)用能力的有效路徑，以期能夠?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒色彩運(yùn)用能力提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒繪畫(huà)教學(xué)；色彩運(yùn)用能力；幼兒發(fā)展；教學(xué)路徑

Abstract： Color not only stimulates young childrens visual perception， but also plays an important role in their brain development， limb development， and mental health development. So， in kindergarten painting teaching， it is necessary to cultivate childrens ability to use colors and promote their healthy growth. On the basis of analyzing the work that should be done well in cultivating color application ability in kindergarten painting teaching， this article points out the importance of cultivating color application ability for childrens development， and proposes effective paths to cultivate color application ability， in order to provide certain assistance for cultivating childrens color application ability.

Keywords： Young childrens painting teaching；ability to use colors；childrens development；teaching paths

在幼兒教育中，繪畫(huà)教學(xué)一直占據(jù)著舉足輕重的地位。繪畫(huà)不僅是幼兒表達(dá)情感、理解世界的重要方式，更是培養(yǎng)其創(chuàng)造力和審美能力的有效途徑。而在繪畫(huà)的諸多要素中，色彩無(wú)疑是最為直觀、最富感染力的元素之一。因此，如何在幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中有效培養(yǎng)幼兒的色彩運(yùn)用能力，顯得尤為重要。但是，當(dāng)前幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中，對(duì)于幼兒色彩運(yùn)用能力的培養(yǎng)仍存在諸多挑戰(zhàn)。所以，如何引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)色彩、運(yùn)用色彩，并激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，是每一位幼兒教育工作者都需要深入思考的問(wèn)題，需要深入探討幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒色彩運(yùn)用能力的有效路徑，為幼兒健康成長(zhǎng)提供更多支持。

1 培養(yǎng)幼兒色彩運(yùn)用能力的核心內(nèi)容

1.1 做好增強(qiáng)幼兒繪畫(huà)體驗(yàn)工作

在幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中，增強(qiáng)幼兒的繪畫(huà)體驗(yàn)是培養(yǎng)其色彩運(yùn)用能力不可或缺的一環(huán)。布魯納指出，學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)該致力于提供一個(gè)豐富多樣的繪畫(huà)環(huán)境，讓幼兒通過(guò)使用各種繪畫(huà)工具和材料，充分感受不同色彩組合帶來(lái)的視覺(jué)沖擊和美感[1]。通過(guò)多樣化的繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒可以在實(shí)踐中更直觀地了解色彩的性質(zhì)和運(yùn)用，這種直觀的繪畫(huà)體驗(yàn)不僅能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，也有助于他們更深入地理解和掌握色彩，從而提升其色彩運(yùn)用能力。

1.2 幫助幼兒了解色彩基本特征

在幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中，幫助幼兒了解色彩的基本特征至關(guān)重要。根據(jù)加德納的理論，幼兒色彩繪畫(huà)具有創(chuàng)造性，但幼兒的用色往往夸張且多用原色，缺乏層次感。因此，教師應(yīng)該通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使幼兒了解色彩的三個(gè)基本特征，鼓勵(lì)幼兒使用三種以上色彩進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，教師需要教導(dǎo)幼兒辨認(rèn)和區(qū)分不同的顏色，并理解色彩的明亮與暗淡、鮮艷與灰暗等特征。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能幫助幼兒充分認(rèn)識(shí)色彩的多樣性，同時(shí)更好地掌握色彩的運(yùn)用。

1.3 激發(fā)幼兒色彩探索欲

在幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中，激發(fā)幼兒的色彩探索欲至關(guān)重要。色彩是繪畫(huà)中最為直觀和富有感染力的元素，而幼兒期是色彩感知和審美情感培養(yǎng)的關(guān)鍵期。通過(guò)激發(fā)幼兒的色彩探索欲，可以引導(dǎo)幼兒更深入了解色彩的豐富性和多樣性，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的敏感度和表現(xiàn)力。同時(shí)，色彩探索還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和想象力，使幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中更加自由、大膽地表達(dá)自己的想法和情感，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

2 色彩運(yùn)用能力培養(yǎng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性

2.1 促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展

色彩對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是幼兒初步接觸并感知世界的重要方式之一。幼兒期是感知能力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的一切新鮮事物都充滿了好奇心和探索欲望。色彩，以其直觀、生動(dòng)的特性，成為幼兒了解世界的一扇窗戶。通過(guò)培養(yǎng)色彩運(yùn)用能力，幼兒可以學(xué)會(huì)更加敏銳地觀察和感知周圍環(huán)境的色彩變化。這不僅包括自然界中豐富多彩的顏色，如藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花，還包括人造物品上的各種顏色，如玩具、衣物、建筑等[2]。在觀察和感知的過(guò)程中，幼兒會(huì)逐漸學(xué)會(huì)區(qū)分不同的顏色，理解顏色的深淺、冷暖等屬性，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感知能力。另外，色彩運(yùn)用能力的培養(yǎng)還有助于提升幼兒對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注度。在嘗試運(yùn)用色彩進(jìn)行創(chuàng)作或表達(dá)時(shí)，幼兒需要仔細(xì)觀察對(duì)象的色彩特征，思考如何選擇和搭配顏色，這無(wú)疑會(huì)鍛煉幼兒的觀察力和專注力。

2.2 激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力

色彩是藝術(shù)創(chuàng)作的重要元素，為幼兒提供了一個(gè)廣闊而自由的創(chuàng)造空間。在幼兒的世界里，每一種色彩都承載著幼兒純真的想象與創(chuàng)意。培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用能力，不僅是為了讓幼兒掌握一項(xiàng)技能，更是為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩，幼兒就可以通過(guò)色彩的組合、搭配和創(chuàng)新來(lái)自由地表達(dá)自己的思想和情感。比如幼兒可以通過(guò)色彩描繪出五彩斑斕的夢(mèng)境，創(chuàng)造出屬于自己的奇幻世界。這種自由的創(chuàng)作過(guò)程，讓幼兒有機(jī)會(huì)將自己的想象力和創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)的藝術(shù)作品，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和藝術(shù)潛能。另外，色彩的運(yùn)用還能幫助幼兒建立自我表達(dá)的信心和勇氣[3]。當(dāng)幼兒看到自己的作品被他人贊賞和認(rèn)可時(shí)，幼兒會(huì)更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，這也會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

2.3 提升幼兒的審美能力

色彩是審美教育的重要組成部分，對(duì)于幼兒審美能力的提升起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)培養(yǎng)色彩運(yùn)用能力，幼兒不僅能夠更深入地理解色彩在繪畫(huà)中的核心地位，還能在賞析不同色彩和搭配的過(guò)程中，逐步提升自己的審美水平。同時(shí)，幼兒在賞析不同色彩和搭配的過(guò)程中，會(huì)不自覺(jué)地形成自己的審美偏好和風(fēng)格。幼兒會(huì)開(kāi)始關(guān)注色彩之間的和諧與對(duì)比，思考如何通過(guò)色彩搭配來(lái)營(yíng)造出特定的視覺(jué)效果和情感氛圍。這種對(duì)色彩的深入探索和理解，無(wú)疑會(huì)極大地提升幼兒的審美能力。

3 幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中色彩運(yùn)用能力培養(yǎng)的有效路徑

3.1 感受自然色彩，提升幼兒感知能力

感受自然色彩，是提升幼兒色彩感知能力的有效路徑之一。大自然中存在著豐富多樣的色彩，同時(shí)大自然賦予了世間萬(wàn)物最真實(shí)、最生動(dòng)的色彩。引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然、感受自然色彩，不僅可以豐富幼兒的視覺(jué)體驗(yàn)，還能激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，進(jìn)一步提升幼兒對(duì)色彩的敏感度和運(yùn)用能力。幼兒的心智發(fā)展尚未成熟，對(duì)于世界的認(rèn)知往往來(lái)源于直觀的感受和經(jīng)驗(yàn)。而大自然可以為幼兒提供最直觀、最生動(dòng)的色彩教材[4]。教師可以帶領(lǐng)幼兒走出教室，來(lái)到戶外，讓幼兒置身于色彩斑斕的大自然中。比如，教師可以組織幼兒觀察天空色彩。在天空下，教師可以引導(dǎo)幼兒可以觀察到天空的顏色以及其他事物的色彩。這些直觀而真實(shí)的色彩體驗(yàn)，遠(yuǎn)比課堂上任何抽象的色彩教學(xué)來(lái)得更加生動(dòng)和有趣。教師還可以引導(dǎo)幼兒觀察不同狀態(tài)下物體的顏色變化。比如，在不同天氣背景下的天空色彩會(huì)有所不同：晴朗的天空呈現(xiàn)出明亮的藍(lán)色調(diào)，而陰雨天的天空則可能呈現(xiàn)出灰藍(lán)或灰白的色調(diào)。這樣的觀察活動(dòng)不僅能讓幼兒了解色彩與環(huán)境的關(guān)系，還能培養(yǎng)幼兒的觀察力和發(fā)現(xiàn)美的能力。通過(guò)感受自然色彩，幼兒能夠積累豐富的色彩知識(shí)，提升對(duì)色彩的敏感度和運(yùn)用能力。

3.2 欣賞繪畫(huà)作品，豐富幼兒色彩語(yǔ)言

為了有效地培養(yǎng)幼兒的色彩運(yùn)用能力，教師可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞繪畫(huà)作品，豐富幼兒的色彩語(yǔ)言，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和藝術(shù)潛能。欣賞繪畫(huà)作品是幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中一種非常重要的教學(xué)手段。通過(guò)欣賞不同類型的繪畫(huà)作品，幼兒可以接觸到更多的色彩組合和色彩表達(dá)方式，從而拓寬幼兒的色彩視野。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要精心挑選適合幼兒欣賞的繪畫(huà)作品，如凡·高的《阿爾勒的臥室》和《向日葵》等經(jīng)典之作（圖1、2）。這些作品色彩豐富、鮮艷，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。其中，在欣賞《阿爾勒的臥室》時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中的色彩搭配。墻壁、門(mén)以及桌子上擺放的物品等淡紫色的運(yùn)用，與木床、椅子和桌子的黃色形成了鮮明的對(duì)比，同時(shí)又與地板和被子的紅色、窗戶的綠色相互呼應(yīng)，構(gòu)成了一個(gè)和諧而富有視覺(jué)沖擊力的色彩組合[5]。通過(guò)欣賞這幅作品，幼兒可以學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用不同的色彩來(lái)營(yíng)造畫(huà)面氛圍，表達(dá)特定的情感和主題。而《向日葵》則以黃色調(diào)為主，展現(xiàn)了畫(huà)家心中的熱情與活力。這種大面積同色調(diào)色彩的運(yùn)用，給幼兒展示了色彩在繪畫(huà)中的另一種可能性。教師可以引導(dǎo)幼兒思考：為什么畫(huà)家會(huì)選擇這樣的色彩？這樣的色彩運(yùn)用給畫(huà)面帶來(lái)了怎樣的效果？通過(guò)這些問(wèn)題，激發(fā)幼兒對(duì)色彩運(yùn)用的思考和探索。需要注意的是，在欣賞繪畫(huà)作品的過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中的色彩，還要鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述這些色彩。例如，教師可以問(wèn)幼兒：“這幅畫(huà)中的顏色讓你想到了什么？”“你覺(jué)得這些顏色給你帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)幼兒對(duì)色彩的感受和理解，從而豐富幼兒的色彩語(yǔ)言。

3.3 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)色彩

在幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的色彩運(yùn)用能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。幼兒需要通過(guò)感受自然色彩與欣賞各種繪畫(huà)作品來(lái)豐富自己的色彩語(yǔ)言和感知能力。但僅僅停留在感受與欣賞的層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒還需要通過(guò)親身實(shí)踐，即實(shí)際創(chuàng)作，來(lái)真正掌握和運(yùn)用色彩。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)色彩。幼兒的內(nèi)心世界是豐富多彩的，對(duì)世界的理解也充滿了奇妙的幻想[6]。這些幻想和感受往往通過(guò)色彩的形式表現(xiàn)出來(lái)。因此，教師應(yīng)該給予幼兒充分的自由和空間，讓幼兒能夠無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的色彩世界。其次，教師在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作時(shí)，要注重方法的傳授。例如，可以教導(dǎo)幼兒如何配對(duì)油畫(huà)棒，如何使用同一色系的色彩進(jìn)行創(chuàng)作。這些具體的方法指導(dǎo)能夠幫助幼兒更好地掌握色彩的運(yùn)用技巧，提升幼兒的繪畫(huà)水平。需要注意的是，教師在指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作時(shí)，不應(yīng)因?yàn)橛變荷适褂貌划?dāng)而對(duì)其進(jìn)行批評(píng)。相反，教師應(yīng)該以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并引導(dǎo)幼兒自行糾正。這樣不僅能夠保護(hù)幼兒的自尊心和創(chuàng)作熱情，還能夠讓幼兒在輕松愉快的氛圍中不斷進(jìn)步。最后，教師需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使幼兒感悟色彩的和諧美。在繪畫(huà)創(chuàng)作中，色彩的和諧與美感是至關(guān)重要的。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)各種有趣的實(shí)踐活動(dòng)，如“瓢蟲(chóng)找家”等，讓幼兒在實(shí)踐中感悟到色彩的和諧美。這些活動(dòng)不僅能夠提升幼兒的審美能力，還能夠激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)和色彩的熱愛(ài)。在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作和鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)色彩的過(guò)程中，教師還需要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和想象力。繪畫(huà)不僅僅是對(duì)現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)，更是對(duì)內(nèi)心世界的表達(dá)和情感的宣泄。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出獨(dú)具特色的作品。

3.4 開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，幫助幼兒巧用色彩

在幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中，開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，尤其是主題性的、富有創(chuàng)意的繪畫(huà)活動(dòng)，是幫助幼兒巧用色彩，提升幼兒色彩運(yùn)用能力的有效路徑之一。開(kāi)展主題繪畫(huà)活動(dòng)，可以為幼兒提供一個(gè)明確的方向和目標(biāo)，使幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中更加聚焦于色彩的選擇和運(yùn)用。首先，教師可以組織開(kāi)展“DIY 傘繪”活動(dòng)。該活動(dòng)是一個(gè)極具創(chuàng)意和實(shí)踐性的繪畫(huà)活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)中，幼兒不僅能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在空白的傘面上自由揮灑色彩，創(chuàng)作出獨(dú)一無(wú)二的傘繪作品，還能在繪畫(huà)過(guò)程中深刻理解色彩的魅力和表現(xiàn)力[7]。在實(shí)際進(jìn)行過(guò)程中，“DIY 傘繪”活動(dòng)可以促使每個(gè)幼兒都可以根據(jù)自己的喜好和想象，在傘面上描繪出各種各樣的圖案和色彩。比如有的幼兒可能會(huì)畫(huà)出五彩斑斕的彩虹，有的幼兒可能會(huì)創(chuàng)作出夢(mèng)幻般的星空，還有的幼兒可能會(huì)描繪出自己喜歡的動(dòng)物或卡通形象。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅學(xué)會(huì)了如何選擇和搭配色彩，更重要的是，幼兒學(xué)會(huì)了如何用色彩來(lái)表達(dá)自己的情感和想法。其次，教師可以結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行主題繪畫(huà)活動(dòng)，也能夠有效提升幼兒色彩運(yùn)用能力。比如，教師可以組織幼兒圍繞“二十四節(jié)氣”展開(kāi)的繪畫(huà)活動(dòng)，這樣不僅可以讓幼兒了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，還能夠?qū)W會(huì)觀察和捕捉不同節(jié)氣中的色彩變化。以“秋分”為例，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察秋天金黃色的主調(diào)色彩，感受秋天的豐收和喜悅，然后鼓勵(lì)幼兒用畫(huà)筆將這種感受和色彩表現(xiàn)出來(lái)。在這樣的繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒不僅能夠提升對(duì)色彩的運(yùn)用能力，還能增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的色彩運(yùn)用能力是一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。通過(guò)實(shí)施有效的教學(xué)策略，不僅可以引導(dǎo)幼兒走進(jìn)五彩斑斕的色彩世界，還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和藝術(shù)潛能。因此，在幼兒園階段，幼兒教師需要通過(guò)有效的繪畫(huà)教學(xué)，為幼兒打下堅(jiān)實(shí)的色彩運(yùn)用基礎(chǔ)，促使幼兒在未來(lái)的藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中獲得更多支撐。展望未來(lái)，期待看到更多的教育實(shí)踐者深入研究幼兒色彩運(yùn)用能力培養(yǎng)的有效路徑，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，從而幫助幼兒建立起深厚的色彩感知和運(yùn)用能力，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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